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【摘要】当今汽修行业需要更高素质的技能型人才，中等职业学校汽车运用与维修专业是培养汽车维修人才的摇篮，理论和实践结合能使教学效果发挥得更好，利于汽车运用与修专业理论教学、实践教学的水平提高，但其办学质量在很大程度上受到教学设备的制约。专业教学中多媒体的应用，能有效突破汽车运用与维修专业教学过程中受到的场地、设备等条件限制，最大程度的直观展现专业教学中深奥系统的理论知识和技能操作要求。本文结合现代职业教育理念和现代多媒体教学手段，对该专业教学改革中的多媒体教学实践进行有益的探讨。
【关键词】教学模式探索 汽车运用与维修专业 多媒体运用
随着科技的快速发展，汽车结构、原理日趋复杂，汽车制造精密度越来越高及电子技术应用越来越多，现代汽车是集机械、电子、通讯和液压传动为一体的高科技产品，因此现代汽车维修涉及面广，学科跨度大，特别与通讯和电子技术结合日趋紧密。传统的汽车机械修理已越来越少并大多由专业机械加工部门完成，现代汽车修理厂的主要任务是故障诊断、换件修理及维护保养。汽车维修这种职业功能的转变，掀动了近期的中职汽车运用与维修专业教学改革，重点培养学生的职业素质、职业技能和学习能力，原理理论课大量压缩，实践技能课时大大增加。为了有效的提高技能训练水平和理论知识的学习效率。不但要引进更科学的汽车实训设备，还需要恰当运用现代教学手段，多媒体的应用在汽修专业课教学中能发挥巨大的作用。
一、多媒体的应用在汽修专业课教学中的作用。
多媒体教学以其便捷、直观、形象、趣味性的明显优势走进了我们的课堂，成为了教育教学改革的风向标和高效教学的有利手段。能将教学重点、难点形象化、具体化，很好的概括，更好的理解。汽车维修专业课改突出了专业课程的实践性。但我们要正确理解汽车维修专业新课程改革下的专业原理性和技术性、实践性的关系。对技能要求大大提高本身就包含了对实用性理论原理的理解和应用，如忽视了学生对大量实用性原理的理解，而光谈所谓的技能，那么我们培养的学生毫无应变能力，难以满足现代汽修企业和社会的对汽修技术需求。汽车维修理论知识的接受信息量大，系统性强，理解力要求高，只是通过书本上的概念和一些简单的插图向学生讲述汽车内部结构、工作原理，对于那些难度较大、理论性较强的知识，只能通过学生的想象，想要达到理解、领会很困难。若借助多媒体技术的动态模拟性及画图特性展示汽车复杂的工作过程及工作原理，就可将抽象的，理论的知识形象化，将空间的，难以想象的内容具体化，激发学生学习知识的欲望。
多媒体教学，能创造教材难以提供的情景，为教师节约板书时间，有效拓展教学时间，使教师有更多的时间对重点、难点知识进行讲解，从而改善教学环境，优化教学结构。现在，汽车专业发展非常迅速，许多教材内容相对落后，参考资料不足，如果采用多媒体辅助教学，在制作课件时查阅大量相关资料，不仅使这一矛盾得到解决，还可以向学生介绍汽车专业发展的前沿信息，极大地丰富了学生的知识面。对于操作的学习，将录像作为教学资料供同学们在课后学习使用，即使课堂内容发生了遗忘，也能通过计算机再次演示而达到掌握学习内容的目的，无形中节约了教师反复教学的时间，提高了教学效率。
多媒体教学可以让理论和实践更完美结合，汽车是科技发展的结晶，懂得汽车运行原理和设计缘由才能维修，会维修还要会用维修工具，懂得技术参数才能维修好，那就需要规范化的技能，严格按照技术参数和操作规范来维护和修理汽车。这些技术参数、规范要求用多媒体概括展示，还可以模拟不按照技术参数、规范操作的后果，引起学生注意。理论实践两者有机结合，才能懂道理会动手能思考会学习，这需要教学中掌握好多媒体教学和实践教学整个过程，让学生会了技能，懂了原理，并且能有效形成技能组和知识系统。
