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【摘 要】 在初中生发展和成长的过程当中，班主任起到的作用是非常重要的。班主任自身的思想行为和师德形象都会在潜移默化当中对学生产生非常大的影响。所以，在日常的班级管理过程当中，初中班主任也应该在德育渗透中真正的做到以身作则。通过自己的言行来更好地对学生进行带动，建设良好的班风，构建良好的学习环境，共同促进学生的成长与发展。
【关键词】 初中班主任 德育教育 “以身作则”
前言：班主任在班级管理当中起到的作用是非常重大的，能够带领学生朝着一个好的方向上不断的发展，并是学生的模仿对象，在学生人格和品质的塑造与形成当中都展现着非常大的作用和优势。所以，在日常当中，班主任也应该更好地找寻到自己的角色定位，通过精神力量来对学生进行感染和触动，让学生能够更好的加强理性思考和自主实践，推动学生朝着好的方向上不断的发展。
一、“以身作则”，实现以德服人
孔子更加倡导“其身正，不令而行，身不正，虽令不行”这样的指导思想。所以，在日常的班级管理过程当中，对于初中生这一群体而言，班主任自身的言行标准和准则将对学生产生直接的影响。对于一些正面的思想和理念，学生可能无法在第一时间内渗透和内化。但是对于一些不良的言行，学生却会称之为准则，这样对学生的发展和成长都是非常不好的。所以，在班级管理的过程当中，班主任一定要在德育教育当中做到以身作则，成为学生正面的效仿对象。例如，在日常的工作当中，班主任应该真正的做到言传身教，在面对初中生这一群体的过程当中应该真正的成为学生模仿、观察的良好对象。如，在言谈举止、讲课风度、仪表、学识水平、修养等方面都应该展现出独有的魅力，让学生看到教师身上的优秀品行，并在学习的过程当中更好地进行模仿和效仿，让学生产生信服力，能够不断地对内在的真、善、美产生一种追求。
二、“以身作则”，培养健全人格
对于初中生来说，在德育教育开展的过程当中，引导学生构建健全人格，是教师应该达到的一个目标。在这一过程当中，不仅需要丰富的技巧和知识，对情感和人格意志的培养也是非常重要的。对于初中生来说，在接受人格教育时有着不自觉和比较薄弱的特点。所以，在这一过程当中，教师更应该展现自己的带动作用，推动学生的人格塑造。例如，在引导学生的过程当中，教师应该秉持着终身学习的观念，并不断的奋进，通过学习来充实自己的知识和专业素养，对学生起到一个带头的作用。在日常的管理过程当中，教師也应该为学生提供更多的自我展现的平台，并扶持、激励、鼓励学生更好地去获取成功。这样就能够不断地让学生自信满满，产生成就感和自豪感，使学生能够不断地战胜自我，提高独立能力，真正的做到自强不息和勇于挑战，让学生诸多的品质和人格得到良好的构建。
三、“以身作则”，构建高尚品格
在教育工作日常开展的过程当中，教师自身的人格魅力会对学生产生较强的感染力。也就是说，班主任自身的人格将对学生产生最深刻、最直接、最具体的影响。所以，在日常的面对学生的过程当中，教师应该大力的倡导学高为范、德高为师这样的道德观念，真正的做到约束自己，对学生起到良好的影响和带动作用。例如，班主任在能力和品格等方面都需要对自己提出更高的要求，在和学生日常接触的过程当中应该时时刻刻都展现自己的示范性，不要一味的靠权力来对班级进行管理，而是应该善于对自己的人格和示范作用带动学生。这样才能真正的加强品格的塑造，让学生的道德素养得到不断的提高。
四、“以身作则”，彰显蓬勃朝气
