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摘 要：音乐作为一门注重情感教育的课程，它能触摸每一个学生的内心，陶冶他们的思想情操。做班主任工作的时候，作为音乐教师要挖掘音乐育人功能，借助音乐对学生施加积极的影响。要注重在班级里培育合作的精神，注重在班级培育爱国的情怀，注重在班级里培育刻苦的精神，以让班级学生形成昂扬向上的力量，朝着正确的方向前进。
关键词：音乐教学;班级管理;积极向上;情感教育;班主任工作
中图分类号：G623.71;G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）25-0040-02
音乐从来都不缺乏向上的力量，优美的旋律、催人奋进的歌词、经典的音乐故事都能给学生以启迪，促使他们扬起风帆，一路远航。向上的力量，往往是一个班级最稀缺的精神。向上的力量包括面对困难从不放弃的决心，爱祖国、爱家乡的初心，为他人、为班级奉献的爱心，不浮躁、不虚荣、踏实做人的安宁之心等。一个班级若将四“心”合一，让向上的力量舒展开来，就能为学生的健康成长保驾护航，成为学生成长过程中温馨的港湾。因此，作为音乐教师，在做班主任工作的时候要能从音乐中汲取正能量，让积极向上成为班集体的主旋律。
一、注重在班级里培育合作的精神
做班主任最大的感受就是这群孩子非常活泼，都愛展示自己，就是在合作的时候会出现一些问题。班上的科任老师在跟笔者交流的时候，经常谈到的一个话题就是学生的合作意识不强，遇到问题不知道向别人请教，自己会的东西也舍不得教别人。教师让他们合作，在合作的过程中他们有时会发生冲突，会因为一件小事让合作失败。基于此，笔者决定通过音乐合唱的形式，唤醒他们对合作的重视，让他们知道在班集体中合作是一种优秀的品德。
笔者让班级学生一起学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，不仅让他们感受歌曲本身活泼欢快的情绪，体验对大自然的赞美，还让他们感知合作带来的愉悦，认识到合作让整首歌曲呈现出独特的美。笔者首先演唱这首歌曲，之后提出“歌声把我们带到一个怎样的地方”“音乐又让你想到了什么”等问题，让学生在下面自由讨论，让每个学生的观点都得到展示，让他们认识到每个人都可能有与别人不一样的观点，只有尊重别人的观点，自己才会有更多的收获。有学生说，听着歌，想到了碧绿的湖水、一望无际的绿色;有学生说，仿佛眼前就是令人心旷神怡的春天的田野。接着，笔者引导学生以合作的方式进行发声练习。先让学生学着唱，再让唱得好的学生带领别的同学唱，这样班上就有了无数个“老师”，每个学生都有唱歌的机会，每个学生也都有提升的机会。在合作过程中，笔者不断渗透这样的理念：只有整个班级会唱了，这次的合作才算是成功的。当然，笔者也会问学生“教别人的感觉怎么样，会不会觉得特别快乐”“得到别人的帮助是不是也想去回报他们”，让他们认识到合作是一件快乐的事，彼此亲密合作，班级氛围自然就会无比融洽。最后，笔者建议全班学生组成一个小合唱团，给学生提供更多合作的机会，也让他们展示合作的力量，进而让这样的力量辐射到班级其他活动中，让整个班级氤氲着合作的气氛。
二、注重在班级培育爱国的情怀
做班主任的时候，笔者发现有的孩子嘴上说要爱自己的国家，但在实际行动中却做得不怎么样。因此，要让学生真正爱国，就要从班级小事抓起，让爱国情愫变成一次次的实际行动。其实，班级里任何一件小事从大处上说，都能联系到爱国的宏大主题。这也说明，作为学生做好自己身边的每一件小事，从某种意义上说就是一次真正的爱国行为。一个具有爱国情怀的班集体，自然会是一个积极向上的班集体，有如一团火，给每一个人以温暖和爱。作为音乐教师进行爱国主义教育有着无与伦比的优势，因为音乐里爱国的因素非常之多，只要稍微整合就能成为很好的教育资源。
在一次学校运动会上，学生们表现得比较积极，无论是集体项目中的拔河比赛，还是单人项目中的跳远、跳高，都努力拼搏，整个班级呈现一种团结向上的气氛。就是在最后的接力赛上，有学生中途没有接住接力棒，因而失去夺冠的机会。有学生将手上拿着的红旗扔到地上，然后就回教室了。笔者看到之后，觉得有必要对学生进行一次爱国主义教育，让他们学会保卫国旗，因为这是一个国家的象征。
于是，笔者在班上教学生唱《红旗飘飘》。为了激发学生的兴趣，笔者先让他们观看孙楠的演唱视频。那忘情的演唱，那具有磅礴力量的歌词，那歌声所传达出来的情感，给了学生不小的震撼。这首歌曲其实比较难教，也比较难唱，没想到优美的歌词“那是从旭日上采下的虹，没有人不爱你的色彩，一张天下最美的脸，没有人不留恋你的容颜”，深深吸引着学生，没想到歌词里面传达的情感，深深吸引着学生。通过歌曲的演唱，他们的爱国情感也油然而生。之前笔者总是让学生反复歌唱，让他们将其中的情感唱出来，这次笔者改变了以往的教学方法，让学生写一二百字的唱歌感受，想让学生在写的过程中再次引起情感的共鸣，让他们真正体会五星红旗飘扬的时代意义，也让他们反省自己曾经的错误行为。之后，学生们还自己排练了这首歌曲。一次爱国主义教育活动，让学生多方面的素质与能力得到提升，也让他们有了更多的感受。
