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[摘 要] 家园共育活动，不仅能够启迪幼儿的智慧，使幼儿认识自然，了解社会，更重要的是能够加强家长、社区对该院的了解和信任，从而支持推进该院的社会化发展进程。保育院秉承“爱心办园、教研兴园”的优良传统，坚持以“服务孩子、服务家长、服务社会”为宗旨，以转变教育发展方式为主线，注重利用园本资源、家长资源与地域文化资源，把建设绿色生态教育作为保育院实现健康、可持续发展的目标，最终形成了“绿色教育”文化理念。
[关键词] 绿色教育; 幼儿教育;实践探索
2017年10月国务院正式批复江西成为国家生态文明试验区，江西的绿色发展驶上了快车道。江西“科学发展、绿色崛起”的政策給了省委机关保育院在办园理念上极大的启示与引领，因此保育院有了打造幼儿园“绿色文化”、创建“生态教育”的思路。
一、 “绿色教育”理念提出的背景
当今社会，绿色食品、绿色能源、绿色材料等节能环保产品被人们日益接受并得到广泛应用。但如今我们不仅需要绿色产品，更需要培养一批具有环保意识的创新性人才。学校都应该实施以“实现可持续发展”为理念的绿色教育。绿色教育不仅包括培养学生的环保意识，促进自然环境的可持续发展;还包括促进学生自身的可持续发展，即尊重学生的天性，顺应其发展规律，激发其创造性。总之，绿色教育的核心理念就是既满足当代人需求，又不对后代人的生存和发展造成威胁，应崇尚绿色与自然环境，尊重生命及个性发展，使人与自然和谐共生。
多年来，江西省委机关保育院秉承“爱心办园、教研兴园”的优良传统，坚持以“服务孩子、服务家长、服务社会”为宗旨，以转变教育发展方式为主线，注重利用园本资源、家长资源与地域文化资源，把建设绿色生态教育作为保育院实现健康、可持续发展的目标，最终形成了“绿色教育”文化理念。
二、“绿色教育”理念的核心主张
绿色教育的核心主张是“天人合一，可持续发展”。在幼儿教育中，可持续发展的绿色教育理念有以下特点：一是在儿童观、教育观上应顺应幼儿天性，张扬幼儿个性，因材施教，重视其全面和谐发展，使其萌发爱自然、爱生命的情感，为实现其终身的可持续发展奠定基础。二是在教育策略上，教师应以幼儿为本，以游戏为基本活动，倡导幼儿自主游戏和探究，在玩中学，学中玩。幼儿园应将教育与游戏相结合，做到寓教于乐。同时，教育者应为幼儿提供更多接触大自然的机会，让幼儿在自然中主动探究与学习，并萌生对大自然的热爱。三是在教育内容上，应以儿童兴趣和存在的问题为出发点，反映出时代特点和社会需求。
绿色教育理念包含以下三个内容：一是自然，即环境保护与环境可持续发展教育，这种理解是从绿色的基本含义出发，侧重于环保角度;二是人，即呵护生命的教育，这种理解是从绿色象征生命的引申义出发，侧重于生命安全教育角度;三是自然和人的融合，即尊重人的天性，使其与环境和谐相处，这种理解是从绿色教育深层内涵出发，侧重于可持续发展教育角度。
绿色代表着生命、和谐的环境和可持续发展。广义的绿色教育的内涵是指关爱、尊重学生的生命和价值，在教育过程中不仅重视科学教育和人文教育，向受教育者传授科学和文化知识，而且重视培养受教育者正确处理人与自我、人与他人、人与自然的关系，培养人文素养与科学精神相融合、敢于创新与实践的一代新人。幼儿园绿色教育的实施对象：一是幼儿，即我们要培育的“绿色幼苗”;二是教师和家长， 即用爱心、知识和责任精心培育幼苗成长的育苗人。幼儿园实施的绿色教育就是要重视幼儿的自主精神，尊重幼儿的本真与天性;创设和谐、民主、愉悦的教育氛围，让幼儿在舒适、民主、温暖的环境中探究并获得生活、学习、游戏的习得方式;培育幼儿的情感、知识、技能，健全幼儿的个性，促使幼儿多元化地发展，从而健康快乐地成长。
