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【摘要】新课改以后，高中英语课堂上教学模式也得到了改变。现阶段，英语获得了老师以及家长等的关注，因此英语的课堂模式也更为重要。因为现在进入到了全球化阶段，这也可以看出高中英语的重要性。英语的意义不仅仅体现在语言沟通上，还对国家的发展有很大的影响。因此，老师要从教学中的问题出发，最大化解决课堂上的问题，保障课堂质量。
【关键词】核心素养;高中阶段;英语课堂;问题解决;方法策略
引言：
随着时代的发展，世界越来越开放，国家之间的沟通也越来越普遍，因此英语的使用也会更加的频繁。高中是学习英语的重要时期，因此要提升高中英语教学策略，保障高中生的英语学习能力，最大化提升学生的学习效率，对课堂教学模式进行整改，保障英语课堂顺利开展。
一、核心素养背景下，高中英语课堂问题解决的现状
1.学生缺乏课堂上的积极性
目前阶段，在高中英语课堂上，存在着一些问题，比如课堂氛围不和谐，学生们在课堂上，不能够放松的吸收知识，整个课堂氛围都是比较压抑、紧张的，这也是因为在课堂上，老师采用以往的教学模式展开的课堂，这样的模式下，老师是课堂上的主体地位，学生们只是被动的听讲，这样的模式下，是无法激发学生的兴趣的，同时学生也不会花费更多的时间去学习英语知识，这样对学生以后的学习是不利的。还有的老师没有从学生的实际情况出发，完全依照自己的思路和实际需求来开展课堂，这样的教学效果也不尽人意，无法提升学生的兴趣，并且对课堂质量也产生了一定的影响[1]。
2.学生对英语产生逆反心理
在高中阶段的英语课堂上，有很多学生对英语有了逆反心理，他们觉得英语就是语言类的学科，在课堂上没有相应的环境，不好掌握这些知识的本质。这是大部分学生的思维，没有合适的环境，因此学习起来是非常困难的，并且时间长了，还会激法学生的逆反心理，这对于学生的学习效率是不利的。有的学生在课堂上回答问题时，总是担心自己出错，于是就不敢发言，这样也会出现英语课堂上的哑巴英语。学生们没有及时的表达出自己的想法，这也让学生的学习受到了负面影响。
3.课堂教学模式陈旧，内容单一
高中英语课堂上，老师还采取以往的教学模式，这样无法集中学生的注意力，学生们不能更好的吸收知识。有些老师在课堂上，完全凭借自己的教学经验，没有对教学展开创新和思考，也没有展开新的教学模式。这样对学生的学习是非常不利的，学生们形成了习惯，跟着老师的思路走，自己没有展开独立思考，这样发展下去，对学生以后的学习是非常不利的。
二、核心素养背景下，高中英语问题解决的相关策略
1.展开小组合作学习模式
高中阶段的学生，他们已经有了一定的认知能力，有自己的想法和意见，对于书本上的内容，已经不能完全满足他们的实际需求了，他们还有需求在其他渠道上获取相应的信息，因此在课堂上，老师可以组织学生展开合作交流，最大化培养学生把日常生活和课堂内容结合在一起，在小组合作的过程中，来吸收更多的知识，并且获得一定的学习模式，其最终目的是提升自身的阅读能力以及表达能力。比如在学习“ First Aid”这一节内容时，学生们通过对课文的学习，清楚了在烧伤时，该如何去处理伤口，并且保障在有紧急情况时，该如何展开急救。老师为了监测学生在课堂上的吸收能力，提升学生的口语表达能力，老师在课堂上开展了相应的活动“What would you do if you cut your finger by accident？”这样的情况下，学生们展开急救措施，这个小组的开展一方面可以提升学生的急救能力，并且使用英语来回答，另一方面也激发了学生的积极性，提升了学生之间的交流和合作，培养了学生的合作能力。
2.丰富课堂内容
