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【摘 要】随着教育改革的不断发展，素质教育的不断深入，高中足球教学也越来越受人们的重视。本文笔者结合自身教学经验，试就高中足球教学活动中普遍中存在的问题进行了分析，并对高中足球的有效教学提出了一些建议，以期对高中足球教学的有效性有所帮助。
【关键词】高中足球 有效教学 问题 策略
足球被称为“世界第一运动”，是一项高中生喜闻乐见的运动，也是高中体育选修教学中重要的教学内容之一，对锻炼高中生的团结合作能力，提高学生的身体素质，培养高中生的体育意识，帮助学生树立终身体育锻炼的健康观念和养成良好的体育锻炼习惯有很大的作用。足球这项体育运动在我国已有悠久的历史，并蕴含着我国独特的历史文化。在传承古老的足球文化过程中，我国将其与现代社会的文明元素相融合，所以形成了如今具有中华民族文化特色的一项体育运动。在素质教育背景下，高中足球教学的有效开展，不仅能够提高学生的整体综合素质，减轻学生的学习压力，在很大程度上还有利于我国悠久的足球文化的传承，不断促进我国科教文化事业的发展。这需要高中院校加强对足球教学的重视，贯彻落实我国教育部门对“校园足球”的各项要求。
一、普遍存在于高中足球教学活动中的问题
（一）缺乏足球活动场地
足球场地是进行足球活动的重要场所，但在很多高中院校，足球场地的缺失是严重影响学生进行有效足球活动的一大因素，其中造成这一问题的原因主要是源于学校经费的缺乏以及对足球体育运动的不够重视。学生没有尽情施展足球运动热情的场地，也就没有了运动的激情和兴趣。在《国家体育总局、教育部关于加强全国青少校园足球工作的意见》中，对足球场地设施建设与利用作了重点指示，所以，改变足球场地现状是提高高中足球有效教学的重要一步，同时也是关键的一步。对于高中而言，平时文化理论课程的学习压力极大，学习负担相当沉重，很多学生的身体素质很难承受这些无形中的压力和负担，需要有释放这些压力和负担的一些活动和场地。足球运动能够帮助学生减轻平时的学习压力，促进学生身心健康发展。因此，足球场地的缺失、不完善都应当引起学校、教育部门的高度重视。
（二）缺乏有效的教学方法和教学模式
足球教学是高中体育教学课程中选修的内容之一，选修过程源于学生的兴趣，但是学生仅仅对足球感兴趣并不能提高足球教学的有效性，还需要有教学方法、教学模式的更新。由于学生的基础并不都在一个水平上，而是存在一定的个体差异，导致在进行足球教学的过程中往往会出现多层次、结构复杂的群体，这给教师的教学活动开展带来了一定的困难；再加上很多教师在使用教学方法时过于随意，仍然在使用传统的教学模式；并且，很多教师的专业素质不高，自身教学经验有限，很难在足球教学活动中对学生进行全面指导，仅仅凭借感觉带领学生训练，这极易使学生在训练中失误，不利于足球教学活动的有效开展。
（三）对足球教学活动认识不高，不够重视
在新课改教学背景下，应试教育仍在不断冲击着素质教育，很多高中学校把更多的精力放在对语文、数学、英语、理综和文综的文化课教育上，而对学生的体育教育则不够重视。多数高中院校虽然开设了体育选修课程，但是却没有真正去落实，流于形式，没有发挥体育教学活动的真正意义。在足球教学中，教师将大部分时间留给学生自主支配，而没有充分向学生讲解、示范足球技能知识、技巧以及规则。此外，学校在开展足球教学活动过程中并未建立一套完善的保障机制和管理制度，使得足球教学在高中校园不能有效地开展。
二、高中足球有效教学的策略
（一）改进教学模式，提高学生的学习效率