三、“绿色教育”在幼儿教育中的实践探索
（一）在校园中渗透“绿色教育”理念
1.为幼儿的成长构建美丽的绿色家园
笔者幼儿园将创建绿色环境放在绿色教育的首位。在园内种上供幼儿观赏认识的树木、花卉和蔬菜，设置幼儿玩水、玩沙池，在楼顶开辟“开心农场”，让幼儿去观察认识，去实践种植，使之呈现教育回归自然的环境氛围，帮助幼儿在劳动中树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。
春季来临，幼儿园实施绿色种植倡议，教师、家长和孩子开展“手拉手播种希望，心连心共建家园”绿色行动，全园教师及 400 余个家庭种下 40 多个品种 1000 多盆花，形成了幼儿园屋顶、操场和走廊的自然种植区。屋顶的“开心农场”种植了许多蔬菜、瓜果，有葡萄、黄瓜、丝瓜、青菜、辣椒、茄子、大蒜……生机盎然，是孩子们喜爱的社会实践基地。
2.为幼儿的成长营造和谐的人文环境
通过家园联系栏、微信公众号、LED屏等宣传绿色教育的理念。鼓励幼儿与家长参与种植、观察、记录，定期举行“家庭盆栽展”活动。开展家园亲子活动，请家长进课堂当教师，让家长互教、共同体验感悟，形成家园共育的人文环境。让孩子们在和谐融洽的自然环境和充满关爱的人文环境里健康成长。
3.为幼儿的成长提供亲子易物平台
为响应“绿色环保、节约节能”的号召，笔者幼儿园大班孩子在“元旦”和“六一”前开展“以物换物”亲子淘宝活动。活动当天每位小朋友带来自己家中不需要的物品（八成新），互相交换，通过“物物交换”培养孩子们勤俭节约的品德，并从中学习如何妥善理财、灵活变通等生活能力。活动以跳蚤市场的形式，营造了孩子之间互利互惠的交易平台，孩子们在交涉过程中凭借“物品”这个媒介，结交朋友，学习交际能力。
（二）在校园文化中渗透“绿色教育”理念
绿色教育理念下的幼儿园文化具有可持续发展的能力，该园的育人目标是：绿色教育，让幼儿健康快乐成长。
1.教学文化凸现特色性
多年来，该园明确了“融合国学经典、引领智慧悦读、辐射家长参与、构建和谐环境”的阅读特色教育目标，将幼儿的早期阅读置于大教育中，使阅读成为幼儿和教师启迪智慧的活动。 2.制度文化凸现持续性
该园积极倡导先进的学习理念，营造良好的学习氛围。一是引导学习的风气，二是拓宽学习的领域，三是激发学习的动力。健全完善学习考核评价制度，形成学得好、干得好才能发展好的导向，使学习优秀的人有更多的成就感、获得感和尊重感。保育院积极创造条件为学得好、干得好的同志提供发展锻炼平台，使大家认识到学习才能进步，不学习要被淘汰。
3.精神文化凸现和谐性
该园以“尊重职工、团结职工、激励职工、关心职工、带领职工”为管理模式，在教职工中营造了和谐民主的工作氛围，建设了积极向上的教师文化。在教师培养中注重以园本教研为抓手，调动教师自主参与的积极性，让每位教师都有机会成为小组研讨的组织者和主持者，让有特长的老师成为园本培训的主力军，为教师的成长创造条件。努力构建安全、宽松、真诚、平等的师师关系和互动宽松的师幼关系，切实改善师生员工的学习、工作和生活环境。
（三） 在园本课程中渗透“绿色教育”理念
1.构建渗透五大领域教育目标的绿色生态课程
该园根据不同季节以及绿色植物的生存关系和特点，以《纲要》和《指南》为依据，园本课程紧扣“自然、生命、人文”的内容，围绕五大领域的教育目标，进行绿色教育园本课程开发。
（1）自然：以四季变换为主线来设计主题，有“大自然的语言” “春天的故事”“欢乐夏日” “秋日旅行”“冬天的讯息”等主题，让幼儿在与自然环境的接触中去发现、去探索、去感知、去体验，从而主动地获得知识与经验，热爱大自然，喜欢探索周围事物和现象，具有探究事物的兴趣与能力。