身为一名班主任教师，不仅要在品格上比较高尚，应该更好地展现自己出众的素养和能力。在日常工作开展的过程当中，教师应该积极地打破局限性，不能一味地墨守成规，应该在工作当中展现更多的新方法、新举措、新内容、新思维，真正的做到因势利导，展现出更多的蓬勃朝气。这样也能够带动学生产生更多学习的积极性和热情，让班级的凝聚力和向心力得到凝结。例如，在日常的工作当中，教师应该展现出非常强大的班级管理能力，对于班级的整体发展动态应该有一个全面的掌控，并应该对具体的措施和计划进行拟定，保障计划的实施和贯彻，加大调控、反馈、检查和监督。就这样才能够推动学生在班级当中朝着良好的方向上不断的前进，展现出更多机智和灵活的能力。
五、“以身作则”，满足心理需求
在德育教育实际开展的过程当中，心理教育是其中非常重要的一个组成部分。特别是对于初中生正处在青少年期这一群体来说，心理教育的开展也是非常重要的。所以，在这一过程当中，班主任也应该更好地展现自己的引导作用，达到良好的效果。例如，在日常和学生相处的过程当中，班主任就应该展现出良好的心理素质，面对一些突发事件和问题的过程当中应该不慌不乱，沉着应对。在日常中应该更好地和学生之间进行沟通和交流，可以运用自己的经验和人生经历来引导学生、教育学生。这样就能够不断地加强师生之间的交流，使师生之间的距离得到拉进，更加有助于学生心理素质和思想品质的形成，将自己的作用展现到最大，让学生的发展变得更加全面和综合。
结论：综上所述，德育教育是初中班级管理当中非常重要的组成部分，也是初中班主任应该达到的目标和任务。在这一过程当中，教师应该积极地展现出自身的作用，真正的做到以身作则，对学生起到一个示范和带头的作用。在此过程当中，教师应该做到以身作则，以此来实现以德服人、培养健全人格、构建高尚品格、彰显蓬勃朝气、满足心理需求等等，让学生的发展和成长更好。
参考文献
[1]省香兰.谈德育教育在初中班主任班级管理工作中的重要性[J].学周刊，2020（11）：169-170.
[2] 张红英.如何利用微信开展初中班主任德育工作[J].学周刊，2020（10）：165-166.
[3] 汪万梅.新课改背景下初中班主任的角色扮演[J].学周刊，2020（10）：169-170.
【关键词】 初中班主任 德育教育 “以身作则”
前言：班主任在班级管理当中起到的作用是非常重大的，能够带领学生朝着一个好的方向上不断的发展，并是学生的模仿对象，在学生人格和品质的塑造与形成当中都展现着非常大的作用和优势。所以，在日常当中，班主任也应该更好地找寻到自己的角色定位，通过精神力量来对学生进行感染和触动，让学生能够更好的加强理性思考和自主实践，推动学生朝着好的方向上不断的发展。
一、“以身作则”，实现以德服人
孔子更加倡导“其身正，不令而行，身不正，虽令不行”这样的指导思想。所以，在日常的班级管理过程当中，对于初中生这一群体而言，班主任自身的言行标准和准则将对学生产生直接的影响。对于一些正面的思想和理念，学生可能无法在第一时间内渗透和内化。但是对于一些不良的言行，学生却会称之为准则，这样对学生的发展和成长都是非常不好的。所以，在班级管理的过程当中，班主任一定要在德育教育当中做到以身作则，成为学生正面的效仿对象。例如，在日常的工作当中，班主任应该真正的做到言传身教，在面对初中生这一群体的过程当中应该真正的成为学生模仿、观察的良好对象。如，在言谈举止、讲课风度、仪表、学识水平、修养等方面都应该展现出独有的魅力，让学生看到教师身上的优秀品行，并在学习的过程当中更好地进行模仿和效仿，让学生产生信服力，能够不断地对内在的真、善、美产生一种追求。
二、“以身作则”，培养健全人格