改进教学模式是高中足球有效教学的重要途径，也是提高学生足球学习效率的有效措施。教学分组的改变是高中足球教学的有效教学模式，在高中足球教学中，由于学生之间存在个体差异，所以教师要根据学生的实际情况进行教学，使高中足球教学适应学生的个体差异。其次，要选用适合足球教学的教学模式，让学生在足球实践活动中提高自身的足球技术，促进学生整体综合素质的提升。
1.分层教学法的应用
分层教学法是高中体育教学的一种有效教学模式，同时也是高中足球教学的重要教学模式，能够针对学生之间存在的个体差异，提高学生的足球技术。高中足球教学是学生自行选修的一项体育课程，多数学生之所以会选择足球，多半是因为兴趣，而学生自身对足球技术的掌握并不是很好，学生的身体素质、领悟能力和主观能动性的发挥也不是完全在一个水平上。因此，教师在进行足球教学过程中，要充分应用好分层教学法，促进学生的基本足球素质、身体素质的全面提高，增强学生学习的内驱力，充分发挥学生的能动性。为了有效运用分层教学法，首先需要教师对学生的基本情况进行了解，普查学生对足球技术的具体掌握程度，并就此对学生进行定位评估，最终制定考核制度，检验学生的整体学习情况。对于分层教学法，教师大致可以根据学生的能力差异进行初步的分组，能力相近的为一组，能力相去的又为一组，对于能力相近的这一组要培养团队精神、相互监督、相互学习、共同进步，而对于能力相去的这一组教师要花足够的时间和精力去培养，并不断给予积极的指导。其次，在后期的教学中，教师要能够充分根据分层教学法动态性的特点，给予学生能够根据自身的学习情况提出申请换组的权利，这样有利于学生自由发展，也能在一定程度上给予学生积极主动参与的空间，以便更加有效提高学生的学习效率。
2.启发式教学法的应用
启发式教学法重点要求教师在不断提高自身专业素质、教学经验的同时，根据发现和开导，让学生通过一些具有代表性事例的阐述产生联想和感悟。启发式教学法不仅能够有效提高学生的足球技术，促进学生的个性发展，还能在很大程度上培养学生的足球学习兴趣和热情，可以通过让学生观看和体验，了解、感受足球的魅力和艺术所在，进而激发学生对足球学习的热爱，树立终身体育锻炼的意识。启发式教学法重点强调要以教学规律为根本，有机地将学生、教师、教材、实践等进行结合，教师根据教学需要，有目的、有针对性地对教学内容进行设计，并确立学生的主体地位，注重学生潜能的挖掘，给予学生更多的独立创作、自主思考的空间和机会，充分让学生发挥其自主创新能力。
（二）巧用多媒体技术，激发学习兴趣、拓宽学生的足球知识面
多媒体技术是新时代教学的一种教学工具，其形象直观的特点在很大程度上帮助了学生的学习。在足球教学中巧用多媒体进行教学，借助多媒体技术图、文、声并茂的特点，激发学生的学习兴趣，利于学生的观察和模仿，还能够拓宽学生的知识面。教师可以通过制作精美的课件，让学生对抽象的概念和一些较为复杂的技术进行直观、有效的学习。例如，利用图像的直观化或形象的图文讲解，引导学生对抽象性概念的理解，还可以通过播放一些精彩足球赛事，让学生感受到足球的真正魅力和艺术所在，教师在播放足球影片的过程中，可以适当地为学生进行讲解和分析。
三、结语
总而言之，足球作为高中体育教学中的一项重要选修课程，对促进学生的身心健康、提高学生的综合素质有很大的积极作用，这要求高中教师在教学过程中明确足球教学活动中存在的一些问题，并不断提高自身教学素质，积极努力地探索有利于高中足球教学的有效教学方法，进一步推进高中足球教学的发展。
【参考文献】
[1]吕利民.高中足球选修课教学方法运用的探讨[J].当代体育科技，2013（19）：6-7.
[2]白宜辉.高中足球俱乐部教学模式的探讨[J].无线互联科技，2013（09）：4.