三、注重在班级里培育刻苦的精神
当前学校和家庭几乎都在谈论减轻学生的负担，要让他们拥有一个快乐的童年，这是非常及时也是非常必要的。但是同时也要注重培养学生刻苦的精神，就是在学习上要有一定的钻研精神。就笔者班的情况而言，部分学生在这方面做得不太好。首先表现在对学业持无所谓的态度，成绩好也行，差也行，都不是很在乎。其次表现在学生做作业的时候态度不端正，只要做完就行，敷衍了事。再次表现在面对难题时总是浅尝辄止，不愿意深入探究。最后表现在不愿意在学习上下苦功夫，一遇到困难就后退。
班上有个学生挺聪明的，教师提出的问题总是抢着回答，就是不愿努力学习，一点刻苦的精神都没有。一次语文课上，老师问知道《狼牙山五壮士》中五壮士的名字么，这篇文章讲了什么，她竟然全忘了。基于这样的现状，笔者准备对班上类似的学生进行思想教育。在一次音乐课上，笔者让学生一个一个地到前面来学着弹钢琴，告诉他们要练就弹琴的本领就要不断训练。他们对弹钢琴很感兴趣，能够弹出一些美丽的音符，只是时间长了就坐不住。于是笔者给他们讲了一个简单的道理：简单的事，反复地做，不断地练，就会有意想不到的效果。明显地，笔者是将练琴与他们的成长对接起来，让他们明白其中的道理。之后，笔者给他们播放一些视频，视频展示的都是班上弹琴水平较高的学生。多数学生产生敬佩之情，表示也想好好练习。于是笔者就让这些弹琴水平较高的学生讲述他们刻苦练琴的经历，让刻苦的种子渐渐在班级发芽。 當学生知道刻苦练琴了，他们就能在刻苦中获得那份学习的乐趣，自然他们也会将刻苦精神投入到其他学科的学习之中。如果班上学生都知道刻苦了，他们就自然理解学习的意义，也自然能感知校园学习生活的快乐，自然就能让整个班级都处在浓厚的学习氛围之中。
总之，生活处处有音乐，音乐是学生生活的一部分。他们学习累了，会听上一首歌曲;他们遭受了挫折，会哼上几句歌词;他们收获成功了，会亮出喉咙放声歌唱。显然音乐能够调节他们的情绪，温润他们的情感，也伴随着他们的生长。作为从事音乐教学的班主任，要让音乐成为育人的有效抓手，让学生获得更适切的思想道德教育。音乐与班级管理相融，能让班级展示向上的力量，能让这股力量更加长久，同时因为班集体的存在，欢乐的曲调也会更悠远地飘扬。
参考文献：
[1]何光君.试论小学班主任治班之道[J].中国教育学刊，2017（S1）.
[2]苏李.音乐通识课程的育人价值意蕴及其生成[J].思想理论教育，2017（09）.
[3]程建，陈肖东.开发音乐审美潜能 拓展音乐育人功能[J].当代音乐，2016（08）.
[4]李岚菊.从多元智能结构理论看音乐教育的育人价值[J].北方音乐，2019（10）.
Cultivating the Upward Power of the
Class with the Help of Music
Tang Haixia
（Sanyu Primary School， Tongzhou Bay， Jiangsu Province， Nantong 226331， China）
Abstract： As a course focusing on emotional education， music can touch every student’s heart and cultivate their thoughts and sentiments. When working as a head teacher， as a music teacher， teachers should tap the function of music education and exert a positive influence on students with the help of music. Teachers should pay attention to cultivating the spirit of cooperation in the class， patriotic feelings in the class and hardworking spirit in the class， so as to enable the class students to form an upward force and move in the right direction.