（2）生命教育：通过运动增强生命的活力，劳动来体现生命的价值，经典和绿色文学来理解生命的意义，尊重生命、关注生命、培养和谐成长的生命体。有“勇敢的我”“运动身体”“劳动乐翻天” “我有多爱你” “感恩的心”等主题，让幼儿在劳动中、在锻炼中养成较好的行为习惯，喜欢参加各类游戏，具有顽强的拼搏精神，充满生命的活力。还可融合传统经典文学，继续早期阅读的教学活动;还可让幼儿初步接触“绿色文学”，形成与自然和谐共处的意识，关注生命的意义与故事。
（3）人文教育：重点是本土文化的渗透和亲社会性的培养，有“可爱的家乡”“美丽江西是我家”“红彤彤的年” “生活万花筒” 等主题。目标是：喜欢与他人交往，乐意参与社会活动，了解江西地方文化特色，热爱自己的家乡，热爱江西文化，感受自然和人文的美，能大胆地表现和创造。在日常生活和游戏中学会遵守规则，在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感。通过多种渠道（旅游、网络、电视、上课等）让幼儿了解江西的风土人情与文化特色，还可让幼儿初步接触赣剧、采茶戏、瓷文化、傩文化等江西地方特色文化，使幼儿在良好的社会环境及文化的熏陶中不断丰富热爱家乡的情感，并让幼儿在这种美好情感的驱动下进行自由的艺术创作与表达，从而构建新颖适宜的美术创作活动和音乐艺术活动。
2.构建与绿色环境互动的实践操作课程
生活即教育，绿色教育应回归幼儿的生活。教师要激发幼儿的兴趣，组织幼儿参与绿色环境的互动，从中获得直接的体验。该园创建幼儿一日生活观察活动课程，晨间活动有各类植物的观察记录;午餐前有值日生的植物知识讲述;餐后散步有教师带着幼儿在园内观察、获得更多信息;下午有幼儿参与种植、浇水、除草等操作实践活动，渐渐地孩子们的环境保护意识和绿色教育的影响落实到了良好的生活中，孩子们能主动将垃圾按照红、绿、黑的垃圾箱进行分类摆放，自觉爱护身边的花草树木，在光线较强的季节及时关灯，并建议爸爸妈妈周末步行、骑车或者乘坐公交车低碳出行;在园内开展“易物活动”;在美劳室开展“环保小制作” ;在社区争当环保宣传小卫士。
3.构建家园联动的亲子活动课程
《幼儿园教育指导纲要》指出，家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。老师鼓励家长参与到绿色园所的创设中来， 在园内积极开展种植活动，鼓励家长带领幼儿参加到种植活动中来，并进行观察与记录。同时把创建绿色文化和绿色家园延伸到家庭。每年鼓励家长带领幼儿走向大自然，春天带幼儿踏青春游，夏天带幼儿远足游泳，秋天带幼儿走进田野、感悟丰收的快乐，冬天带幼儿堆雪人、打雪仗。让孩子在四季循环往复的变化中学习自然科学知识，认识大自然的美妙和生命的奧妙。
与家长建立双向沟通，拓宽家园共育活动的渠道。该园还以亲子活动为纽带，通过“元旦”“三八妇女节” “世界阅读日”“六一国际儿童节”、大班毕业典礼等节日开展丰富多彩的庆祝会、亲子运动会、文艺汇演等，成立家长委员会，通过家长开放日活动、家长会、家园联系栏等多种方式让家长和自己孩子一起活动，一起欢乐。该园家长工作成效显著，社会声誉好。
参考文献
[1]崔剑红 .打造园所“绿色教育”品牌 [J].学前教育，2012，（12）.
[2]苗以农，朱长甫，石连旋.绿色生命和绿色教育[J].生物学通报，2002，37（9）.
[3]丁敏. 论幼儿园“绿色教育”[J].科教文汇，2008，（12）.
[4]刘晓东.解放儿童[M].新华出版社，2002.
[5]向延娥.浅析中国绿色教育发展[J].教育教学论坛，2014，（01）.
