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【摘 要】语文作文作为初中生必不可少的学习科目，其重要性不言而喻，近年来随着中国教育体制改革的深入，对初中语文作文的要求也越来越高，因此如何提高学生的写作质量成为语文老师的教学重点。众所周知兴趣是创新的源泉，因此老师应该积极引导学生，激发他们对作文的兴趣，才能提高写作的质量。
【关键词】初中 语文作文 教学模式
作文是语文考试中必不可少的组成部分，作文成绩的好坏直接影响语文考试成绩，同时一个学生的作文写作水平能直接反映学生的文化底蕴，因此語文老师不应该忽视作文的教学然而调查发现初中生在写作时常常出现不会组织语言、无材料可用的尴尬情况，对写作的兴趣不高，为了提高学生的写作质量现给出以下建议，报道如下。
一、初中语文作文教学存在的问题
1.学生缺乏写作兴趣
作文涉及的知识面很广，包括字词句段篇的组织能力，也包括修辞手法的运用能力，因此作文的教学成为语文老师的教学重点。但是一部分语文老师没有认识到作文的重要性，往往给给学生灌输作文枯燥无味的理念，导致学生学习作文的积极性不高，一听到写作就头疼，这样导致的后果就是语文成绩不高，教学效果不佳。
2.老师在作文的教学中没有突出重点
目前很大一部分语文老师在作文的教学中没有重点，甚至出现本末倒置的情况，对作文没有正确的定位，或者过度重视对作文写作技巧的指导而忽视对学生成文的反馈，导致学生不能意识到自己作文存在的问题；或者过度重视对学生作文成文的批改而忽视了对作文技巧的指导，导致学生不能找到学习作文的技巧，写作水平提高缓慢。以上两种情况导致的后果就是教学时间的大量浪费，一节语文课下来学生根本学不到有用的知识，在很大程度上阻止了学生语文成绩的提高。
3.教学方法不当
走访发现一部分语文老师虽然意识到作文的重要性，但教学方法单一且无法从学生的作文中得到有用的信息，不能及时分析和反馈学生作文中的问题，也不能对学生进行针对性指导，作文课往往是空有其表，没有实质性的教学，导致学生的写作能力停滞不前。
4.没有意识到课外书籍的重要性
很多学生反映在写作文时没有话写，没有材料可以运用，这是因为学生阅读的课外资料太少，知识面匮乏。引起这种现象的原因是老师往往只重视语文课本的教学而忽略课外读物的重要性，使学生只能机械性地接收理论知识，不利于学生的全面发展。
二、语文作文教学教学模式的探究
针对目前初中生作文写作中存在的主要问题现给出以下建议：
1.激发学生写作兴趣
老师要提高学生写作的兴趣，首先要从根本上改变学生认为作文无聊的传统观念，设计新颖和学生感兴趣的话题让学生写作，最大限度的激发学生的写作兴趣；其次老师指导学生写作时应该设定一个相关的情境，如引入一个生活中的真实事迹，让学生产生情感共鸣，从而激发他们的写作热情；最后老师在对学生进行作文讲解时，可以选择一篇优秀的学生作文并且利用现实中的物体进行讲解，还原现实生活来激发写作兴趣。
2.向学生传授写作的基本技巧
老师在上课前要明确课程重点和具体要求，并且提前搜集资料备课，了解学生的兴趣，有针对性地传授写作的基本知识，如议论文的写作技巧就是搜集与所写题目有关的历史人物和名人的事迹，用得体的语言描写出来，然后写明自己以后怎么做来达到议论的话题。
3.让学生阅读课外材料，积累素材
前面已经提到一个人的写作能力能反映他的文化底蕴，进而从侧面反映一个人读书的多少，因此学生提高作文水平的关键一步就是多阅读课外书籍，学习名人的写作技巧，并且搜集写作素材。因此老师要做到以下几点：首先要求学生养成摘抄优美语句的习惯，让每个学生都准备一个笔记本用于摘抄课外读物上的精彩片段，并且要写上自己阅读的批注，以便日后翻阅；其次初中生的知识面还不广泛，往往不能选择合适的课外读物，因此老师每周都要向学生推荐一些适合初中生阅读的书籍，如名人传记、优秀作文等，让学生通过阅读来拓宽自己的知识面，摆脱写作时无材料可用的局面；最后让学生养成写随笔的习惯，老师可以让学生将日常发生的点滴记录下来，如记录与同学相处时的趣事，另外对近期比较热门的话题发表自己的见解，老师每周都要抽取一部分学生的笔记本进行批注，提高学生的紧张意识，达到强化作文训练的目的。
