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低年段的学生正处在求知欲望强烈，自控能力又差的相互矛盾的生理时期。克服这一矛盾，让学生乐学、主动学，进而提高语文课堂教学效率,成为当前小学语文教学过程中的重要课题。本文试图探求挖掘教材的情感因素，充分利用影响学生学习活动的重要心理因素——情感体验来唤起学生潜在的主体意识，培养学生的动机、兴趣，让学生积极主动地投入学习，进而提高语文课堂的教学效率。