[6]朱洪杰.“知行合一”的幼儿绿色教育策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2012，（07）.
[7]陈逸君.论幼儿园“绿色教育”的重要性[J].才智，2017，（04）.
[8]张笑涛.生命视野中的绿色教育[J].中国教育学刊，2017，（09）.
责任编辑 满令怡
[关键词] 绿色教育; 幼儿教育;实践探索
2017年10月国务院正式批复江西成为国家生态文明试验区，江西的绿色发展驶上了快车道。江西“科学发展、绿色崛起”的政策給了省委机关保育院在办园理念上极大的启示与引领，因此保育院有了打造幼儿园“绿色文化”、创建“生态教育”的思路。
一、 “绿色教育”理念提出的背景
当今社会，绿色食品、绿色能源、绿色材料等节能环保产品被人们日益接受并得到广泛应用。但如今我们不仅需要绿色产品，更需要培养一批具有环保意识的创新性人才。学校都应该实施以“实现可持续发展”为理念的绿色教育。绿色教育不仅包括培养学生的环保意识，促进自然环境的可持续发展;还包括促进学生自身的可持续发展，即尊重学生的天性，顺应其发展规律，激发其创造性。总之，绿色教育的核心理念就是既满足当代人需求，又不对后代人的生存和发展造成威胁，应崇尚绿色与自然环境，尊重生命及个性发展，使人与自然和谐共生。
多年来，江西省委机关保育院秉承“爱心办园、教研兴园”的优良传统，坚持以“服务孩子、服务家长、服务社会”为宗旨，以转变教育发展方式为主线，注重利用园本资源、家长资源与地域文化资源，把建设绿色生态教育作为保育院实现健康、可持续发展的目标，最终形成了“绿色教育”文化理念。
二、“绿色教育”理念的核心主张
绿色教育的核心主张是“天人合一，可持续发展”。在幼儿教育中，可持续发展的绿色教育理念有以下特点：一是在儿童观、教育观上应顺应幼儿天性，张扬幼儿个性，因材施教，重视其全面和谐发展，使其萌发爱自然、爱生命的情感，为实现其终身的可持续发展奠定基础。二是在教育策略上，教师应以幼儿为本，以游戏为基本活动，倡导幼儿自主游戏和探究，在玩中学，学中玩。幼儿园应将教育与游戏相结合，做到寓教于乐。同时，教育者应为幼儿提供更多接触大自然的机会，让幼儿在自然中主动探究与学习，并萌生对大自然的热爱。三是在教育内容上，应以儿童兴趣和存在的问题为出发点，反映出时代特点和社会需求。
绿色教育理念包含以下三个内容：一是自然，即环境保护与环境可持续发展教育，这种理解是从绿色的基本含义出发，侧重于环保角度;二是人，即呵护生命的教育，这种理解是从绿色象征生命的引申义出发，侧重于生命安全教育角度;三是自然和人的融合，即尊重人的天性，使其与环境和谐相处，这种理解是从绿色教育深层内涵出发，侧重于可持续发展教育角度。
绿色代表着生命、和谐的环境和可持续发展。广义的绿色教育的内涵是指关爱、尊重学生的生命和价值，在教育过程中不仅重视科学教育和人文教育，向受教育者传授科学和文化知识，而且重视培养受教育者正确处理人与自我、人与他人、人与自然的关系，培养人文素养与科学精神相融合、敢于创新与实践的一代新人。幼儿园绿色教育的实施对象：一是幼儿，即我们要培育的“绿色幼苗”;二是教师和家长， 即用爱心、知识和责任精心培育幼苗成长的育苗人。幼儿园实施的绿色教育就是要重视幼儿的自主精神，尊重幼儿的本真与天性;创设和谐、民主、愉悦的教育氛围，让幼儿在舒适、民主、温暖的环境中探究并获得生活、学习、游戏的习得方式;培育幼儿的情感、知识、技能，健全幼儿的个性，促使幼儿多元化地发展，从而健康快乐地成长。
三、“绿色教育”在幼儿教育中的实践探索
（一）在校园中渗透“绿色教育”理念
1.为幼儿的成长构建美丽的绿色家园
