【摘 要】
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文章基于创客教育理念,设计并实施了创意电子设计兴趣类培训。培训分为集中教学和小组活动两种形式,教师和助教作为课堂教学的引导者,学生作为主体通过同伴互助和教师引导完
【机 构】
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北京大学教育学院,北京师范大学教育技术学院
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文章基于创客教育理念,设计并实施了创意电子设计兴趣类培训。培训分为集中教学和小组活动两种形式,教师和助教作为课堂教学的引导者,学生作为主体通过同伴互助和教师引导完成小组任务。通过问卷调查和课堂观察方法,文章对22名学生进行创意电子课程学习情况展开了研究,发现编程水平和性别对学习效果有一定影响;创客教育不仅应为小班额教学,而且需要根据学生具体水平来设计难度等级不同的任务,对知识的针对性讲解和辅助指导也需要加强。
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