二、多媒体在汽修专业课教学中需要注意的几点。
（一）注重教学的组织
多媒体教学重在"辅助"，在教学过程中，教师的作用是启发、指导和传播，学生是学习的主体，媒体只起中介作用。对多媒体的运用应以省时、简便、便于组织教学，提高课堂教学效率为目的。教师应把握好课堂气氛，边讲边操作，随时观察学生听课的精神状态，适当地采用语言、手势和学生进行直接交流。
（二）选择合理的教学模式
教学模式采用理论与实践一体化教学。即在教学过程中，将理论和实践紧密结合起来，以理论指导实践，以实践验证理论。课堂上按照任务布置，知识预备，任务要求，实践操作和总结归纳，提问巩固等几个步骤最大化发挥教学设备和实训设备的功能。配合教学录像、课件或模型等辅助教学。借助实物帮助学生认识，各个知识要点进行复习、整理，使学生所学知识系统化、条理化，方便学生记忆。在整个教学过程一气呵成，实现了多媒体教学与实践操作的完美结合，使学生感觉到获得了实实在在的本领。
（三）注重教学反馈
教学改革是一个长期的过程，运用多媒体教学要注重教学反馈，不断改进优化教学模式，大胆舍弃一些实用性不强烦琐冗长的部分，让教学过程浅显易懂，简洁明了，可操作性强，突出实用性和可操作性，更教学过程符合中职学校学生的学习特点。
总之，汽车运用与维修专业课要求学生掌握一定的实用技能和相应的理论知识以及学习能力。只有合理地运用多媒体教学手段到理论和实践教学中，让高效的理论学习和规范标准的实践操作相结合，才能提高专业教学水平和人才培养质量。
参考文献
[1]《职业教育原理》 作者徐国庆 出版社： 上海教育出版社
[2]《时代特征与职业教育创新》 作者 石伟平 出版社： 上海教育出版社
[3]《职业教育的创新与实践》 作者：王燕鸣 出版社：中国人口出版社
[4]《职业教育三环节教学模式》 作者：张玉臣 出版社：机械工业出版社
【关键词】教学模式探索 汽车运用与维修专业 多媒体运用
随着科技的快速发展，汽车结构、原理日趋复杂，汽车制造精密度越来越高及电子技术应用越来越多，现代汽车是集机械、电子、通讯和液压传动为一体的高科技产品，因此现代汽车维修涉及面广，学科跨度大，特别与通讯和电子技术结合日趋紧密。传统的汽车机械修理已越来越少并大多由专业机械加工部门完成，现代汽车修理厂的主要任务是故障诊断、换件修理及维护保养。汽车维修这种职业功能的转变，掀动了近期的中职汽车运用与维修专业教学改革，重点培养学生的职业素质、职业技能和学习能力，原理理论课大量压缩，实践技能课时大大增加。为了有效的提高技能训练水平和理论知识的学习效率。不但要引进更科学的汽车实训设备，还需要恰当运用现代教学手段，多媒体的应用在汽修专业课教学中能发挥巨大的作用。
一、多媒体的应用在汽修专业课教学中的作用。
多媒体教学以其便捷、直观、形象、趣味性的明显优势走进了我们的课堂，成为了教育教学改革的风向标和高效教学的有利手段。能将教学重点、难点形象化、具体化，很好的概括，更好的理解。汽车维修专业课改突出了专业课程的实践性。但我们要正确理解汽车维修专业新课程改革下的专业原理性和技术性、实践性的关系。对技能要求大大提高本身就包含了对实用性理论原理的理解和应用，如忽视了学生对大量实用性原理的理解，而光谈所谓的技能，那么我们培养的学生毫无应变能力，难以满足现代汽修企业和社会的对汽修技术需求。汽车维修理论知识的接受信息量大，系统性强，理解力要求高，只是通过书本上的概念和一些简单的插图向学生讲述汽车内部结构、工作原理，对于那些难度较大、理论性较强的知识，只能通过学生的想象，想要达到理解、领会很困难。若借助多媒体技术的动态模拟性及画图特性展示汽车复杂的工作过程及工作原理，就可将抽象的，理论的知识形象化，将空间的，难以想象的内容具体化，激发学生学习知识的欲望。
