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摘 要：技工院校课程学习侧重于实践操作，因此相对应的题库也要符合技工学校学生培养的要求。本文将从分析技工院校学生学习需要的实际出发，阐述《会计业务操作》课程题库建设的约束条件;针对技工院校学生建设试题库的必要性的分析，提出适合技工院校《会计业务操作》一体化题库建设的实施方法与措施。
关键词：会计业务操作;一体化;题库
在技工类院校教学实践中，会计课程的教学更加侧重于实践操作性质，突出学生会计业务操作能力和技能呈现，相对应的题库也应该更注重业务操作能力的考核。但是，目前学校关于会计题库的题目大多与会计考证相关联，侧重理论题和客观基础题，与技工院校学生培养的目标和方向不完全一致。因此，应该建立一套和技工院校培养目标相一致的题库，侧重于学生实操技能的提高，培养能看懂业务、会做业务和熟练会计技能的一体化实操性会计人才，更好的适应企业的需要。
一、技工院校《会计业务操作》课程题库建设的约束条件
（一）根据学生特点，与学生实际水平相一致
技工院校的学生，一般文化课基础较薄弱，理解和创新能力较弱，个人约束力和执行力有些差。但是，这些学生活跃性比较高，更喜欢动手去做任务，所以应该针对这些学生的特点，在题型上灵活多样，小组活动题型要占一定的比重，设计好相应的题型，在做题上调动其学习积极性，达到以题促学的效果。
（二）根据学科特点，与实际操作技能相统一
会计学科倾向于实践业务的操作，让学生掌握更多业务实操性质的技能。学生在实践中完成企业完整的会计业务的核算过程，掌握企业实际的会计操作业务能力。应以具体工作业务为导向的企业业务模拟考核。这也是技工院校会计业务操作课程在编写题库的时候需要着重考虑和要求的，编制符合技工院校要求的会计基础课程题库。
（三）根据学校特点，与培养学生的目标相匹配
按照经济社会发展需要和技能人才成长规律，技工院校是以职业能力为培养标准，能够提高职业能力水平为培养目标，要想提高学生职业能力水平，在日常教学工作中课程的训练操作要与要与企业实际工作相一致，学生深入到企业内部，处理企业各项经济业务发生的业务流程，掌握财务核算的真实流程。那么在题库的设计中也要和教学环节向匹配，设计一些与企业实际业务核算相一致的题目，在题目编制中要注重提取企业典型工作任务，构建整个题库的建设体系，并以这些典型工作任务为载体，按照工作过程来编制题目，这样学生在进行题目训练的时候就和在工作中处理财务业务情景一样，满足了技工院校学生培养目标的要求。
二、技工院校《会计业务操作》一体化题库建设的必要性分析
（一）会计知识统筹规划的要求。
会计业务操作的课程体系就是从会计核算所需要的会计凭证、会计账簿、会计报表三大环节的知识点入手，由于这三大知识点对于头一次接触会计的学生来讲，每一个环节都是陌生和有难度的知识点。因此在题库建设上要打破原有的条条框框，将各个知识点融会贯通，对知识点进行统筹规划，让学生更多的从整体上把握经济业务的会计核算，使学生能够根据现有的经济业务，能够迅速进行一系列的账务处理，让证、账、表在每一个经济业务中都能够合理的体现出来，有利于任何经济业务的统筹规划，整体掌握，更好的理解每一项经济业务。
（二）会计知识积累和拓展的要求
目前，会计业务操作教学工作基本上由几个老师共同承担，这些老师有着不同的知识体系和行业背景。有些是博士毕业，对会计理论的研究比较深入和透彻。有些来自企业，在企业从事会计工作很多年，有相当丰富的实践知识和操作技能，也有灵活处理会计业务的能力和水平。这些老师各有专业特长，通过建立题库这一合作平台，把各类老师集中到一起，将他们的知识储备进行融通和整合，真正形成理论与实践相融合的教学体系和知识构架，便于知识更加广阔的积累，学生能够学到更加深入和实用的知识，学校也进行了知识资源的整合和储备，有利于提高会计业务操作的教学工作。
