论文部分内容阅读
现行的高职学生英语课程评价体系存在轻视听说技能评价、轻视学习过程评价和评价效度不高等问题。因此构建新的体系势在必行。知识、技能和潜能三位一体的评价体系把目标评价和过程评价有机结合，定量测试学生的各项英语知识和技能，定性分析学生英语学习动机、策略、努力程度，并依据定量测试和定性分析结果揭示学生自主学习英语的潜能，摈弃一个分数决定一切的传统，完善地报道和解释评价结果，能够有效地发挥学习质量评价的导向、诊断和改进功能。此评价体系需要在教学过程的前、中、后收集评价资料，对英语教师的语言测试技能要求较高，适合英语教