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设计意图：
近年来高考有机选考题均结合当今社会热点，以药物合成为背景进行命题。2020年1月起新型冠状病毒侵袭我国，肆虐全球。在抗疫斗争中，化学学科在消毒剂、防护材料、医药、医疗废物处理等方面贡献突出，必将成为高考的热点。本课从化学的视角认识药物及其合成，强化学生知识在陌生情境下的应用能力，熟悉有机合成题的命题思路，提高高三学生的化学素养和应试能力。
学习目标：
1.能从从宏观的角度辨识有机物的性质，从微观的角度探析有机物的组成、结构。
2.建立认识有机物从官能团开始的一般模型，能对预测的性质进行证据推理。
3.通过设计实验验证碳碳双键并操作，提高實验能力和创新意识。
4.重视个人健康，关注健康中国战略。感受化学对社会发展的贡献，为将来选报化学专业奠定基础。
5.通过合成工艺试题化，把握高考有机化学综合试题的脉络。
教学过程：
〖创设情境 引入课题〗 2020年，我们正经历一段终身难忘的历程。新冠疫情过后，化学学科的地位将会不断地提高。我国能高效控制疫情得益于中国共产党的坚强领导，得益于健康中国战略，得益于化学、生物学科的强大支撑。化学在消毒剂、防护材料、医药、医疗废弃物处理等方面发挥着主要作用。如达芦那韦、阿比朵尔等药物用于新冠肺炎的治疗。当前是返工复学的关键时期，首要任务是防新冠疫情，其实抗流感也同等重要，因为流感会严重干扰新冠疫情的防控。奥司他韦是一种常见的抗流感药，今天我们一起从化学的视角来认识它。
〖学习任务一〗 认识奥司他韦的组成和结构
活动1：写出奥司他韦的分子式。
活动2：用*标出奥司他韦分子中所有的手性碳原子。
活动3：找出奥司他韦分子中所有的官能团，并写出各官能团名称。
〖学习任务二〗 奥司他韦的性质
问题1：预测奥司他韦有哪些化学性质？依据是什么？
活动1：设计实验并验证奥司他韦分子中存在碳碳双键。
问题2：为什么奥司他韦能与磷酸反应生成磷酸奥司他韦？
〖学习任务三〗 奥司他韦的“合成”探索
活动1：写出一个能生成奥司他韦的化学方程式（提示：依据官能团的生成，反应物任选）。
活动2：设计一条合成奥司他韦的可能路线（比比谁的原料更简单）。
〖学习任务四〗 合成工艺试题化
活动1：展示磷酸奥司他韦的合成工艺。
该合成路线由1990年诺贝尔化学奖获得者哈佛大学著名化学家Corey E.J.于2006年6月研究报道。Corey合成路线具有以下显著优点：①原料廉价并能充足供应;②避免了易爆炸的叠氮类中间体的合成;③总收率比较高（～30%）;④实现了对映异构、区域选择和非对映异构的选择性合成控制。
活动2：合成工艺改编为试题化流程
课堂小结：
本堂课从化学的视角，以奥司他韦为代表认识了药物（有机化合物）的组成、结构、性质及其合成。合成药物为健康中国提供了坚强的后盾。健康中国离不开医药，医药离不开化学。但事物都有两面性，温馨提醒同学们是药三分毒，健康中国战略更提倡预防大于治疗，希望同学们通过适量运动、合理饮食、改变不良的生活方式，提高免疫力。让自己少生病、晚生病、最好不生病，拥有健康体魄，奔向美好的未来。
近年来高考有机选考题均结合当今社会热点，以药物合成为背景进行命题。2020年1月起新型冠状病毒侵袭我国，肆虐全球。在抗疫斗争中，化学学科在消毒剂、防护材料、医药、医疗废物处理等方面贡献突出，必将成为高考的热点。本课从化学的视角认识药物及其合成，强化学生知识在陌生情境下的应用能力，熟悉有机合成题的命题思路，提高高三学生的化学素养和应试能力。
学习目标：
1.能从从宏观的角度辨识有机物的性质，从微观的角度探析有机物的组成、结构。
2.建立认识有机物从官能团开始的一般模型，能对预测的性质进行证据推理。
3.通过设计实验验证碳碳双键并操作，提高實验能力和创新意识。
4.重视个人健康，关注健康中国战略。感受化学对社会发展的贡献，为将来选报化学专业奠定基础。
5.通过合成工艺试题化，把握高考有机化学综合试题的脉络。
教学过程：
〖创设情境 引入课题〗 2020年，我们正经历一段终身难忘的历程。新冠疫情过后，化学学科的地位将会不断地提高。我国能高效控制疫情得益于中国共产党的坚强领导，得益于健康中国战略，得益于化学、生物学科的强大支撑。化学在消毒剂、防护材料、医药、医疗废弃物处理等方面发挥着主要作用。如达芦那韦、阿比朵尔等药物用于新冠肺炎的治疗。当前是返工复学的关键时期，首要任务是防新冠疫情，其实抗流感也同等重要，因为流感会严重干扰新冠疫情的防控。奥司他韦是一种常见的抗流感药，今天我们一起从化学的视角来认识它。
〖学习任务一〗 认识奥司他韦的组成和结构
活动1：写出奥司他韦的分子式。
活动2：用*标出奥司他韦分子中所有的手性碳原子。
活动3：找出奥司他韦分子中所有的官能团，并写出各官能团名称。
〖学习任务二〗 奥司他韦的性质
问题1：预测奥司他韦有哪些化学性质？依据是什么？
活动1：设计实验并验证奥司他韦分子中存在碳碳双键。
问题2：为什么奥司他韦能与磷酸反应生成磷酸奥司他韦？
〖学习任务三〗 奥司他韦的“合成”探索
活动1：写出一个能生成奥司他韦的化学方程式（提示：依据官能团的生成，反应物任选）。
活动2：设计一条合成奥司他韦的可能路线（比比谁的原料更简单）。
〖学习任务四〗 合成工艺试题化
活动1：展示磷酸奥司他韦的合成工艺。
该合成路线由1990年诺贝尔化学奖获得者哈佛大学著名化学家Corey E.J.于2006年6月研究报道。Corey合成路线具有以下显著优点：①原料廉价并能充足供应;②避免了易爆炸的叠氮类中间体的合成;③总收率比较高（～30%）;④实现了对映异构、区域选择和非对映异构的选择性合成控制。
活动2：合成工艺改编为试题化流程
课堂小结：
本堂课从化学的视角，以奥司他韦为代表认识了药物（有机化合物）的组成、结构、性质及其合成。合成药物为健康中国提供了坚强的后盾。健康中国离不开医药，医药离不开化学。但事物都有两面性，温馨提醒同学们是药三分毒，健康中国战略更提倡预防大于治疗，希望同学们通过适量运动、合理饮食、改变不良的生活方式，提高免疫力。让自己少生病、晚生病、最好不生病，拥有健康体魄，奔向美好的未来。