高中阶段的学生，他们的语言积累达到了一定的程度，所以，在课堂上，老师不可以只是把教学内容局限在书本中，要从书本内容出发，对课堂内容进行延伸。老师可以使用多媒体技术来展示相应的学习资源，这样一方面拓展了学生的视野，同时也让学生学习到延伸的内容，帮助学生更好的吸收课堂知识。老师可以使用电脑、图片、音频、电影等方式来展开对英语的额学习，依据课型的实际情况来选择相应的设备，这也是为学生构建了相应的学习氛围，比如在学习“Getting along with others”这一节内容时，这一节的内容主要讲的是友谊，这对于高中生来说是有趣的话题，因此，老师可以为学生播放相应的影视作品，促使学生快速的进入到课堂中，还可以鼓励学生对此内容展开讨论等。这样的教学模式，会改变课堂氛围，促使学生进入到课堂学习中，并激发学生的学习欲望，保障课堂质量[2]。
3.提升老师的整体素养
在高中阶段，老师的专业能力越高，其课堂教学就越高效。如果想要提升老师的教学能力，老师就要不断的学习，因此，学生的学习水平提升也是需要老师的整体素养。在新课改的背景下，学校要顺应时代的发展，老师展开对自己的提升，并找出新的教学模式，提升英语学科的效率，并且师生都要最大化提升自身的专业素养。首先，随着时代的变化，老师如果不展开自我的提升，就会面临着淘汰，因此老师要不断的提升自身对英语学科的了解，这样才可以保障学生在课堂上顺利开展教学，把每一个知识点都讲解的清清楚楚，这也最大化完成了课堂上的教学目标。在这个基础上，对英语进行拓展，让学生得到最大的提升，吸收更多的知識。此外，老师要改变自己以往的教学模式，在课堂上多和学生展开互动，尊重学生的差异性，改变教学模式，促进学生的全面发展。其次，老师的主要作用不单单是讲解知识，还要传授给学生做人的道理，因此，如果老师只是有过硬的专业知识是不够的，因为学生不仅仅需要理论知识，还需要一定的德育知识，因此，老师在这方面要以身作则，为学生树立榜样，注重自己全面素养的提升，用自己的魅力去征服学生，并且帮助学生建立正确的三观，为以后的发展奠定基础。
总结语：
以上就是在核心素养的背景下，高中英语课堂上问题解决的相关策略。老师可以在班级中展开小组合作模式，提升学生的专业能力以及合作能力;丰富课堂内容，可以在课堂上引进相应的现代技术来丰富课堂内容，保障课堂质量;此外，老师也要注重自身整体素养的培养，不仅仅是要提升自身的专业能力，也要提升自己的整体素养，为学生们以后的发展，奠定基础。
参考文献
[1]方涵，何敏.体现核心素养培育的高中英语问题解决教学策略[J].基础教育课程，2021（20）：42-49.
[2]王春阳.高中英语听力教学中存在的问题与解决策略[J].试题与研究，2021（28）：101-102.
【关键词】核心素养;高中阶段;英语课堂;问题解决;方法策略
引言：
随着时代的发展，世界越来越开放，国家之间的沟通也越来越普遍，因此英语的使用也会更加的频繁。高中是学习英语的重要时期，因此要提升高中英语教学策略，保障高中生的英语学习能力，最大化提升学生的学习效率，对课堂教学模式进行整改，保障英语课堂顺利开展。
一、核心素养背景下，高中英语课堂问题解决的现状
1.学生缺乏课堂上的积极性
目前阶段，在高中英语课堂上，存在着一些问题，比如课堂氛围不和谐，学生们在课堂上，不能够放松的吸收知识，整个课堂氛围都是比较压抑、紧张的，这也是因为在课堂上，老师采用以往的教学模式展开的课堂，这样的模式下，老师是课堂上的主体地位，学生们只是被动的听讲，这样的模式下，是无法激发学生的兴趣的，同时学生也不会花费更多的时间去学习英语知识，这样对学生以后的学习是不利的。还有的老师没有从学生的实际情况出发，完全依照自己的思路和实际需求来开展课堂，这样的教学效果也不尽人意，无法提升学生的兴趣，并且对课堂质量也产生了一定的影响[1]。
2.学生对英语产生逆反心理
在高中阶段的英语课堂上，有很多学生对英语有了逆反心理，他们觉得英语就是语言类的学科，在课堂上没有相应的环境，不好掌握这些知识的本质。这是大部分学生的思维，没有合适的环境，因此学习起来是非常困难的，并且时间长了，还会激法学生的逆反心理，这对于学生的学习效率是不利的。有的学生在课堂上回答问题时，总是担心自己出错，于是就不敢发言，这样也会出现英语课堂上的哑巴英语。学生们没有及时的表达出自己的想法，这也让学生的学习受到了负面影响。
3.课堂教学模式陈旧，内容单一