三、技工学校《会计业务操作》一体化题库建设的实施方法
针对技工院校的《会计业务操作》课程特点，主要从以下几个方面建立合理高效的会计业务操作的题库。
（一）设计符合技工院校学生需要的各类题型
在题型设计与开发过程中，注重理论结合实践，以实践操作为主的指导思想，在题库开发中主要做到以下几点：1、单项技能操练型题型。针对某些专业技能点的题型设置，如开具发票、申报各种税金，提升学生的技能操作。2、单项业务操作型题型。将会计业务各环节单独提炼出来，比如针对采购过程资金核算、生产过程资金核算等单项业务操作技能，确保学生熟练掌握各环节业务操作。3、业务循环操作技能型题型。设计会计各环节操作综合处理的习题，就是将采购、生产、销售等业务的会计核算综合处理，主要是结合目前企业财务处理的真实情景，提取企业典型的工作任务，设计一些能够让学生实践操作的题型，使得学生熟悉企业业务流程和处理方法，以便毕业后能够顺利接手真实的工作业务。4、业务素养题型：针对会计业务中的核心业务素养进行题型设置，考察学生严谨的工作态度和对相关规定的运用。总之，在题型和内容方面以开放式和综合式的习题为主，开放式是指不设定具体的企业要求，学生自己建立公司，完成公司筹建和会计体系的构建，学生可以根据自己公司的要求，填制答案，答案具体内容可以根据自己公司的财务状况有所调整。综合式是指学生对所有公司的业务的财务处理必须是原始凭证-记账凭证-会计账簿完整的循环模式的完成，使得学生对财务处理程序有系统的了解。在内容方面更加注重将将企业典型工作任务融入到习题之中，题目能够体现企业典型工作任务的完整的财务处理程序，使得学生所学与所用合理衔接。
（二）设计高效合理的题库试卷，也是题库建设要完成的重点内容
题库建设既要有结合具体知识点和章节的专项针对性质的题目，巩固学生对知识点的掌握，又要有相配套的试卷套题，起到整合各知识体系和综合实践操作的作用。试卷是单项试题的整合与设计，试卷形成的流程是否合理、实施的各项能反映出学生学习的水平，最终的评分与评价体系是否客观公正，也是题库建设中要着重考虑的问题。
试卷设计模式上要结合机器组卷和人工组卷相结合的模式，机器组卷可以高效省时，又可以科学有效的均衡各个知识点，确保试卷内容的完整和高效，但是机器组卷没有针对性和侧重点，这就需要人工操作，对试卷进行合理的配置，确保不同性质的试卷满足各自要求。
（三）确保题库的实时维护和动态升级
会计法律法规不是一成不变的，经济形势发生的任何变化都会影响到会计相关知识的变动，任何变化都会牵涉到题库中的试题，相关的试题也要随之变动，比如所企业增值税税率，这些年一直都有变化，每次变化都要对题库题目进行更改和维护。所以跟随经济发展变化所引起的会计规则要求的变化，每一年都会有，所以在进行会计题库的维护中，要紧跟经济政策的变化，要仔细检查题目中的每个题目，以防出现过时或错误的数据和要求，给学生学习造成错误指引。
总之，《会计业务操作》题库是辅助教学工作的良好手段，既要设计出符合经济社会发展对会计职业技能需要的试题，又要符合技工院校学生职业能力水平需要的试题，题库建设依然要不断进步，要在实践中不断的完善和提升。
参考文献：
[1]李光明.关丹丹.关于题库建设若干问题的思考[J].测量与评价，2014-9.
[2]张玲.基础会计试题库建设对于专业教学的推动作用[J].社会经纬，2020-9.
