在提昌素质教育的今天,不允许学校分尖子班与差班,必须均衡分班,导致同一班级里的学生素质参差不齐,学习成绩差异较大,显著的差异会给数学教学带来相当大的困难.而一个班级的教学在内容、进度上必须一致,如果不实施差异教学,势必会使学习好的学生不能充分发展才能,差的学生迫于进度而疲于奔命,最终导致较高层次的学生“吃不饱”,较低层次的学生“吃不了”.这样就造成了较高层次的学生感到教师授课内容太浅且速度太慢,在课堂上显锝索然无味、无所事事.而较低层次的学生则感到教师的授课内容偏难且速度偏快,学习提不上兴趣,久而久之,便产生了“厌学”的念头.经过多年的教学经验笔者发现“差异教学”在当前的教学现状中有着较好的教学效果,本文笔者就结合自身的一些教学经验以及学习心得,谈一下我对初中数学课堂教学中实施“差异教学”的一些思考.