Key words： music teaching; class management; positive; emotional education; head teacher work
关键词：音乐教学;班级管理;积极向上;情感教育;班主任工作
中图分类号：G623.71;G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）25-0040-02
音乐从来都不缺乏向上的力量，优美的旋律、催人奋进的歌词、经典的音乐故事都能给学生以启迪，促使他们扬起风帆，一路远航。向上的力量，往往是一个班级最稀缺的精神。向上的力量包括面对困难从不放弃的决心，爱祖国、爱家乡的初心，为他人、为班级奉献的爱心，不浮躁、不虚荣、踏实做人的安宁之心等。一个班级若将四“心”合一，让向上的力量舒展开来，就能为学生的健康成长保驾护航，成为学生成长过程中温馨的港湾。因此，作为音乐教师，在做班主任工作的时候要能从音乐中汲取正能量，让积极向上成为班集体的主旋律。
一、注重在班级里培育合作的精神
做班主任最大的感受就是这群孩子非常活泼，都愛展示自己，就是在合作的时候会出现一些问题。班上的科任老师在跟笔者交流的时候，经常谈到的一个话题就是学生的合作意识不强，遇到问题不知道向别人请教，自己会的东西也舍不得教别人。教师让他们合作，在合作的过程中他们有时会发生冲突，会因为一件小事让合作失败。基于此，笔者决定通过音乐合唱的形式，唤醒他们对合作的重视，让他们知道在班集体中合作是一种优秀的品德。
笔者让班级学生一起学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，不仅让他们感受歌曲本身活泼欢快的情绪，体验对大自然的赞美，还让他们感知合作带来的愉悦，认识到合作让整首歌曲呈现出独特的美。笔者首先演唱这首歌曲，之后提出“歌声把我们带到一个怎样的地方”“音乐又让你想到了什么”等问题，让学生在下面自由讨论，让每个学生的观点都得到展示，让他们认识到每个人都可能有与别人不一样的观点，只有尊重别人的观点，自己才会有更多的收获。有学生说，听着歌，想到了碧绿的湖水、一望无际的绿色;有学生说，仿佛眼前就是令人心旷神怡的春天的田野。接着，笔者引导学生以合作的方式进行发声练习。先让学生学着唱，再让唱得好的学生带领别的同学唱，这样班上就有了无数个“老师”，每个学生都有唱歌的机会，每个学生也都有提升的机会。在合作过程中，笔者不断渗透这样的理念：只有整个班级会唱了，这次的合作才算是成功的。当然，笔者也会问学生“教别人的感觉怎么样，会不会觉得特别快乐”“得到别人的帮助是不是也想去回报他们”，让他们认识到合作是一件快乐的事，彼此亲密合作，班级氛围自然就会无比融洽。最后，笔者建议全班学生组成一个小合唱团，给学生提供更多合作的机会，也让他们展示合作的力量，进而让这样的力量辐射到班级其他活动中，让整个班级氤氲着合作的气氛。
二、注重在班级培育爱国的情怀
做班主任的时候，笔者发现有的孩子嘴上说要爱自己的国家，但在实际行动中却做得不怎么样。因此，要让学生真正爱国，就要从班级小事抓起，让爱国情愫变成一次次的实际行动。其实，班级里任何一件小事从大处上说，都能联系到爱国的宏大主题。这也说明，作为学生做好自己身边的每一件小事，从某种意义上说就是一次真正的爱国行为。一个具有爱国情怀的班集体，自然会是一个积极向上的班集体，有如一团火，给每一个人以温暖和爱。作为音乐教师进行爱国主义教育有着无与伦比的优势，因为音乐里爱国的因素非常之多，只要稍微整合就能成为很好的教育资源。
在一次学校运动会上，学生们表现得比较积极，无论是集体项目中的拔河比赛，还是单人项目中的跳远、跳高，都努力拼搏，整个班级呈现一种团结向上的气氛。就是在最后的接力赛上，有学生中途没有接住接力棒，因而失去夺冠的机会。有学生将手上拿着的红旗扔到地上，然后就回教室了。笔者看到之后，觉得有必要对学生进行一次爱国主义教育，让他们学会保卫国旗，因为这是一个国家的象征。
于是，笔者在班上教学生唱《红旗飘飘》。为了激发学生的兴趣，笔者先让他们观看孙楠的演唱视频。那忘情的演唱，那具有磅礴力量的歌词，那歌声所传达出来的情感，给了学生不小的震撼。这首歌曲其实比较难教，也比较难唱，没想到优美的歌词“那是从旭日上采下的虹，没有人不爱你的色彩，一张天下最美的脸，没有人不留恋你的容颜”，深深吸引着学生，没想到歌词里面传达的情感，深深吸引着学生。通过歌曲的演唱，他们的爱国情感也油然而生。之前笔者总是让学生反复歌唱，让他们将其中的情感唱出来，这次笔者改变了以往的教学方法，让学生写一二百字的唱歌感受，想让学生在写的过程中再次引起情感的共鸣，让他们真正体会五星红旗飘扬的时代意义，也让他们反省自己曾经的错误行为。之后，学生们还自己排练了这首歌曲。一次爱国主义教育活动，让学生多方面的素质与能力得到提升，也让他们有了更多的感受。