笔者幼儿园将创建绿色环境放在绿色教育的首位。在园内种上供幼儿观赏认识的树木、花卉和蔬菜，设置幼儿玩水、玩沙池，在楼顶开辟“开心农场”，让幼儿去观察认识，去实践种植，使之呈现教育回归自然的环境氛围，帮助幼儿在劳动中树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。
春季来临，幼儿园实施绿色种植倡议，教师、家长和孩子开展“手拉手播种希望，心连心共建家园”绿色行动，全园教师及 400 余个家庭种下 40 多个品种 1000 多盆花，形成了幼儿园屋顶、操场和走廊的自然种植区。屋顶的“开心农场”种植了许多蔬菜、瓜果，有葡萄、黄瓜、丝瓜、青菜、辣椒、茄子、大蒜……生机盎然，是孩子们喜爱的社会实践基地。
2.为幼儿的成长营造和谐的人文环境
通过家园联系栏、微信公众号、LED屏等宣传绿色教育的理念。鼓励幼儿与家长参与种植、观察、记录，定期举行“家庭盆栽展”活动。开展家园亲子活动，请家长进课堂当教师，让家长互教、共同体验感悟，形成家园共育的人文环境。让孩子们在和谐融洽的自然环境和充满关爱的人文环境里健康成长。
3.为幼儿的成长提供亲子易物平台
为响应“绿色环保、节约节能”的号召，笔者幼儿园大班孩子在“元旦”和“六一”前开展“以物换物”亲子淘宝活动。活动当天每位小朋友带来自己家中不需要的物品（八成新），互相交换，通过“物物交换”培养孩子们勤俭节约的品德，并从中学习如何妥善理财、灵活变通等生活能力。活动以跳蚤市场的形式，营造了孩子之间互利互惠的交易平台，孩子们在交涉过程中凭借“物品”这个媒介，结交朋友，学习交际能力。
（二）在校园文化中渗透“绿色教育”理念
绿色教育理念下的幼儿园文化具有可持续发展的能力，该园的育人目标是：绿色教育，让幼儿健康快乐成长。
1.教学文化凸现特色性
多年来，该园明确了“融合国学经典、引领智慧悦读、辐射家长参与、构建和谐环境”的阅读特色教育目标，将幼儿的早期阅读置于大教育中，使阅读成为幼儿和教师启迪智慧的活动。 2.制度文化凸现持续性
该园积极倡导先进的学习理念，营造良好的学习氛围。一是引导学习的风气，二是拓宽学习的领域，三是激发学习的动力。健全完善学习考核评价制度，形成学得好、干得好才能发展好的导向，使学习优秀的人有更多的成就感、获得感和尊重感。保育院积极创造条件为学得好、干得好的同志提供发展锻炼平台，使大家认识到学习才能进步，不学习要被淘汰。
3.精神文化凸现和谐性
该园以“尊重职工、团结职工、激励职工、关心职工、带领职工”为管理模式，在教职工中营造了和谐民主的工作氛围，建设了积极向上的教师文化。在教师培养中注重以园本教研为抓手，调动教师自主参与的积极性，让每位教师都有机会成为小组研讨的组织者和主持者，让有特长的老师成为园本培训的主力军，为教师的成长创造条件。努力构建安全、宽松、真诚、平等的师师关系和互动宽松的师幼关系，切实改善师生员工的学习、工作和生活环境。
（三） 在园本课程中渗透“绿色教育”理念
1.构建渗透五大领域教育目标的绿色生态课程
该园根据不同季节以及绿色植物的生存关系和特点，以《纲要》和《指南》为依据，园本课程紧扣“自然、生命、人文”的内容，围绕五大领域的教育目标，进行绿色教育园本课程开发。
（1）自然：以四季变换为主线来设计主题，有“大自然的语言” “春天的故事”“欢乐夏日” “秋日旅行”“冬天的讯息”等主题，让幼儿在与自然环境的接触中去发现、去探索、去感知、去体验，从而主动地获得知识与经验，热爱大自然，喜欢探索周围事物和现象，具有探究事物的兴趣与能力。
（2）生命教育：通过运动增强生命的活力，劳动来体现生命的价值，经典和绿色文学来理解生命的意义，尊重生命、关注生命、培养和谐成长的生命体。有“勇敢的我”“运动身体”“劳动乐翻天” “我有多爱你” “感恩的心”等主题，让幼儿在劳动中、在锻炼中养成较好的行为习惯，喜欢参加各类游戏，具有顽强的拼搏精神，充满生命的活力。还可融合传统经典文学，继续早期阅读的教学活动;还可让幼儿初步接触“绿色文学”，形成与自然和谐共处的意识，关注生命的意义与故事。