4.提高学生写作布篇的能力
首先教会学生拟定题目的技巧，可以用与材料中心思想相符合的名言或者歌词等来做作文的题目，这种题目容易抓住读者的眼球，引起读者阅读的兴趣；在拟定题目时也可以用比喻或者拟人的修辞方法，提高作文的档次，使文章更加具有感染力。另外加强学生开头和结尾写作的训练，作文的第一段是最重要的，好的开头能提高读者对文章的评价，因此在作文的第一段可以采用排比句式也可以用一句俗语来呼应题目，突出写作重点，引起读者的兴趣；同时作文的最后一段也很重要，它能引发读者的深思，起到画龙点睛的作用，因此在作文的最后一段可以引用一些名言警句达到警示读者和反省自我的目的。
三、讨论
在学生的九年义务教育中，语文课程的学习至关重要，而作文质量得好坏直接决定语文成绩的好坏，因此作文课程的设计要符合学生个性和认知的发展，这就要求各位老师积极参与到教学活动中，设计一个能充分调动学生学习热情的教学方案。因此各位语文老师应该充分了解学生在写作方面存在的问题并给予针对性的指导，激发学生对作文的兴趣，进而提高学生写作质量。但是作文质量的提高不是一朝一夕就能完成的，这就要求各位老师具有足够的耐心，根据学生的情况不断转变教学模式来激发学生学习的积极性，让学生开放自己的心态并且发现作文写作中的乐趣，这样才能写出高质量的作文。
参考文献
[1]朱爱华.关于初中语文作文教学的若干思考[J].考试（教研版），2012（03）.
[2]黄萍.初中语文作文教学中如何进行分层次教学[J].现代阅读（教育版），2013（03）.
[3]胡冬梅.针对初中阶段体验式作文教学的研究[J].现代阅读（教育版），2013（03）.
[4]侯登峰.初中语文作文教学探究[J].教学研究，2013，29（10）：44.
[5]闵正爱.探究式教学模式在初中语文作文教学的应用探讨[J].读与写杂志，2016，13（6）：76.
【关键词】初中 语文作文 教学模式
作文是语文考试中必不可少的组成部分，作文成绩的好坏直接影响语文考试成绩，同时一个学生的作文写作水平能直接反映学生的文化底蕴，因此語文老师不应该忽视作文的教学然而调查发现初中生在写作时常常出现不会组织语言、无材料可用的尴尬情况，对写作的兴趣不高，为了提高学生的写作质量现给出以下建议，报道如下。
一、初中语文作文教学存在的问题
1.学生缺乏写作兴趣
作文涉及的知识面很广，包括字词句段篇的组织能力，也包括修辞手法的运用能力，因此作文的教学成为语文老师的教学重点。但是一部分语文老师没有认识到作文的重要性，往往给给学生灌输作文枯燥无味的理念，导致学生学习作文的积极性不高，一听到写作就头疼，这样导致的后果就是语文成绩不高，教学效果不佳。
2.老师在作文的教学中没有突出重点
目前很大一部分语文老师在作文的教学中没有重点，甚至出现本末倒置的情况，对作文没有正确的定位，或者过度重视对作文写作技巧的指导而忽视对学生成文的反馈，导致学生不能意识到自己作文存在的问题；或者过度重视对学生作文成文的批改而忽视了对作文技巧的指导，导致学生不能找到学习作文的技巧，写作水平提高缓慢。以上两种情况导致的后果就是教学时间的大量浪费，一节语文课下来学生根本学不到有用的知识，在很大程度上阻止了学生语文成绩的提高。
3.教学方法不当
走访发现一部分语文老师虽然意识到作文的重要性，但教学方法单一且无法从学生的作文中得到有用的信息，不能及时分析和反馈学生作文中的问题，也不能对学生进行针对性指导，作文课往往是空有其表，没有实质性的教学，导致学生的写作能力停滞不前。
4.没有意识到课外书籍的重要性
