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摘 要：信息网络发展迅猛，人们因网络资源的快速普及，工作、学习的方式发生了很大的变化，在教育方面的体现，更为显著。教师可以充分利用网络资源进行协助备课研讨，把网络资源带入到教师的备课活动中，帮助备课教师全面开发网络教育资源的价值，实现资源共享，进而促进教师专业发展，提高教学质量。
关键词：网络资源;协助备课;集体备课;教学质量
1、网络教育资源概述
网络技术和教育资源是一种指在先进的社会主义教育理念和思想以及现代教育理论指导下，集网络文本、声音、图像、动画、视频等多种教育教学信息技术为一体，能给广大的师生和社会提供丰富的教育知识和教学信息的教育资源。它的特点是给学校的师生和社会提供了大量的内容丰富，形式多样的网络教育素材，不仅丰富了学生和教师的理论和教学知识储备，也极大地发散了教师和学生的传统知识思维，激发了学生对各学科的学习动力和兴趣。深刻领会"网络教育资源"的重要性和意义，发掘了现代教育网络技术和教育资源的潜在价值和优势，对于促进学校发展和教师成长，都具有十分重大的意义。
2、利用网络资源协助备课的优势
2.1能更好地把握课程标准和教学大纲的要求。
备课的关键三要素，其一就是教师要提前备好教材，对于青年教师而言，教学实践经验的匮乏，课程标准的理解不透彻，对于各阶段教学内容的把握不全面，备课时经常出现的生僻教材和知识点，要定期査阅多种教材书籍，请教同事，甚至有时还不能从图书中获得最详细、最直观的教材资料，到头来事倍功半。所以，要深入学习研究课标，了解各阶段课标与教材之间的衔接与相互关系，通过专业的网络教育资源平台协助教师备课，更易全面、深入的理解和把握教材，为教师的下一阶段备课打好基础。难以被教师理解或存在欠缺的生僻知识点还可通过进行在线发问、发帖、留言、查阅其他网络相关资料等多种方式及时进行解决。网络平台的包容性和开放性，更加让所有参与备课的教师达到了事半功倍的良好效果。
2.2充分利用先进的信息技术提高了备课的质量。
通过加强教师网络资源的协作备课活动，教师将进一步改变过去的传统备课工作方式，大家各抒己见、群策群力，将教师个人的智慧和教学特点都展现了出来，不再是以前"孤军奋战"、"单打独斗"的困难出境。通过网络资源协作备课组内人员可以取人长、补己短，互学习、同进步，及时地进行课下反思，完善教学设计，累积课堂经验以改进自己的教法运用，在这样的互动中极大地提高了教师的工作效率，大大地方便了教师的课堂教学和研究，提高了教师备课的效率和质量。
2.3能更好的把握教学目标及教学重难点。
教学目标的确定，由确定学科某个阶段教学的目标→学科某个单元的教学目标→确定学科某一个课时的教学目标，须经历由面到点的层层分析和把握，才能更全面地把握和制定课堂教学的目标。利用网络的资源协同教师备课，可以集思广益，不仅教师可以在学科组内进行集中的讨论，而且教师可以通过参考目前网络教学资源使用过程中的一些优秀的案例，优秀教师的课堂实录以及对教学目标的设计，全面把控，确定课堂教学的目标和课程的重难点。
2.4能更好的选择教学方法，设计内容丰富的教学过程。
俗话说“台上十分钟，台下十年功”任何一节生动有趣的课堂，都离不开教师的苦苦钻研。新课程改革在继续倡导学生自主交流想法，小组合作进行探究的同时，也明确要求教师要集体备课，以达到共同进步，体现教研的价值，发挥"集体备课"的优势。网络教学资源协作备课的模式使得集体备课真正地体现了实效性，让所有备课教师在一次次的集体研讨中设计出巧妙的构思，碰撞出智慧的火花。网络资源协助集体备课的模式改变了部分备课教师把网上的教学资料全盘吸收，窃为已有这种投机取巧的做法。网络资源协助集体备课的模式撕掉了部分备课教师"身在曹营心在汉"，由集体备课教师班组长个人自己包办，唱独角戏的神秘面纱;更加地杜绝了部分备课教师随意生搬硬套别人的教案，沽名钓誉的恶劣行径。
网络协作集体备课时，教师们按同年级、同一个学科的要求聚集在一起，在网络协作备课指导组长的安排和帶领下，根据教师们所进行分配的备课任务，让有用的网络协作教学资源与全体教师集体备课融为一体，每位教师都希望可以在备课中结合自己个人及所在班的学生实际，遵循教育教学的规律，实现对知识的有效整合，进行对网络协作教学资源的共享，找到适合自己的网络协作教学方法，设计出以学生为主，教师为辅助的内容丰富，环环相扣吸引学生注意力的教学过程，也为全体教师构建优质、高效的课堂打下坚实的教学基础。
2.5能更好的收集与教育教学及与本学科有关的论文、教学经验总结。