（3）人文教育：重点是本土文化的渗透和亲社会性的培养，有“可爱的家乡”“美丽江西是我家”“红彤彤的年” “生活万花筒” 等主题。目标是：喜欢与他人交往，乐意参与社会活动，了解江西地方文化特色，热爱自己的家乡，热爱江西文化，感受自然和人文的美，能大胆地表现和创造。在日常生活和游戏中学会遵守规则，在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感。通过多种渠道（旅游、网络、电视、上课等）让幼儿了解江西的风土人情与文化特色，还可让幼儿初步接触赣剧、采茶戏、瓷文化、傩文化等江西地方特色文化，使幼儿在良好的社会环境及文化的熏陶中不断丰富热爱家乡的情感，并让幼儿在这种美好情感的驱动下进行自由的艺术创作与表达，从而构建新颖适宜的美术创作活动和音乐艺术活动。
2.构建与绿色环境互动的实践操作课程
生活即教育，绿色教育应回归幼儿的生活。教师要激发幼儿的兴趣，组织幼儿参与绿色环境的互动，从中获得直接的体验。该园创建幼儿一日生活观察活动课程，晨间活动有各类植物的观察记录;午餐前有值日生的植物知识讲述;餐后散步有教师带着幼儿在园内观察、获得更多信息;下午有幼儿参与种植、浇水、除草等操作实践活动，渐渐地孩子们的环境保护意识和绿色教育的影响落实到了良好的生活中，孩子们能主动将垃圾按照红、绿、黑的垃圾箱进行分类摆放，自觉爱护身边的花草树木，在光线较强的季节及时关灯，并建议爸爸妈妈周末步行、骑车或者乘坐公交车低碳出行;在园内开展“易物活动”;在美劳室开展“环保小制作” ;在社区争当环保宣传小卫士。
3.构建家园联动的亲子活动课程
《幼儿园教育指导纲要》指出，家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。老师鼓励家长参与到绿色园所的创设中来， 在园内积极开展种植活动，鼓励家长带领幼儿参加到种植活动中来，并进行观察与记录。同时把创建绿色文化和绿色家园延伸到家庭。每年鼓励家长带领幼儿走向大自然，春天带幼儿踏青春游，夏天带幼儿远足游泳，秋天带幼儿走进田野、感悟丰收的快乐，冬天带幼儿堆雪人、打雪仗。让孩子在四季循环往复的变化中学习自然科学知识，认识大自然的美妙和生命的奧妙。
与家长建立双向沟通，拓宽家园共育活动的渠道。该园还以亲子活动为纽带，通过“元旦”“三八妇女节” “世界阅读日”“六一国际儿童节”、大班毕业典礼等节日开展丰富多彩的庆祝会、亲子运动会、文艺汇演等，成立家长委员会，通过家长开放日活动、家长会、家园联系栏等多种方式让家长和自己孩子一起活动，一起欢乐。该园家长工作成效显著，社会声誉好。
参考文献
[1]崔剑红 .打造园所“绿色教育”品牌 [J].学前教育，2012，（12）.
[2]苗以农，朱长甫，石连旋.绿色生命和绿色教育[J].生物学通报，2002，37（9）.
[3]丁敏. 论幼儿园“绿色教育”[J].科教文汇，2008，（12）.
[4]刘晓东.解放儿童[M].新华出版社，2002.
[5]向延娥.浅析中国绿色教育发展[J].教育教学论坛，2014，（01）.
[6]朱洪杰.“知行合一”的幼儿绿色教育策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2012，（07）.
[7]陈逸君.论幼儿园“绿色教育”的重要性[J].才智，2017，（04）.
[8]张笑涛.生命视野中的绿色教育[J].中国教育学刊，2017，（09）.
责任编辑 满令怡