多媒体教学，能创造教材难以提供的情景，为教师节约板书时间，有效拓展教学时间，使教师有更多的时间对重点、难点知识进行讲解，从而改善教学环境，优化教学结构。现在，汽车专业发展非常迅速，许多教材内容相对落后，参考资料不足，如果采用多媒体辅助教学，在制作课件时查阅大量相关资料，不仅使这一矛盾得到解决，还可以向学生介绍汽车专业发展的前沿信息，极大地丰富了学生的知识面。对于操作的学习，将录像作为教学资料供同学们在课后学习使用，即使课堂内容发生了遗忘，也能通过计算机再次演示而达到掌握学习内容的目的，无形中节约了教师反复教学的时间，提高了教学效率。
多媒体教学可以让理论和实践更完美结合，汽车是科技发展的结晶，懂得汽车运行原理和设计缘由才能维修，会维修还要会用维修工具，懂得技术参数才能维修好，那就需要规范化的技能，严格按照技术参数和操作规范来维护和修理汽车。这些技术参数、规范要求用多媒体概括展示，还可以模拟不按照技术参数、规范操作的后果，引起学生注意。理论实践两者有机结合，才能懂道理会动手能思考会学习，这需要教学中掌握好多媒体教学和实践教学整个过程，让学生会了技能，懂了原理，并且能有效形成技能组和知识系统。
二、多媒体在汽修专业课教学中需要注意的几点。
（一）注重教学的组织
多媒体教学重在"辅助"，在教学过程中，教师的作用是启发、指导和传播，学生是学习的主体，媒体只起中介作用。对多媒体的运用应以省时、简便、便于组织教学，提高课堂教学效率为目的。教师应把握好课堂气氛，边讲边操作，随时观察学生听课的精神状态，适当地采用语言、手势和学生进行直接交流。
（二）选择合理的教学模式
教学模式采用理论与实践一体化教学。即在教学过程中，将理论和实践紧密结合起来，以理论指导实践，以实践验证理论。课堂上按照任务布置，知识预备，任务要求，实践操作和总结归纳，提问巩固等几个步骤最大化发挥教学设备和实训设备的功能。配合教学录像、课件或模型等辅助教学。借助实物帮助学生认识，各个知识要点进行复习、整理，使学生所学知识系统化、条理化，方便学生记忆。在整个教学过程一气呵成，实现了多媒体教学与实践操作的完美结合，使学生感觉到获得了实实在在的本领。
（三）注重教学反馈
教学改革是一个长期的过程，运用多媒体教学要注重教学反馈，不断改进优化教学模式，大胆舍弃一些实用性不强烦琐冗长的部分，让教学过程浅显易懂，简洁明了，可操作性强，突出实用性和可操作性，更教学过程符合中职学校学生的学习特点。
总之，汽车运用与维修专业课要求学生掌握一定的实用技能和相应的理论知识以及学习能力。只有合理地运用多媒体教学手段到理论和实践教学中，让高效的理论学习和规范标准的实践操作相结合，才能提高专业教学水平和人才培养质量。
参考文献
[1]《职业教育原理》 作者徐国庆 出版社： 上海教育出版社
[2]《时代特征与职业教育创新》 作者 石伟平 出版社： 上海教育出版社
[3]《职业教育的创新与实践》 作者：王燕鸣 出版社：中国人口出版社
[4]《职业教育三环节教学模式》 作者：张玉臣 出版社：机械工业出版社