[3]严建斌.关于高中校园足球教学有效性的探讨[J].好家长，2015（25）：8.
【关键词】高中足球 有效教学 问题 策略
足球被称为“世界第一运动”，是一项高中生喜闻乐见的运动，也是高中体育选修教学中重要的教学内容之一，对锻炼高中生的团结合作能力，提高学生的身体素质，培养高中生的体育意识，帮助学生树立终身体育锻炼的健康观念和养成良好的体育锻炼习惯有很大的作用。足球这项体育运动在我国已有悠久的历史，并蕴含着我国独特的历史文化。在传承古老的足球文化过程中，我国将其与现代社会的文明元素相融合，所以形成了如今具有中华民族文化特色的一项体育运动。在素质教育背景下，高中足球教学的有效开展，不仅能够提高学生的整体综合素质，减轻学生的学习压力，在很大程度上还有利于我国悠久的足球文化的传承，不断促进我国科教文化事业的发展。这需要高中院校加强对足球教学的重视，贯彻落实我国教育部门对“校园足球”的各项要求。
一、普遍存在于高中足球教学活动中的问题
（一）缺乏足球活动场地
足球场地是进行足球活动的重要场所，但在很多高中院校，足球场地的缺失是严重影响学生进行有效足球活动的一大因素，其中造成这一问题的原因主要是源于学校经费的缺乏以及对足球体育运动的不够重视。学生没有尽情施展足球运动热情的场地，也就没有了运动的激情和兴趣。在《国家体育总局、教育部关于加强全国青少校园足球工作的意见》中，对足球场地设施建设与利用作了重点指示，所以，改变足球场地现状是提高高中足球有效教学的重要一步，同时也是关键的一步。对于高中而言，平时文化理论课程的学习压力极大，学习负担相当沉重，很多学生的身体素质很难承受这些无形中的压力和负担，需要有释放这些压力和负担的一些活动和场地。足球运动能够帮助学生减轻平时的学习压力，促进学生身心健康发展。因此，足球场地的缺失、不完善都应当引起学校、教育部门的高度重视。
（二）缺乏有效的教学方法和教学模式
足球教学是高中体育教学课程中选修的内容之一，选修过程源于学生的兴趣，但是学生仅仅对足球感兴趣并不能提高足球教学的有效性，还需要有教学方法、教学模式的更新。由于学生的基础并不都在一个水平上，而是存在一定的个体差异，导致在进行足球教学的过程中往往会出现多层次、结构复杂的群体，这给教师的教学活动开展带来了一定的困难；再加上很多教师在使用教学方法时过于随意，仍然在使用传统的教学模式；并且，很多教师的专业素质不高，自身教学经验有限，很难在足球教学活动中对学生进行全面指导，仅仅凭借感觉带领学生训练，这极易使学生在训练中失误，不利于足球教学活动的有效开展。
（三）对足球教学活动认识不高，不够重视
在新课改教学背景下，应试教育仍在不断冲击着素质教育，很多高中学校把更多的精力放在对语文、数学、英语、理综和文综的文化课教育上，而对学生的体育教育则不够重视。多数高中院校虽然开设了体育选修课程，但是却没有真正去落实，流于形式，没有发挥体育教学活动的真正意义。在足球教学中，教师将大部分时间留给学生自主支配，而没有充分向学生讲解、示范足球技能知识、技巧以及规则。此外，学校在开展足球教学活动过程中并未建立一套完善的保障机制和管理制度，使得足球教学在高中校园不能有效地开展。
二、高中足球有效教学的策略
（一）改进教学模式，提高学生的学习效率
改进教学模式是高中足球有效教学的重要途径，也是提高学生足球学习效率的有效措施。教学分组的改变是高中足球教学的有效教学模式，在高中足球教学中，由于学生之间存在个体差异，所以教师要根据学生的实际情况进行教学，使高中足球教学适应学生的个体差异。其次，要选用适合足球教学的教学模式，让学生在足球实践活动中提高自身的足球技术，促进学生整体综合素质的提升。
