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[摘要]科学发展观的核心是“以人为本”，高校思想政治理论课要贯彻科学发展观就必须做到“以人为本”，即“以学生为本”。为此，要努力做到：营造新型师生关系，创新教学模式，培养学生创新意识，全面调动学生学习积极性。
[关键词] 高校 以人为本 思想政治理论课
党的十七大报告提出：科学发展观的核心是以人为本，高校思想政治理论课要贯彻科学发展观就必须把“以人为本”作为基本的价值取向，其实质就是“以学生为本”，真正实现“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。为此，应在以下方面做出尝试。
一、营造新型师生关系
长期以来，我国的高校思想政治教育形成了以“教师为中心”的师生关系，学生只是被动地去接受理论。这种片面强调学生接受正统的政治理论和价值观念的做法严重忽视了学生个体的利益。如此教学怎能实现“以学生为本”？著名教育学家布鲁纳认为“现代的教学方法是教师与学生合作的方法。教学是一种双向或多向的互动关系，这种互动具有平等性、民主性和合作性”。以人为本就要充分认识到这些特性，努力营造新型的师生关系。
新型师生关系要求尊重学生的人格、情感、劳动等，要通过教师和学生的平等相处，增强他们的自主意识和民主参与意识，提高自律意识；新型的师生关系中师生都把双方看成是一个有机的共存整体，他们在同一个目标引导下凭借教育教学媒体，共同按教育教学规律运行，有效地完成其任务；新型的师生关系教师要把学生看作一个精神整体来与之对话，肯定他，接纳他，帮助他，使之获得充分的发展。学生在这种对话中接受教育；新型的师生关系教师应将自己真实的、完整的人格面对学生，尊重学生、信任学生，而不是要求学生服从自己，接受自己。这样，学生不仅仅是接受了知识与理论，更多的是通过对话获得人生体验和人生的智慧，并且在这种教育中体验生活，体验人际关系，从而能够积极地面对未来的生活和世界，使学生意识到自己的价值，从而追求真善美的事物，发展自我，超越自我。这才是高校德育的真正价值之所在。
二、创新教学模式
时代在发展，情况在变化，青年大学生处在崭新的社会环境之中，自身形成了许多新的思想特点，对社会也产生了许多新的要求。特别是互联网信息传播方式的出现，打破了信息垄断的局面，制造了自由的虚拟空间。在这个时代面前，传统的教学模式已经很难适应青年思想的需求了。所以我们可以选择性的引进一些国外的先进教育教学模式和经验，如以职业活动为核心，以职业能力为本位将教育理论与社会实践相结合的德国“双元制”教育模式。思想政治理论课教师要积极吸取其中的好的成果并使其成为思想政治理论课教学模式中的构成要素，结合自身特点和学生实际创造现代思想政治理论课教育教学模式。完全可以将以就业为导向的教育模式引入到我们的思想政治理论课教学中来。结合不同的职业要求将思想道德教育分层化。积极构建以培养政治素质为核心，以提高分析解决问题的能力为本位的新型教学模式，为社会主义建设培养政治素质过硬的高级人才。
三、培养学生创新意识
在新的教育教学模式之下，教育信息更新快、容量大、跨学科性强，老师已难以完成传载的任务，更多的是要依靠学生自己去实践、去探索、去选择。这就要求学生必须学会创新。
在这个过程中，大学生能否增强其主体意识，发挥自己的积极性、主动性，学会学习，具备较强的自学能力，是培养其创新素质的重要方面。而思想政治理论课对于创新型人才的培养也是意义重大，作为思想政治理论课教师必须要意识到这一点。要培养创新人才，理论课本身必须不断创新，这就要求我们的教学内容必须体现与时俱进的精神品质，必须让学生深刻体会到马克思主义理论的与时俱进性和伟大的理论创新，尤其是马克思主义中国化的理论成果的现实意义。此外，还必须将创新的精神融入到教学各环节中，将各种教学方式、方法结合不同的内容最大限度地发挥作用，积极培养学生的质疑精神，“不唯书、不唯上、只唯实；不迷信、不崇拜、只求是”，充分激发学生独立思考，大胆创新的精神。