[3]于丹丹，張笑蕾.提升会计专业学生实践水平的辅助条件分析[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013-8.
[4]薛春，林爱梅.中级财务会计课程题库建设的实践研究[J].中国管理信息化2010-5.
关键词：会计业务操作;一体化;题库
在技工类院校教学实践中，会计课程的教学更加侧重于实践操作性质，突出学生会计业务操作能力和技能呈现，相对应的题库也应该更注重业务操作能力的考核。但是，目前学校关于会计题库的题目大多与会计考证相关联，侧重理论题和客观基础题，与技工院校学生培养的目标和方向不完全一致。因此，应该建立一套和技工院校培养目标相一致的题库，侧重于学生实操技能的提高，培养能看懂业务、会做业务和熟练会计技能的一体化实操性会计人才，更好的适应企业的需要。
一、技工院校《会计业务操作》课程题库建设的约束条件
（一）根据学生特点，与学生实际水平相一致
技工院校的学生，一般文化课基础较薄弱，理解和创新能力较弱，个人约束力和执行力有些差。但是，这些学生活跃性比较高，更喜欢动手去做任务，所以应该针对这些学生的特点，在题型上灵活多样，小组活动题型要占一定的比重，设计好相应的题型，在做题上调动其学习积极性，达到以题促学的效果。
（二）根据学科特点，与实际操作技能相统一
会计学科倾向于实践业务的操作，让学生掌握更多业务实操性质的技能。学生在实践中完成企业完整的会计业务的核算过程，掌握企业实际的会计操作业务能力。应以具体工作业务为导向的企业业务模拟考核。这也是技工院校会计业务操作课程在编写题库的时候需要着重考虑和要求的，编制符合技工院校要求的会计基础课程题库。
（三）根据学校特点，与培养学生的目标相匹配
按照经济社会发展需要和技能人才成长规律，技工院校是以职业能力为培养标准，能够提高职业能力水平为培养目标，要想提高学生职业能力水平，在日常教学工作中课程的训练操作要与要与企业实际工作相一致，学生深入到企业内部，处理企业各项经济业务发生的业务流程，掌握财务核算的真实流程。那么在题库的设计中也要和教学环节向匹配，设计一些与企业实际业务核算相一致的题目，在题目编制中要注重提取企业典型工作任务，构建整个题库的建设体系，并以这些典型工作任务为载体，按照工作过程来编制题目，这样学生在进行题目训练的时候就和在工作中处理财务业务情景一样，满足了技工院校学生培养目标的要求。
二、技工院校《会计业务操作》一体化题库建设的必要性分析
（一）会计知识统筹规划的要求。
会计业务操作的课程体系就是从会计核算所需要的会计凭证、会计账簿、会计报表三大环节的知识点入手，由于这三大知识点对于头一次接触会计的学生来讲，每一个环节都是陌生和有难度的知识点。因此在题库建设上要打破原有的条条框框，将各个知识点融会贯通，对知识点进行统筹规划，让学生更多的从整体上把握经济业务的会计核算，使学生能够根据现有的经济业务，能够迅速进行一系列的账务处理，让证、账、表在每一个经济业务中都能够合理的体现出来，有利于任何经济业务的统筹规划，整体掌握，更好的理解每一项经济业务。
（二）会计知识积累和拓展的要求
目前，会计业务操作教学工作基本上由几个老师共同承担，这些老师有着不同的知识体系和行业背景。有些是博士毕业，对会计理论的研究比较深入和透彻。有些来自企业，在企业从事会计工作很多年，有相当丰富的实践知识和操作技能，也有灵活处理会计业务的能力和水平。这些老师各有专业特长，通过建立题库这一合作平台，把各类老师集中到一起，将他们的知识储备进行融通和整合，真正形成理论与实践相融合的教学体系和知识构架，便于知识更加广阔的积累，学生能够学到更加深入和实用的知识，学校也进行了知识资源的整合和储备，有利于提高会计业务操作的教学工作。