三、注重在班级里培育刻苦的精神
当前学校和家庭几乎都在谈论减轻学生的负担，要让他们拥有一个快乐的童年，这是非常及时也是非常必要的。但是同时也要注重培养学生刻苦的精神，就是在学习上要有一定的钻研精神。就笔者班的情况而言，部分学生在这方面做得不太好。首先表现在对学业持无所谓的态度，成绩好也行，差也行，都不是很在乎。其次表现在学生做作业的时候态度不端正，只要做完就行，敷衍了事。再次表现在面对难题时总是浅尝辄止，不愿意深入探究。最后表现在不愿意在学习上下苦功夫，一遇到困难就后退。
班上有个学生挺聪明的，教师提出的问题总是抢着回答，就是不愿努力学习，一点刻苦的精神都没有。一次语文课上，老师问知道《狼牙山五壮士》中五壮士的名字么，这篇文章讲了什么，她竟然全忘了。基于这样的现状，笔者准备对班上类似的学生进行思想教育。在一次音乐课上，笔者让学生一个一个地到前面来学着弹钢琴，告诉他们要练就弹琴的本领就要不断训练。他们对弹钢琴很感兴趣，能够弹出一些美丽的音符，只是时间长了就坐不住。于是笔者给他们讲了一个简单的道理：简单的事，反复地做，不断地练，就会有意想不到的效果。明显地，笔者是将练琴与他们的成长对接起来，让他们明白其中的道理。之后，笔者给他们播放一些视频，视频展示的都是班上弹琴水平较高的学生。多数学生产生敬佩之情，表示也想好好练习。于是笔者就让这些弹琴水平较高的学生讲述他们刻苦练琴的经历，让刻苦的种子渐渐在班级发芽。 當学生知道刻苦练琴了，他们就能在刻苦中获得那份学习的乐趣，自然他们也会将刻苦精神投入到其他学科的学习之中。如果班上学生都知道刻苦了，他们就自然理解学习的意义，也自然能感知校园学习生活的快乐，自然就能让整个班级都处在浓厚的学习氛围之中。
总之，生活处处有音乐，音乐是学生生活的一部分。他们学习累了，会听上一首歌曲;他们遭受了挫折，会哼上几句歌词;他们收获成功了，会亮出喉咙放声歌唱。显然音乐能够调节他们的情绪，温润他们的情感，也伴随着他们的生长。作为从事音乐教学的班主任，要让音乐成为育人的有效抓手，让学生获得更适切的思想道德教育。音乐与班级管理相融，能让班级展示向上的力量，能让这股力量更加长久，同时因为班集体的存在，欢乐的曲调也会更悠远地飘扬。
参考文献：
[1]何光君.试论小学班主任治班之道[J].中国教育学刊，2017（S1）.
[2]苏李.音乐通识课程的育人价值意蕴及其生成[J].思想理论教育，2017（09）.
[3]程建，陈肖东.开发音乐审美潜能 拓展音乐育人功能[J].当代音乐，2016（08）.
[4]李岚菊.从多元智能结构理论看音乐教育的育人价值[J].北方音乐，2019（10）.
Cultivating the Upward Power of the
Class with the Help of Music
Tang Haixia
（Sanyu Primary School， Tongzhou Bay， Jiangsu Province， Nantong 226331， China）
Abstract： As a course focusing on emotional education， music can touch every student’s heart and cultivate their thoughts and sentiments. When working as a head teacher， as a music teacher， teachers should tap the function of music education and exert a positive influence on students with the help of music. Teachers should pay attention to cultivating the spirit of cooperation in the class， patriotic feelings in the class and hardworking spirit in the class， so as to enable the class students to form an upward force and move in the right direction.
Key words： music teaching; class management; positive; emotional education; head teacher work