【摘 要】
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依据《普通高中数学课程标准(2017年版)》构建了高中数学核心素养水平三维模型;编制测试工具;采用分层抽样对样本施测;分析样本数据得出结论:被试数学学科核心素养:数学抽象
【基金项目】
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天津市教育科学“十三五”规划课题——数学核心素养融入高中教学的实践研究(BE4172)
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依据《普通高中数学课程标准(2017年版)》构建了高中数学核心素养水平三维模型;编制测试工具;采用分层抽样对样本施测;分析样本数据得出结论:被试数学学科核心素养:数学抽象、直观想象能力较好,逻辑推理、数学运算能力次之,数学建模能力参差不齐,数据分析能力最差.数学学科核心素养4个表现方面中的情境与问题、知识与技能、思维与表达水平分布相似,与正态分布曲线基本拟合,交流与反思整体水平有待提高.初步归因分析为:教学对"四基"中的"基础知识、基本技能、基本思想"渗透好,对"基本活动经验"重视严重不足,从而导致"四能":从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力较弱;教学中缺乏对学生掌握完整学习过程的指导,学生尚未养成将研究结果进行分享与探讨的良好的数学学习行为;课堂教学不给学生留白,没有注重创设条件以促成交流讨论的氛围.
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