三、技工学校《会计业务操作》一体化题库建设的实施方法
针对技工院校的《会计业务操作》课程特点，主要从以下几个方面建立合理高效的会计业务操作的题库。
（一）设计符合技工院校学生需要的各类题型
在题型设计与开发过程中，注重理论结合实践，以实践操作为主的指导思想，在题库开发中主要做到以下几点：1、单项技能操练型题型。针对某些专业技能点的题型设置，如开具发票、申报各种税金，提升学生的技能操作。2、单项业务操作型题型。将会计业务各环节单独提炼出来，比如针对采购过程资金核算、生产过程资金核算等单项业务操作技能，确保学生熟练掌握各环节业务操作。3、业务循环操作技能型题型。设计会计各环节操作综合处理的习题，就是将采购、生产、销售等业务的会计核算综合处理，主要是结合目前企业财务处理的真实情景，提取企业典型的工作任务，设计一些能够让学生实践操作的题型，使得学生熟悉企业业务流程和处理方法，以便毕业后能够顺利接手真实的工作业务。4、业务素养题型：针对会计业务中的核心业务素养进行题型设置，考察学生严谨的工作态度和对相关规定的运用。总之，在题型和内容方面以开放式和综合式的习题为主，开放式是指不设定具体的企业要求，学生自己建立公司，完成公司筹建和会计体系的构建，学生可以根据自己公司的要求，填制答案，答案具体内容可以根据自己公司的财务状况有所调整。综合式是指学生对所有公司的业务的财务处理必须是原始凭证-记账凭证-会计账簿完整的循环模式的完成，使得学生对财务处理程序有系统的了解。在内容方面更加注重将将企业典型工作任务融入到习题之中，题目能够体现企业典型工作任务的完整的财务处理程序，使得学生所学与所用合理衔接。
（二）设计高效合理的题库试卷，也是题库建设要完成的重点内容
题库建设既要有结合具体知识点和章节的专项针对性质的题目，巩固学生对知识点的掌握，又要有相配套的试卷套题，起到整合各知识体系和综合实践操作的作用。试卷是单项试题的整合与设计，试卷形成的流程是否合理、实施的各项能反映出学生学习的水平，最终的评分与评价体系是否客观公正，也是题库建设中要着重考虑的问题。
试卷设计模式上要结合机器组卷和人工组卷相结合的模式，机器组卷可以高效省时，又可以科学有效的均衡各个知识点，确保试卷内容的完整和高效，但是机器组卷没有针对性和侧重点，这就需要人工操作，对试卷进行合理的配置，确保不同性质的试卷满足各自要求。
（三）确保题库的实时维护和动态升级
会计法律法规不是一成不变的，经济形势发生的任何变化都会影响到会计相关知识的变动，任何变化都会牵涉到题库中的试题，相关的试题也要随之变动，比如所企业增值税税率，这些年一直都有变化，每次变化都要对题库题目进行更改和维护。所以跟随经济发展变化所引起的会计规则要求的变化，每一年都会有，所以在进行会计题库的维护中，要紧跟经济政策的变化，要仔细检查题目中的每个题目，以防出现过时或错误的数据和要求，给学生学习造成错误指引。
总之，《会计业务操作》题库是辅助教学工作的良好手段，既要设计出符合经济社会发展对会计职业技能需要的试题，又要符合技工院校学生职业能力水平需要的试题，题库建设依然要不断进步，要在实践中不断的完善和提升。
参考文献：
[1]李光明.关丹丹.关于题库建设若干问题的思考[J].测量与评价，2014-9.
[2]张玲.基础会计试题库建设对于专业教学的推动作用[J].社会经纬，2020-9.
[3]于丹丹，張笑蕾.提升会计专业学生实践水平的辅助条件分析[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013-8.
[4]薛春，林爱梅.中级财务会计课程题库建设的实践研究[J].中国管理信息化2010-5.