曾经听过这样一句话：想要备好一节好课需要用一生的精力和时间。我点头称善，任何一名教师面对不同的学生，都应该有不同的教学方法和教学理念生成，需要不同的理念和教学方法。如果一位教师仅仅只是简单的参考一本书的教参，不能完全了解外面的教学世界，那么这位教师备课的过程和结果也只能被认为是单一枯燥，不能脱颖而出的。而充分利用网络技术和相关的资源可以帮助我们的教师及时捕捉到最新的信息技术教育思想和理念、教学方法以及优秀的信息技术教学理念和设计方案。然后再要求教师结合自身的信息技术素养和教学特点，加以研究和推敲，运用起来到自己的教学中。同时也希望教师可以在网上广泛的收集阅读有关的教论文、相应的进行学习及研究和应用，并在网上建立了自己的有关教育理念和教学的经验论文集，博人之长，久而久之自己的教育理念和教学的水平就会提高非常大。
3.利用网络资源协作备课的意义
网络教师的协作备课是在改变了传统的备课教学模式的基础上进行了升级和强化，使得教师网络的资源能够得到更优化的有效过滤和合理利用，开阔了教师眼界。与此同时，也大大拓展了教学的思路;为教师营造了浓厚教育研究兴趣的氛围，提高了处理教研业务的能力;大大减轻了教师的教学压力，从而提高了教师的工作幸福感;使教师及时了解到教改的动态，加速了教师专业素养的发展;大大提高了教师备课的效率，使得很多教师的网络协作备课教学达到了优质高效，不再仅仅只是简单的处理教材。我们解决了教研时存在的很多疑问，在与教育名师协作备课时学到了很多宝贵的教学经验，而且可以通过网络平台和一些教育名师保持长期联络，及时和名师探讨自己在教学中的疑惑，还可以到他们的博客论坛上去大家一起进行交流学习，这样不仅拉近了我们与教育名师们的距离，而且学习到了他们先进的网络协作教育理念和教学成果。不但做到了对于教师来说要用自己的一桶水来给学生得到一杯水的教学目的，还达到了勤思善悟，敢于追问"为有源头活水来"的更高层次的教育教学境界。
参考文献
[1]覃兰燕. 在课改中成长 在反思中超越——集体备课活动总结[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2010（19）：99-100
[2]陈复兴. 发掘现代网络教育资源的潜在优势——记尚湖镇中心小学的网络协作备课[J]. 中小学信息技术教育， 2010（5）：73-74.
[3]王志国. 浅谈网络环境下电子备课的优势[J]. 教育科学（全文版）， 2016（11）：00188-00188.
[4]杨涛， 李力， 程佑春. 网络集体备课初探[J]. 致富时代（下半月）， 2010（8）：111.
关键词：网络资源;协助备课;集体备课;教学质量
1、网络教育资源概述
网络技术和教育资源是一种指在先进的社会主义教育理念和思想以及现代教育理论指导下，集网络文本、声音、图像、动画、视频等多种教育教学信息技术为一体，能给广大的师生和社会提供丰富的教育知识和教学信息的教育资源。它的特点是给学校的师生和社会提供了大量的内容丰富，形式多样的网络教育素材，不仅丰富了学生和教师的理论和教学知识储备，也极大地发散了教师和学生的传统知识思维，激发了学生对各学科的学习动力和兴趣。深刻领会"网络教育资源"的重要性和意义，发掘了现代教育网络技术和教育资源的潜在价值和优势，对于促进学校发展和教师成长，都具有十分重大的意义。
2、利用网络资源协助备课的优势
2.1能更好地把握课程标准和教学大纲的要求。
备课的关键三要素，其一就是教师要提前备好教材，对于青年教师而言，教学实践经验的匮乏，课程标准的理解不透彻，对于各阶段教学内容的把握不全面，备课时经常出现的生僻教材和知识点，要定期査阅多种教材书籍，请教同事，甚至有时还不能从图书中获得最详细、最直观的教材资料，到头来事倍功半。所以，要深入学习研究课标，了解各阶段课标与教材之间的衔接与相互关系，通过专业的网络教育资源平台协助教师备课，更易全面、深入的理解和把握教材，为教师的下一阶段备课打好基础。难以被教师理解或存在欠缺的生僻知识点还可通过进行在线发问、发帖、留言、查阅其他网络相关资料等多种方式及时进行解决。网络平台的包容性和开放性，更加让所有参与备课的教师达到了事半功倍的良好效果。
2.2充分利用先进的信息技术提高了备课的质量。
通过加强教师网络资源的协作备课活动，教师将进一步改变过去的传统备课工作方式，大家各抒己见、群策群力，将教师个人的智慧和教学特点都展现了出来，不再是以前"孤军奋战"、"单打独斗"的困难出境。通过网络资源协作备课组内人员可以取人长、补己短，互学习、同进步，及时地进行课下反思，完善教学设计，累积课堂经验以改进自己的教法运用，在这样的互动中极大地提高了教师的工作效率，大大地方便了教师的课堂教学和研究，提高了教师备课的效率和质量。