高中英语课堂上，老师还采取以往的教学模式，这样无法集中学生的注意力，学生们不能更好的吸收知识。有些老师在课堂上，完全凭借自己的教学经验，没有对教学展开创新和思考，也没有展开新的教学模式。这样对学生的学习是非常不利的，学生们形成了习惯，跟着老师的思路走，自己没有展开独立思考，这样发展下去，对学生以后的学习是非常不利的。
二、核心素养背景下，高中英语问题解决的相关策略
1.展开小组合作学习模式
高中阶段的学生，他们已经有了一定的认知能力，有自己的想法和意见，对于书本上的内容，已经不能完全满足他们的实际需求了，他们还有需求在其他渠道上获取相应的信息，因此在课堂上，老师可以组织学生展开合作交流，最大化培养学生把日常生活和课堂内容结合在一起，在小组合作的过程中，来吸收更多的知识，并且获得一定的学习模式，其最终目的是提升自身的阅读能力以及表达能力。比如在学习“ First Aid”这一节内容时，学生们通过对课文的学习，清楚了在烧伤时，该如何去处理伤口，并且保障在有紧急情况时，该如何展开急救。老师为了监测学生在课堂上的吸收能力，提升学生的口语表达能力，老师在课堂上开展了相应的活动“What would you do if you cut your finger by accident？”这样的情况下，学生们展开急救措施，这个小组的开展一方面可以提升学生的急救能力，并且使用英语来回答，另一方面也激发了学生的积极性，提升了学生之间的交流和合作，培养了学生的合作能力。
2.丰富课堂内容
高中阶段的学生，他们的语言积累达到了一定的程度，所以，在课堂上，老师不可以只是把教学内容局限在书本中，要从书本内容出发，对课堂内容进行延伸。老师可以使用多媒体技术来展示相应的学习资源，这样一方面拓展了学生的视野，同时也让学生学习到延伸的内容，帮助学生更好的吸收课堂知识。老师可以使用电脑、图片、音频、电影等方式来展开对英语的额学习，依据课型的实际情况来选择相应的设备，这也是为学生构建了相应的学习氛围，比如在学习“Getting along with others”这一节内容时，这一节的内容主要讲的是友谊，这对于高中生来说是有趣的话题，因此，老师可以为学生播放相应的影视作品，促使学生快速的进入到课堂中，还可以鼓励学生对此内容展开讨论等。这样的教学模式，会改变课堂氛围，促使学生进入到课堂学习中，并激发学生的学习欲望，保障课堂质量[2]。
3.提升老师的整体素养
在高中阶段，老师的专业能力越高，其课堂教学就越高效。如果想要提升老师的教学能力，老师就要不断的学习，因此，学生的学习水平提升也是需要老师的整体素养。在新课改的背景下，学校要顺应时代的发展，老师展开对自己的提升，并找出新的教学模式，提升英语学科的效率，并且师生都要最大化提升自身的专业素养。首先，随着时代的变化，老师如果不展开自我的提升，就会面临着淘汰，因此老师要不断的提升自身对英语学科的了解，这样才可以保障学生在课堂上顺利开展教学，把每一个知识点都讲解的清清楚楚，这也最大化完成了课堂上的教学目标。在这个基础上，对英语进行拓展，让学生得到最大的提升，吸收更多的知識。此外，老师要改变自己以往的教学模式，在课堂上多和学生展开互动，尊重学生的差异性，改变教学模式，促进学生的全面发展。其次，老师的主要作用不单单是讲解知识，还要传授给学生做人的道理，因此，如果老师只是有过硬的专业知识是不够的，因为学生不仅仅需要理论知识，还需要一定的德育知识，因此，老师在这方面要以身作则，为学生树立榜样，注重自己全面素养的提升，用自己的魅力去征服学生，并且帮助学生建立正确的三观，为以后的发展奠定基础。
总结语：
以上就是在核心素养的背景下，高中英语课堂上问题解决的相关策略。老师可以在班级中展开小组合作模式，提升学生的专业能力以及合作能力;丰富课堂内容，可以在课堂上引进相应的现代技术来丰富课堂内容，保障课堂质量;此外，老师也要注重自身整体素养的培养，不仅仅是要提升自身的专业能力，也要提升自己的整体素养，为学生们以后的发展，奠定基础。
参考文献
[1]方涵，何敏.体现核心素养培育的高中英语问题解决教学策略[J].基础教育课程，2021（20）：42-49.
[2]王春阳.高中英语听力教学中存在的问题与解决策略[J].试题与研究，2021（28）：101-102.