1.分层教学法的应用
分层教学法是高中体育教学的一种有效教学模式，同时也是高中足球教学的重要教学模式，能够针对学生之间存在的个体差异，提高学生的足球技术。高中足球教学是学生自行选修的一项体育课程，多数学生之所以会选择足球，多半是因为兴趣，而学生自身对足球技术的掌握并不是很好，学生的身体素质、领悟能力和主观能动性的发挥也不是完全在一个水平上。因此，教师在进行足球教学过程中，要充分应用好分层教学法，促进学生的基本足球素质、身体素质的全面提高，增强学生学习的内驱力，充分发挥学生的能动性。为了有效运用分层教学法，首先需要教师对学生的基本情况进行了解，普查学生对足球技术的具体掌握程度，并就此对学生进行定位评估，最终制定考核制度，检验学生的整体学习情况。对于分层教学法，教师大致可以根据学生的能力差异进行初步的分组，能力相近的为一组，能力相去的又为一组，对于能力相近的这一组要培养团队精神、相互监督、相互学习、共同进步，而对于能力相去的这一组教师要花足够的时间和精力去培养，并不断给予积极的指导。其次，在后期的教学中，教师要能够充分根据分层教学法动态性的特点，给予学生能够根据自身的学习情况提出申请换组的权利，这样有利于学生自由发展，也能在一定程度上给予学生积极主动参与的空间，以便更加有效提高学生的学习效率。
2.启发式教学法的应用
启发式教学法重点要求教师在不断提高自身专业素质、教学经验的同时，根据发现和开导，让学生通过一些具有代表性事例的阐述产生联想和感悟。启发式教学法不仅能够有效提高学生的足球技术，促进学生的个性发展，还能在很大程度上培养学生的足球学习兴趣和热情，可以通过让学生观看和体验，了解、感受足球的魅力和艺术所在，进而激发学生对足球学习的热爱，树立终身体育锻炼的意识。启发式教学法重点强调要以教学规律为根本，有机地将学生、教师、教材、实践等进行结合，教师根据教学需要，有目的、有针对性地对教学内容进行设计，并确立学生的主体地位，注重学生潜能的挖掘，给予学生更多的独立创作、自主思考的空间和机会，充分让学生发挥其自主创新能力。
（二）巧用多媒体技术，激发学习兴趣、拓宽学生的足球知识面
多媒体技术是新时代教学的一种教学工具，其形象直观的特点在很大程度上帮助了学生的学习。在足球教学中巧用多媒体进行教学，借助多媒体技术图、文、声并茂的特点，激发学生的学习兴趣，利于学生的观察和模仿，还能够拓宽学生的知识面。教师可以通过制作精美的课件，让学生对抽象的概念和一些较为复杂的技术进行直观、有效的学习。例如，利用图像的直观化或形象的图文讲解，引导学生对抽象性概念的理解，还可以通过播放一些精彩足球赛事，让学生感受到足球的真正魅力和艺术所在，教师在播放足球影片的过程中，可以适当地为学生进行讲解和分析。
三、结语
总而言之，足球作为高中体育教学中的一项重要选修课程，对促进学生的身心健康、提高学生的综合素质有很大的积极作用，这要求高中教师在教学过程中明确足球教学活动中存在的一些问题，并不断提高自身教学素质，积极努力地探索有利于高中足球教学的有效教学方法，进一步推进高中足球教学的发展。
【参考文献】
[1]吕利民.高中足球选修课教学方法运用的探讨[J].当代体育科技，2013（19）：6-7.
[2]白宜辉.高中足球俱乐部教学模式的探讨[J].无线互联科技，2013（09）：4.
[3]严建斌.关于高中校园足球教学有效性的探讨[J].好家长，2015（25）：8.