很多学生反映在写作文时没有话写，没有材料可以运用，这是因为学生阅读的课外资料太少，知识面匮乏。引起这种现象的原因是老师往往只重视语文课本的教学而忽略课外读物的重要性，使学生只能机械性地接收理论知识，不利于学生的全面发展。
二、语文作文教学教学模式的探究
针对目前初中生作文写作中存在的主要问题现给出以下建议：
1.激发学生写作兴趣
老师要提高学生写作的兴趣，首先要从根本上改变学生认为作文无聊的传统观念，设计新颖和学生感兴趣的话题让学生写作，最大限度的激发学生的写作兴趣；其次老师指导学生写作时应该设定一个相关的情境，如引入一个生活中的真实事迹，让学生产生情感共鸣，从而激发他们的写作热情；最后老师在对学生进行作文讲解时，可以选择一篇优秀的学生作文并且利用现实中的物体进行讲解，还原现实生活来激发写作兴趣。
2.向学生传授写作的基本技巧
老师在上课前要明确课程重点和具体要求，并且提前搜集资料备课，了解学生的兴趣，有针对性地传授写作的基本知识，如议论文的写作技巧就是搜集与所写题目有关的历史人物和名人的事迹，用得体的语言描写出来，然后写明自己以后怎么做来达到议论的话题。
3.让学生阅读课外材料，积累素材
前面已经提到一个人的写作能力能反映他的文化底蕴，进而从侧面反映一个人读书的多少，因此学生提高作文水平的关键一步就是多阅读课外书籍，学习名人的写作技巧，并且搜集写作素材。因此老师要做到以下几点：首先要求学生养成摘抄优美语句的习惯，让每个学生都准备一个笔记本用于摘抄课外读物上的精彩片段，并且要写上自己阅读的批注，以便日后翻阅；其次初中生的知识面还不广泛，往往不能选择合适的课外读物，因此老师每周都要向学生推荐一些适合初中生阅读的书籍，如名人传记、优秀作文等，让学生通过阅读来拓宽自己的知识面，摆脱写作时无材料可用的局面；最后让学生养成写随笔的习惯，老师可以让学生将日常发生的点滴记录下来，如记录与同学相处时的趣事，另外对近期比较热门的话题发表自己的见解，老师每周都要抽取一部分学生的笔记本进行批注，提高学生的紧张意识，达到强化作文训练的目的。
4.提高学生写作布篇的能力
首先教会学生拟定题目的技巧，可以用与材料中心思想相符合的名言或者歌词等来做作文的题目，这种题目容易抓住读者的眼球，引起读者阅读的兴趣；在拟定题目时也可以用比喻或者拟人的修辞方法，提高作文的档次，使文章更加具有感染力。另外加强学生开头和结尾写作的训练，作文的第一段是最重要的，好的开头能提高读者对文章的评价，因此在作文的第一段可以采用排比句式也可以用一句俗语来呼应题目，突出写作重点，引起读者的兴趣；同时作文的最后一段也很重要，它能引发读者的深思，起到画龙点睛的作用，因此在作文的最后一段可以引用一些名言警句达到警示读者和反省自我的目的。
三、讨论
在学生的九年义务教育中，语文课程的学习至关重要，而作文质量得好坏直接决定语文成绩的好坏，因此作文课程的设计要符合学生个性和认知的发展，这就要求各位老师积极参与到教学活动中，设计一个能充分调动学生学习热情的教学方案。因此各位语文老师应该充分了解学生在写作方面存在的问题并给予针对性的指导，激发学生对作文的兴趣，进而提高学生写作质量。但是作文质量的提高不是一朝一夕就能完成的，这就要求各位老师具有足够的耐心，根据学生的情况不断转变教学模式来激发学生学习的积极性，让学生开放自己的心态并且发现作文写作中的乐趣，这样才能写出高质量的作文。
参考文献
[1]朱爱华.关于初中语文作文教学的若干思考[J].考试（教研版），2012（03）.
[2]黄萍.初中语文作文教学中如何进行分层次教学[J].现代阅读（教育版），2013（03）.
[3]胡冬梅.针对初中阶段体验式作文教学的研究[J].现代阅读（教育版），2013（03）.
[4]侯登峰.初中语文作文教学探究[J].教学研究，2013，29（10）：44.
[5]闵正爱.探究式教学模式在初中语文作文教学的应用探讨[J].读与写杂志，2016，13（6）：76.