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摘要：在小学生的学习生涯之中，小学语文的课程一定的不可或缺的，在教师教学课程中注重教学质量没错，但是学生与教师的沟通也是提升教学质量的重要桥梁。在提高学生积极性的同时，也能有效地提高学生的主动性，以提高更好的教学效果。目前传统的语文教学当中师生互动教学的应用还不完全，仍然存在一些教学方法上的问题，笔者就本文师生互动教学法提出相关意见以及问题解决方面的研究策略。
关键词：小学语文;师生互动;改善
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-213
引言
目前，小學语文的教学模式中仍存在，传统教学中的一只粉笔一黑板的教学模式，学生在课堂当中就只是一味地一味地传抄教师的教学内容，被动地学习，让学生的积极性直线下滑，达不到很好的教学效果。缺乏生动的教学模式，让兴趣不再是学生学习的启蒙老师。
一、目前教师互动存在的主要问题
（一）教学形式单一
在小学语文的传统教育模式下，教师与学生的交流一直都是少之又少，学生之间的互动更是少之又少，因此，学生之间的交流不够，就直接导致学生封闭内心，学生自己埋头苦干不能从他人的交流中汲取经验，这样一来学生之间就毫无团结性可言，学生整体的发展也得到了限制。只有学生之间互相交流学习经验，才能在求学的道路上越走越远。
（二）学生师生互动目的单一
真诚的交流在人际关系当中变得愈发困难，小学语文教育应灵活运用师生互动教育法，不光要打破单一的标签，还要以生动具体的形式展开。在实施过程中，教师只是一味地一味地传授知识，叙述教材，真情的交流在学生之间就出现了很大的问题，学生内心无法展现自己的真实想法、内心状态，只有在不断的沟通当中才能有所进步，发现问题并解决问题，提升学生主动性的同时，引导学生能够真诚沟通，让师生手拉着手互相进步。
（三）深度不够，效果不明显。
在小学语文传统的教学模式当中互动只是吹毛求疵，不光形式单一，而且很难提升学生的思维能力，片面的互动，停留在表面上，学生对于交流来讲是发自内心抵触的，教师应正确引导学生提升学生思维能力，加强心灵的交流，在交流互动深度方向做出改变，让学生能够从根本上发现问题并给予解决方法
二、师生互动教学的策略分析
（一）应加强对师生互动的理解。
在新课改的发展下师生之间的互动有明确规定，在课堂课下师生的互动被提出应有高度重视。在学生能够积极主动的学习的基础上，也能加强师生之间相互学习的良好氛围，激发动态的教学模式，让全新的教学模式不仅限于片面的交流，更能从根本上提高教学效率，这种方式有助于充分发挥学生的主动性、积极性，激发学生们的 学习兴趣，培养更高的语文素质，提高教学效果，也能从根本上实现教育事业的发展，推动教学目标的实现。
（二）需改变师生观念
在师生互动课程当中，需时刻保持学生的主体性，教师应积极引导学生提升学生的兴趣，师生的互动让学生与老师位置互换，教师是学生的领路人更是课堂的组织者，调动学生的积极性，促进更好的合作沟通，让学生从心底爱上学习。 教师身上的担子很重，其中就抱愧提供良好的课堂环境，以及提升学生的学习能力。不仅要达到师生关系的饱和，也应注重学生与学生之间的接力。培养学生的解决问题与发现问题的能力，引导他们注重互动沟通，最终提高学生的各项学习能力，让学生的学习效率直线提升。
（三）关心后进
在传统课堂的教育下，由于学生人数的增多，导致学生的语文能力参差不齐。学习成绩优异思维敏捷的学生更容易受到老师的关注，而那些不善交流的学生一直都是默默无闻，这样对于落后的学生来说，师生关系的发展就成了最主要的问题。落后生在教学过程中，教师应该起到积极引导的作用，通过改进教学方式来给落后生提供更多发展的空间，让他们勇于发表自己的看法，引导他们的自信心培养以及对学习的兴趣，让落后生也能有机会在学习生涯中不断进步
（四）对教学成果进行评价
教学效果一直都无法直观的评价，没有具体的评价标准，这让教师很难从中发现问题。目前单一的传统教育体系不利于改变吧，跟不能教师更好地理解学生的需求。因此就需要运用教师互动法让学生成为课堂的主体，在师生的相互交流过程中积极评价，让学生自觉发掘问题，在相互交流过程中更加努力，促进发展。三人行必有我师焉，让学生不断自省自悟。在评价的过程中，更能积极地学习发现自己与他人的优点，加强了团队的合作。形成自评、互评、师评相结合的评价机制，形成客观、 全面的评价，在新课改的发展下不断完善教学方式，师生互动将在未来得到应用。
结语
小学语文教育的展开具备了很多创造性与无线的发挥空间，教师应在课堂中积极了解学生的内心感受，发现并利用提高教学效果的教学模式，让交流不再停留在表面、扩大互动空间，在提高了教学质量的同时也构建了更加和谐的教学氛围，让学生能够更好地提升语文能力以及思维能力。教师应全力配合学生养成良好的自主学习的能力。在实践中不断发现解决问题，营造良好的课堂。
参考文献
[1] 陈敏聪.师生互动在小学语文教学中的研究[J]. 教育教学论坛 ，2013， （22）：32-34.
