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[摘 要] 物理教学和其它学科教学一样，不仅要传授本学科的知识，还要将德育教育渗透到物理教学之中，使学生获取物理知识的同时，能够于潜移默化中培养他们的爱国热情，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的科学素养和执著的探究精神，并且要通过物理教学，让学生学会自主学习，善于和他人团结协作，增强社会责任感等，这样的物理教学才有利于学生高尚道德情操的形成。
[关键词] 初中 物理教学 渗透 德育
物理教学和其它学科教学一样，不仅要传授本学科的知识，还要将德育教育渗透到物理教学之中，使学生获取物理知识的同时，能够于潜移默化中培养他们的爱国热情，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的科学素养和执著的探究精神，并且要通过物理教学，让学生学会自主学习，善于和他人团结协作，增强社会责任感等，这样的物理教学才有利于学生高尚道德情操的形成。因此，作为物理教师，我们应该抓住一切契机在物理教学中渗透德育教育，其内容是多方面的，形式也是多种多样的，具体来说可以分为以下几方面：
一、激发学生爱国热情
我国古代许多的物理学家，对物理发展有过很大的贡献，不少研究成果长期居世界领先地位。如指南针的发明与应用，不仅在我国古代军事、生产、日常生活中起过重要作用，且对促进东西方文化的交流和世界的发展都有功绩。这充分体现了我们祖先的聪明和才智，值得我们每一位炎黄子孙感到骄傲和自豪。又如，我国近代著名的力学家、火箭专家钱学森，它所涉及的学术领域十分广泛，无论在理论上还是在实际应用中都作出了一定的贡献，尤其是对我国火箭导弹和航天事业的迅速发展作出了重大贡献，被称为“中国的导弹之父”。通过对我国历史上有关科学家的发明创造和我国现代科学技术的伟大成就的事实，培养了学生的民族自信心、自豪感、责任感，树立了为民富国强而艰苦奋斗的献身精神，激发了他们的爱国热情。
二、树立正确价值观念
初中物理教材中蕴含着这方面的丰富的思想教育素材，教师要充分挖掘和整理好物理教材中的思想教育素材。比如：在学习《磁场》的教学中提到了四大发明之一的“指南针”，可以展开介绍一下我国古代的“四大发明”辗转流传到世界各地，为世界人民服务，为世界文明和科技发展做出了重大贡献；又如：“核能”中讲到原子弹和氢弹，可以补充物理学家邓稼先在建国初期，放弃美国优越的工作环境和生活条件，怀着满腔的爱国热情和报国志向回国投身建设，参加和组织我国的核武器研究。为了祖国的强大，邓稼先数十年来努力奋斗，鞠躬尽瘁、死而后己。中国人自己研制的原子弹氢弹爆炸成功让世人震惊。邓稼先从五十年代末一直到八十年代中期，默默奉献了三十多年，为我国“两弹”试验成功作出了巨大的贡献，后来被人们誉为“两弹元勋”。
三、培养学生探究精神
人只有在手脑并用的活动中，认识能力才能提高，创造能力才能萌发，而物理实验恰恰能给学生提供手脑结合的机会，对促进学生手脑协调发展能发挥重要作用。例如利用教材中的制作简单的电动机、制作西红柿电池、小孔成像仪、简易潜望镜、万花筒等，开展小实验、小制作活动，使学生好奇心得以满足，也培养了学生实事求是的科学素养和执著的探究精神。
四、引导学生团结协作
物理教学中的合作学习，能增进学生之间的团结和群体协作精神。培养学生善于倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人觀点，勇于接受他人意见，有利于学生主动地参与学习，有利于提高个体的学习动机和能力。教师应利用新教材中的“交流与讨论”和“实验探究”等栏目要求学生通过相互的讨论与合作，发现物理规律或得出正确的结论，为培养这方面的能力提供了一个平台，更体现了重视发展学生的自主学习、合作学习的协作精神。
五、培养学生责任意识
科学技术的共同目标是促进人类社会的进步，并与自然和谐运行，这种进步与和谐又促进科学技术的提高。但是科技的发展也有负面影响，要引导学生充分认识科技发展给社会带来的正、负效应，培养学生关注由于科技发展所带来的环境污染、能源危机等社会问题，并通过自己的努力来解决这些问题。例如介绍世界水日、我国已探明的煤、石油和天然气的储藏量、落杉矶光化学烟雾事件、电磁污染、南极臭氧洞、常见干电池和使用注意事项、风能、水能的利用等。
