现在语文教材的版式，尤其是中小学现行的语文教材的版式过于单一，不能很好地适应时代发展的要求。
　　笔者认为，语文教材的版式，除了与现代文有关的文章或文段仍保留现在的版式不动，凡是文言部分。都应回归历史，还原其传统本色，即繁体字，不加标点，字从右向左竖行书写版式，甚至还可以将有些名篇以行书或楷书的书法版式表现(可以用简体字注解)。只有这样才是真正合乎历史事实。真正展示历史与现实的过渡和传承，真正做到历史与现实的和谐共存。
　　首先，这有利于中华五千年灿烂文明的完整传承延续。
　　繁体字是我国传统文化和悠久历史的重要载体，已经为我国文明的传承兢兢业业的服务了几千年。从没有间断过。但是现在。尤其是我们大陆的人们，除了一部分专业人员之外，随着时间的流失，随着简体字的一统天下，已经有很多的人不认识繁体字了。
　　笔者并非是在夸大繁体字的作用，更不是否定简化字的历史功绩。但我们也应该客观地认识和评价这两种字体的历史与现实作用，不能完全肯定或否定其中任何一种字体的作用。最好的办法就是改革现行语文教材的版式，使两种版式共存，两种文字共用。从而可以更直接的与传统文化衔接，没有陌生感。断层感，这样才能两全其美。我国在解放初期改革繁体字，实行简体字是针对当时的历史现实需要做出的选择，现在再进行改革也是从历史和现实需要的角度出发，也是历史的进步。我们千万不能把对我国传统文化的研究、继承、延续的重任只留给那么一小部分人去做。他们即使能做了，也能做好，但是没有太大意义。因为，中华悠久文明：灿烂文化需要全国人民才能真正继承和延续下去，放在研究室或博物馆里的文明不是真正的中华文明。
　　因此，两种版式共存，两种文字共用的语文教材，有利于历史与现实和谐衔接，有利于我国文明完整地传承延续下去。
　　其次，有利于对学生进行审美教育，提高他们的人文素养。
　　我国漫长的历史文明的重要载体都是文言文，而且无论是字体还是字形都不止一种，版式大都是竖排版式。这些外在形式的延续正是对我们这些后来者进行的最直观、最实用的教育。而纵观我们现行的语文教材，无论是大学的，还是中小学的教材。其中的文章，无论古今中外的文章板式全都是横排的，文字全都是简体字，字体也全都是楷体。这样整齐划一，看似很好。实则有不少的缺陷。好像我们的文明只通过文字的内容就完全可以概括了，这种脱去形式外衣的文化教育实际上在某种意义上割断了历史。这样做是认识上的片面化，更是行动上的短视。
　　另外，对于我国独特美妙的书法艺术。四大发明中的印刷术，如果我们的语文教材中的文言作品能以书法的形式出现，能以传统的版式展现在广大学生的眼前，学生在欣赏美文的同时，又可以得到书法艺术美学价值的熏陶。真正感受到我国古代印刷术的伟大。这样直接省力的教育效果是现行的教材不能达到的，也是老师们用再多的语言来描述也很难达到的。随着时间的流失，学生们在潜移默化之中人文养得到了极大的提高。
　　第三、有利于激发学生的民族自豪感，促进子孙后代长远发展。
　　我国有着悠久的历史、灿烂的文化，它既包括以简化字作为重要载体的我国现代文明。又包括解放初期之前的以繁体字、文言文为重要载体的近代文明和古代文明。我们要全面合理的认识和应用繁体字这个重要的工具。不能让这一文化载体的作用在广大人民当中消失。台湾，香港等地沿用繁体字的现实证明，它并没有阻碍社会的进步，反而更有利于现代人与古代人进行无隔阂的对话。
　　如果我们现在还不及时地进行这种改革，在可预见的不久的将来，大部分中国人将不再认识繁体字，不懂书法，不熟悉旧有版式，读不懂旧版文言的句读。等到那时，我们的子孙后代看其祖先的文字、文章时，就像我们看外语、外文一样的陌生，这对于中国人来说真是一种悲哀。没有了文化的认同感、亲近感，怎么可能会有民族自豪感呢?
　　现在教育界一再大声疾呼对学生进行素质教育。提高学生综合素质。但好的想法需要好的载体、好的途径去实现。改变现有语文教材的版式就是众多好的载体、好的途径之一。
　　让我们一起行动起来吧，为我们的两种版式共存一体的语文教材的出现而努力吧!