2.3能更好的把握教学目标及教学重难点。
教学目标的确定，由确定学科某个阶段教学的目标→学科某个单元的教学目标→确定学科某一个课时的教学目标，须经历由面到点的层层分析和把握，才能更全面地把握和制定课堂教学的目标。利用网络的资源协同教师备课，可以集思广益，不仅教师可以在学科组内进行集中的讨论，而且教师可以通过参考目前网络教学资源使用过程中的一些优秀的案例，优秀教师的课堂实录以及对教学目标的设计，全面把控，确定课堂教学的目标和课程的重难点。
2.4能更好的选择教学方法，设计内容丰富的教学过程。
俗话说“台上十分钟，台下十年功”任何一节生动有趣的课堂，都离不开教师的苦苦钻研。新课程改革在继续倡导学生自主交流想法，小组合作进行探究的同时，也明确要求教师要集体备课，以达到共同进步，体现教研的价值，发挥"集体备课"的优势。网络教学资源协作备课的模式使得集体备课真正地体现了实效性，让所有备课教师在一次次的集体研讨中设计出巧妙的构思，碰撞出智慧的火花。网络资源协助集体备课的模式改变了部分备课教师把网上的教学资料全盘吸收，窃为已有这种投机取巧的做法。网络资源协助集体备课的模式撕掉了部分备课教师"身在曹营心在汉"，由集体备课教师班组长个人自己包办，唱独角戏的神秘面纱;更加地杜绝了部分备课教师随意生搬硬套别人的教案，沽名钓誉的恶劣行径。
网络协作集体备课时，教师们按同年级、同一个学科的要求聚集在一起，在网络协作备课指导组长的安排和帶领下，根据教师们所进行分配的备课任务，让有用的网络协作教学资源与全体教师集体备课融为一体，每位教师都希望可以在备课中结合自己个人及所在班的学生实际，遵循教育教学的规律，实现对知识的有效整合，进行对网络协作教学资源的共享，找到适合自己的网络协作教学方法，设计出以学生为主，教师为辅助的内容丰富，环环相扣吸引学生注意力的教学过程，也为全体教师构建优质、高效的课堂打下坚实的教学基础。
2.5能更好的收集与教育教学及与本学科有关的论文、教学经验总结。
曾经听过这样一句话：想要备好一节好课需要用一生的精力和时间。我点头称善，任何一名教师面对不同的学生，都应该有不同的教学方法和教学理念生成，需要不同的理念和教学方法。如果一位教师仅仅只是简单的参考一本书的教参，不能完全了解外面的教学世界，那么这位教师备课的过程和结果也只能被认为是单一枯燥，不能脱颖而出的。而充分利用网络技术和相关的资源可以帮助我们的教师及时捕捉到最新的信息技术教育思想和理念、教学方法以及优秀的信息技术教学理念和设计方案。然后再要求教师结合自身的信息技术素养和教学特点，加以研究和推敲，运用起来到自己的教学中。同时也希望教师可以在网上广泛的收集阅读有关的教论文、相应的进行学习及研究和应用，并在网上建立了自己的有关教育理念和教学的经验论文集，博人之长，久而久之自己的教育理念和教学的水平就会提高非常大。
3.利用网络资源协作备课的意义
网络教师的协作备课是在改变了传统的备课教学模式的基础上进行了升级和强化，使得教师网络的资源能够得到更优化的有效过滤和合理利用，开阔了教师眼界。与此同时，也大大拓展了教学的思路;为教师营造了浓厚教育研究兴趣的氛围，提高了处理教研业务的能力;大大减轻了教师的教学压力，从而提高了教师的工作幸福感;使教师及时了解到教改的动态，加速了教师专业素养的发展;大大提高了教师备课的效率，使得很多教师的网络协作备课教学达到了优质高效，不再仅仅只是简单的处理教材。我们解决了教研时存在的很多疑问，在与教育名师协作备课时学到了很多宝贵的教学经验，而且可以通过网络平台和一些教育名师保持长期联络，及时和名师探讨自己在教学中的疑惑，还可以到他们的博客论坛上去大家一起进行交流学习，这样不仅拉近了我们与教育名师们的距离，而且学习到了他们先进的网络协作教育理念和教学成果。不但做到了对于教师来说要用自己的一桶水来给学生得到一杯水的教学目的，还达到了勤思善悟，敢于追问"为有源头活水来"的更高层次的教育教学境界。
参考文献
[1]覃兰燕. 在课改中成长 在反思中超越——集体备课活动总结[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2010（19）：99-100
[2]陈复兴. 发掘现代网络教育资源的潜在优势——记尚湖镇中心小学的网络协作备课[J]. 中小学信息技术教育， 2010（5）：73-74.
[3]王志国. 浅谈网络环境下电子备课的优势[J]. 教育科学（全文版）， 2016（11）：00188-00188.
[4]杨涛， 李力， 程佑春. 网络集体备课初探[J]. 致富时代（下半月）， 2010（8）：111.