对于初中生来说，在德育教育开展的过程当中，引导学生构建健全人格，是教师应该达到的一个目标。在这一过程当中，不仅需要丰富的技巧和知识，对情感和人格意志的培养也是非常重要的。对于初中生来说，在接受人格教育时有着不自觉和比较薄弱的特点。所以，在这一过程当中，教师更应该展现自己的带动作用，推动学生的人格塑造。例如，在引导学生的过程当中，教师应该秉持着终身学习的观念，并不断的奋进，通过学习来充实自己的知识和专业素养，对学生起到一个带头的作用。在日常的管理过程当中，教師也应该为学生提供更多的自我展现的平台，并扶持、激励、鼓励学生更好地去获取成功。这样就能够不断地让学生自信满满，产生成就感和自豪感，使学生能够不断地战胜自我，提高独立能力，真正的做到自强不息和勇于挑战，让学生诸多的品质和人格得到良好的构建。
三、“以身作则”，构建高尚品格
在教育工作日常开展的过程当中，教师自身的人格魅力会对学生产生较强的感染力。也就是说，班主任自身的人格将对学生产生最深刻、最直接、最具体的影响。所以，在日常的面对学生的过程当中，教师应该大力的倡导学高为范、德高为师这样的道德观念，真正的做到约束自己，对学生起到良好的影响和带动作用。例如，班主任在能力和品格等方面都需要对自己提出更高的要求，在和学生日常接触的过程当中应该时时刻刻都展现自己的示范性，不要一味的靠权力来对班级进行管理，而是应该善于对自己的人格和示范作用带动学生。这样才能真正的加强品格的塑造，让学生的道德素养得到不断的提高。
四、“以身作则”，彰显蓬勃朝气
身为一名班主任教师，不仅要在品格上比较高尚，应该更好地展现自己出众的素养和能力。在日常工作开展的过程当中，教师应该积极地打破局限性，不能一味地墨守成规，应该在工作当中展现更多的新方法、新举措、新内容、新思维，真正的做到因势利导，展现出更多的蓬勃朝气。这样也能够带动学生产生更多学习的积极性和热情，让班级的凝聚力和向心力得到凝结。例如，在日常的工作当中，教师应该展现出非常强大的班级管理能力，对于班级的整体发展动态应该有一个全面的掌控，并应该对具体的措施和计划进行拟定，保障计划的实施和贯彻，加大调控、反馈、检查和监督。就这样才能够推动学生在班级当中朝着良好的方向上不断的前进，展现出更多机智和灵活的能力。
五、“以身作则”，满足心理需求
在德育教育实际开展的过程当中，心理教育是其中非常重要的一个组成部分。特别是对于初中生正处在青少年期这一群体来说，心理教育的开展也是非常重要的。所以，在这一过程当中，班主任也应该更好地展现自己的引导作用，达到良好的效果。例如，在日常和学生相处的过程当中，班主任就应该展现出良好的心理素质，面对一些突发事件和问题的过程当中应该不慌不乱，沉着应对。在日常中应该更好地和学生之间进行沟通和交流，可以运用自己的经验和人生经历来引导学生、教育学生。这样就能够不断地加强师生之间的交流，使师生之间的距离得到拉进，更加有助于学生心理素质和思想品质的形成，将自己的作用展现到最大，让学生的发展变得更加全面和综合。
结论：综上所述，德育教育是初中班级管理当中非常重要的组成部分，也是初中班主任应该达到的目标和任务。在这一过程当中，教师应该积极地展现出自身的作用，真正的做到以身作则，对学生起到一个示范和带头的作用。在此过程当中，教师应该做到以身作则，以此来实现以德服人、培养健全人格、构建高尚品格、彰显蓬勃朝气、满足心理需求等等，让学生的发展和成长更好。
参考文献
[1]省香兰.谈德育教育在初中班主任班级管理工作中的重要性[J].学周刊，2020（11）：169-170.
[2] 张红英.如何利用微信开展初中班主任德育工作[J].学周刊，2020（10）：165-166.
[3] 汪万梅.新课改背景下初中班主任的角色扮演[J].学周刊，2020（10）：169-170.