【摘 要】
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统编教科书“复述”这一语文要素，由易及难、有序分布在学生每个学段的多篇课文中：二年级借助图片、表格等讲故事，三年级详细复述，四年级简要复述，五年级创造性地复述。由此可见，复述能力的获得要在学生的学习过程中呈螺旋式的提升。因此，教师在教学中要有前后勾连的意识，按照由易到难的梯度逐步落实训练目标，使学生在反复的实践中领会方法，切实形成较强的复述能力。
【机 构】
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福建省晋江市心养小学 福建晋江 362200,
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统编教科书“复述”这一语文要素，由易及难、有序分布在学生每个学段的多篇课文中：二年级借助图片、表格等讲故事，三年级详细复述，四年级简要复述，五年级创造性地复述。由此可见，复述能力的获得要在学生的学习过程中呈螺旋式的提升。因此，教师在教学中要有前后勾连的意识，按照由易到难的梯度逐步落实训练目标，使学生在反复的实践中领会方法，切实形成较强的复述能力。
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