[2]王伟.小学语文教学中师生互动有效性探究[J]. 文教资料，2011， （33）：12-14.
关键词：小学语文;师生互动;改善
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-213
引言
目前，小學语文的教学模式中仍存在，传统教学中的一只粉笔一黑板的教学模式，学生在课堂当中就只是一味地一味地传抄教师的教学内容，被动地学习，让学生的积极性直线下滑，达不到很好的教学效果。缺乏生动的教学模式，让兴趣不再是学生学习的启蒙老师。
一、目前教师互动存在的主要问题
（一）教学形式单一
在小学语文的传统教育模式下，教师与学生的交流一直都是少之又少，学生之间的互动更是少之又少，因此，学生之间的交流不够，就直接导致学生封闭内心，学生自己埋头苦干不能从他人的交流中汲取经验，这样一来学生之间就毫无团结性可言，学生整体的发展也得到了限制。只有学生之间互相交流学习经验，才能在求学的道路上越走越远。
（二）学生师生互动目的单一
真诚的交流在人际关系当中变得愈发困难，小学语文教育应灵活运用师生互动教育法，不光要打破单一的标签，还要以生动具体的形式展开。在实施过程中，教师只是一味地一味地传授知识，叙述教材，真情的交流在学生之间就出现了很大的问题，学生内心无法展现自己的真实想法、内心状态，只有在不断的沟通当中才能有所进步，发现问题并解决问题，提升学生主动性的同时，引导学生能够真诚沟通，让师生手拉着手互相进步。
（三）深度不够，效果不明显。
在小学语文传统的教学模式当中互动只是吹毛求疵，不光形式单一，而且很难提升学生的思维能力，片面的互动，停留在表面上，学生对于交流来讲是发自内心抵触的，教师应正确引导学生提升学生思维能力，加强心灵的交流，在交流互动深度方向做出改变，让学生能够从根本上发现问题并给予解决方法
二、师生互动教学的策略分析
（一）应加强对师生互动的理解。
在新课改的发展下师生之间的互动有明确规定，在课堂课下师生的互动被提出应有高度重视。在学生能够积极主动的学习的基础上，也能加强师生之间相互学习的良好氛围，激发动态的教学模式，让全新的教学模式不仅限于片面的交流，更能从根本上提高教学效率，这种方式有助于充分发挥学生的主动性、积极性，激发学生们的 学习兴趣，培养更高的语文素质，提高教学效果，也能从根本上实现教育事业的发展，推动教学目标的实现。
（二）需改变师生观念
在师生互动课程当中，需时刻保持学生的主体性，教师应积极引导学生提升学生的兴趣，师生的互动让学生与老师位置互换，教师是学生的领路人更是课堂的组织者，调动学生的积极性，促进更好的合作沟通，让学生从心底爱上学习。 教师身上的担子很重，其中就抱愧提供良好的课堂环境，以及提升学生的学习能力。不仅要达到师生关系的饱和，也应注重学生与学生之间的接力。培养学生的解决问题与发现问题的能力，引导他们注重互动沟通，最终提高学生的各项学习能力，让学生的学习效率直线提升。
（三）关心后进
在传统课堂的教育下，由于学生人数的增多，导致学生的语文能力参差不齐。学习成绩优异思维敏捷的学生更容易受到老师的关注，而那些不善交流的学生一直都是默默无闻，这样对于落后的学生来说，师生关系的发展就成了最主要的问题。落后生在教学过程中，教师应该起到积极引导的作用，通过改进教学方式来给落后生提供更多发展的空间，让他们勇于发表自己的看法，引导他们的自信心培养以及对学习的兴趣，让落后生也能有机会在学习生涯中不断进步
（四）对教学成果进行评价
教学效果一直都无法直观的评价，没有具体的评价标准，这让教师很难从中发现问题。目前单一的传统教育体系不利于改变吧，跟不能教师更好地理解学生的需求。因此就需要运用教师互动法让学生成为课堂的主体，在师生的相互交流过程中积极评价，让学生自觉发掘问题，在相互交流过程中更加努力，促进发展。三人行必有我师焉，让学生不断自省自悟。在评价的过程中，更能积极地学习发现自己与他人的优点，加强了团队的合作。形成自评、互评、师评相结合的评价机制，形成客观、 全面的评价，在新课改的发展下不断完善教学方式，师生互动将在未来得到应用。
结语
小学语文教育的展开具备了很多创造性与无线的发挥空间，教师应在课堂中积极了解学生的内心感受，发现并利用提高教学效果的教学模式，让交流不再停留在表面、扩大互动空间，在提高了教学质量的同时也构建了更加和谐的教学氛围，让学生能够更好地提升语文能力以及思维能力。教师应全力配合学生养成良好的自主学习的能力。在实践中不断发现解决问题，营造良好的课堂。
参考文献
[1] 陈敏聪.师生互动在小学语文教学中的研究[J]. 教育教学论坛 ，2013， （22）：32-34.
[2]王伟.小学语文教学中师生互动有效性探究[J]. 文教资料，2011， （33）：12-14.