【摘 要】
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基于核心素养培养的新要求和对物理教学现状的反思,北京市高中物理教学研究团队提出了基于课前学习诊断的教学整合模型,并建构北京物理新课堂,其"新"主要体现在:强化课前学习
【基金项目】
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北京市教育科学“十三五”规划2018年度一般课题“基于课前学习诊断的教学整合模式研究”(编号:CDDB18155)的阶段性成果
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基于核心素养培养的新要求和对物理教学现状的反思,北京市高中物理教学研究团队提出了基于课前学习诊断的教学整合模型,并建构北京物理新课堂,其"新"主要体现在:强化课前学习,引导学生学会学习,激发学生学习主动性,提供课堂教学改进的支点;对课前学习情况进行精准的诊断,为提高课堂教学效率做准备,为教学整合提供事实依据;基于课前学习诊断、围绕学生的"学"进行教学整合,为学生核心素养的发展提供载体和环境。
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