我在各科教学中巧用多媒体教学技能充分发挥学生的学习主体作用，激发学生的学习兴趣，在现代化的教学手段下，将多媒体教学渗入到每个教学点，“以教为主”变为“以学为主”，使学生真正成为学习的主人。
　　我教学二年级上册《酸的和甜的》。第一步：我们随着动画短片来到野外，听狐狸、松鼠、兔子、猴子的对话，使学生一眼看出狐狸的狡猾，松鼠、兔子的一味相信别人，猴子的聪明。激起了学生积极地探究“狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？”这个问题。最后得出结论：狐狸吃不到葡萄硬说葡萄是酸的。而猴子勇于尝试竟然大口大口地吃起葡萄来。生动的动画，那么形象逼真。激起了学生对动物们的喜爱，猴子聪明可爱的形象在孩子们中留下了很深的印象。这样学生在几分钟内对课文就有了整体、形象的认识，激发了他们学习课文的兴趣，引起他们对课文的好奇心，使他们更乐于朗读课文、积极思考。第二步：局部分别展示课文关键情节插图，以放大幻灯的形式加深学生对课文情节内容的理解，学生在复述情节时加入了自己的感观，既用了课文中的词语，又加入自我感知的内容，深化了对课文的理解。
　　我在音乐活动教学《数鸭子》中，巧用多媒体形象生动，鲜艳，对学生的视觉、感觉、表象、记忆、思维等心理因素能保持良好状态，智能性的启发和引导，使学生在学习过程中必然很有兴趣，使学生的认知心理得到发展和提高。常规的教学方法是发声练习、节奏练习，然后教唱新歌曲，这种传统的方式动感不强，显得枯燥乏味，学生学起来主动性不高。而利用多媒体辅助教学则不同了，同样的抒情画面，家门前的大桥下，一群可爱的鸭子在清澈的池水里快活地游来游去，一会儿嬉戏，一会儿互相追逐，池塘里布满了嘎嘎嘎的叫声，到处一片美丽的景象。学生通过电脑课件对鸭子充满了喜欢，学习歌曲也很认真，在音乐的伴奏下小朋友们都情不自禁地伸出小手二、四、六、七、八·······一边唱着歌，一边数着鸭子。整节活动开展在愉快的氛围中结束。
　　我在识字教学中，利用多媒体运用可控的动画激发学生识字的兴趣。该识字软件有色彩鲜明、生动有趣的动画形象。它把象形字的演变过程简单明了地展示在学生面前。我在教学第一个汉字“月”时，屏幕上首先出现一个银白色的圆圆的月亮，随着鼠标的控制，那圆圆的月亮就演变成了一个色彩鲜艳的“月”字。学生看到这奇妙的变化，不禁兴奋地拍起手来，异口同声地说：“再来一次！再来一次！”学生的识字兴趣被激发了，这一由形象到抽象的变化，使原本抽象的汉字变得具体可感。
　　我根据识字软件的动画速度，需要任意调节。开始时，慢速播放一次，让学生看清楚笔画的来源，再快速播放一两次用以强化记忆。在教“禾”字时，先慢速播放由谷子的根、茎、穗整体形象变成“禾”字的动画，让学生观察后提问：“谷穗”变成了禾字的哪一笔？学生很容易地指出谷穗变成了“禾”字的第一笔，这样一来，“禾”的字形被牢牢记住了，不会与形近字“木”相混淆。
　　多媒体辅助教学集图、文、声、动画于一体。多媒体技术手段引入小学各科教学课堂中，能优化课堂结构，改变教学方法，提高学生参与学习的兴趣与积极性，使学生能用最少的时间，掌握最多的知识。