总之，作为一名教育工作者，我们的任务不仅仅是传授知识，还要培养有道德、有品质的学生。因此，在日常教学过程中渗透德育教育就尤为重要。在新教材中，要从思想上认识到德育功能的重要性，认识到德育教育对学生长远发展的重要作用，有意识的去挖掘﹑研究德育教育的价值，创造性地使用好教材，使德育教育得以真正的落到实处。
[关键词] 初中 物理教学 渗透 德育
物理教学和其它学科教学一样，不仅要传授本学科的知识，还要将德育教育渗透到物理教学之中，使学生获取物理知识的同时，能够于潜移默化中培养他们的爱国热情，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的科学素养和执著的探究精神，并且要通过物理教学，让学生学会自主学习，善于和他人团结协作，增强社会责任感等，这样的物理教学才有利于学生高尚道德情操的形成。因此，作为物理教师，我们应该抓住一切契机在物理教学中渗透德育教育，其内容是多方面的，形式也是多种多样的，具体来说可以分为以下几方面：
一、激发学生爱国热情
我国古代许多的物理学家，对物理发展有过很大的贡献，不少研究成果长期居世界领先地位。如指南针的发明与应用，不仅在我国古代军事、生产、日常生活中起过重要作用，且对促进东西方文化的交流和世界的发展都有功绩。这充分体现了我们祖先的聪明和才智，值得我们每一位炎黄子孙感到骄傲和自豪。又如，我国近代著名的力学家、火箭专家钱学森，它所涉及的学术领域十分广泛，无论在理论上还是在实际应用中都作出了一定的贡献，尤其是对我国火箭导弹和航天事业的迅速发展作出了重大贡献，被称为“中国的导弹之父”。通过对我国历史上有关科学家的发明创造和我国现代科学技术的伟大成就的事实，培养了学生的民族自信心、自豪感、责任感，树立了为民富国强而艰苦奋斗的献身精神，激发了他们的爱国热情。
二、树立正确价值观念
初中物理教材中蕴含着这方面的丰富的思想教育素材，教师要充分挖掘和整理好物理教材中的思想教育素材。比如：在学习《磁场》的教学中提到了四大发明之一的“指南针”，可以展开介绍一下我国古代的“四大发明”辗转流传到世界各地，为世界人民服务，为世界文明和科技发展做出了重大贡献；又如：“核能”中讲到原子弹和氢弹，可以补充物理学家邓稼先在建国初期，放弃美国优越的工作环境和生活条件，怀着满腔的爱国热情和报国志向回国投身建设，参加和组织我国的核武器研究。为了祖国的强大，邓稼先数十年来努力奋斗，鞠躬尽瘁、死而后己。中国人自己研制的原子弹氢弹爆炸成功让世人震惊。邓稼先从五十年代末一直到八十年代中期，默默奉献了三十多年，为我国“两弹”试验成功作出了巨大的贡献，后来被人们誉为“两弹元勋”。
三、培养学生探究精神
人只有在手脑并用的活动中，认识能力才能提高，创造能力才能萌发，而物理实验恰恰能给学生提供手脑结合的机会，对促进学生手脑协调发展能发挥重要作用。例如利用教材中的制作简单的电动机、制作西红柿电池、小孔成像仪、简易潜望镜、万花筒等，开展小实验、小制作活动，使学生好奇心得以满足，也培养了学生实事求是的科学素养和执著的探究精神。
四、引导学生团结协作
物理教学中的合作学习，能增进学生之间的团结和群体协作精神。培养学生善于倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人觀点，勇于接受他人意见，有利于学生主动地参与学习，有利于提高个体的学习动机和能力。教师应利用新教材中的“交流与讨论”和“实验探究”等栏目要求学生通过相互的讨论与合作，发现物理规律或得出正确的结论，为培养这方面的能力提供了一个平台，更体现了重视发展学生的自主学习、合作学习的协作精神。
五、培养学生责任意识
科学技术的共同目标是促进人类社会的进步，并与自然和谐运行，这种进步与和谐又促进科学技术的提高。但是科技的发展也有负面影响，要引导学生充分认识科技发展给社会带来的正、负效应，培养学生关注由于科技发展所带来的环境污染、能源危机等社会问题，并通过自己的努力来解决这些问题。例如介绍世界水日、我国已探明的煤、石油和天然气的储藏量、落杉矶光化学烟雾事件、电磁污染、南极臭氧洞、常见干电池和使用注意事项、风能、水能的利用等。
总之，作为一名教育工作者，我们的任务不仅仅是传授知识，还要培养有道德、有品质的学生。因此，在日常教学过程中渗透德育教育就尤为重要。在新教材中，要从思想上认识到德育功能的重要性，认识到德育教育对学生长远发展的重要作用，有意识的去挖掘﹑研究德育教育的价值，创造性地使用好教材，使德育教育得以真正的落到实处。