四、全面调动学生学习积极性
理论课教师在整个教学过程中贯彻“以人为本”的理念，不能单单地去“教”而应充分尊重学生的需要和个性特点，把握好“学”。从教学的内容到手段、方式方法，努力地体现时代特征和与时俱进性，调动学生学习的积极性。可以发动或组织学生们参与到思想政治理论课教学中来，让学生成为学习和发展的主体，可以将丰富的历史、人文、实践、社会、成才、就业等内容融入到教学内容中，丰富思想政治理论课的内涵，真正使思想政治理论课成为大学生欢迎并能指导大学生行为的主干课程。
总之，当全社会都在积极推进和谐社会的建立，树立“以人为本”理念的时候，我们的思想政治理论课的改革势在必行，广大的理论课教师任重道远。但我们应该坚信，只要我们坚持“以人为本”，并从这一核心思维出发去进行我们的思想政治教育，就一定会取得成效，就一定会为中国特色的社会主义事业培养出一批又一批德才兼备的栋梁之才。
参考文献：
[1]林庭芳.高校思想政治理论课教育教学现代化研究．人民出版社， 2006,12．
[2]赵康太．新时期高校党的建设与思想政治理论探索．对外经济贸易大学出版社， 2005,9．
[3]刘少雪，张应强．高等教育改革：理论与实践．上海交通大学出版社，2007,7．
(作者单位：天津渤海职业技术学院）
[关键词] 高校 以人为本 思想政治理论课
党的十七大报告提出：科学发展观的核心是以人为本，高校思想政治理论课要贯彻科学发展观就必须把“以人为本”作为基本的价值取向，其实质就是“以学生为本”，真正实现“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。为此，应在以下方面做出尝试。
一、营造新型师生关系
长期以来，我国的高校思想政治教育形成了以“教师为中心”的师生关系，学生只是被动地去接受理论。这种片面强调学生接受正统的政治理论和价值观念的做法严重忽视了学生个体的利益。如此教学怎能实现“以学生为本”？著名教育学家布鲁纳认为“现代的教学方法是教师与学生合作的方法。教学是一种双向或多向的互动关系，这种互动具有平等性、民主性和合作性”。以人为本就要充分认识到这些特性，努力营造新型的师生关系。
新型师生关系要求尊重学生的人格、情感、劳动等，要通过教师和学生的平等相处，增强他们的自主意识和民主参与意识，提高自律意识；新型的师生关系中师生都把双方看成是一个有机的共存整体，他们在同一个目标引导下凭借教育教学媒体，共同按教育教学规律运行，有效地完成其任务；新型的师生关系教师要把学生看作一个精神整体来与之对话，肯定他，接纳他，帮助他，使之获得充分的发展。学生在这种对话中接受教育；新型的师生关系教师应将自己真实的、完整的人格面对学生，尊重学生、信任学生，而不是要求学生服从自己，接受自己。这样，学生不仅仅是接受了知识与理论，更多的是通过对话获得人生体验和人生的智慧，并且在这种教育中体验生活，体验人际关系，从而能够积极地面对未来的生活和世界，使学生意识到自己的价值，从而追求真善美的事物，发展自我，超越自我。这才是高校德育的真正价值之所在。
二、创新教学模式
时代在发展，情况在变化，青年大学生处在崭新的社会环境之中，自身形成了许多新的思想特点，对社会也产生了许多新的要求。特别是互联网信息传播方式的出现，打破了信息垄断的局面，制造了自由的虚拟空间。在这个时代面前，传统的教学模式已经很难适应青年思想的需求了。所以我们可以选择性的引进一些国外的先进教育教学模式和经验，如以职业活动为核心，以职业能力为本位将教育理论与社会实践相结合的德国“双元制”教育模式。思想政治理论课教师要积极吸取其中的好的成果并使其成为思想政治理论课教学模式中的构成要素，结合自身特点和学生实际创造现代思想政治理论课教育教学模式。完全可以将以就业为导向的教育模式引入到我们的思想政治理论课教学中来。结合不同的职业要求将思想道德教育分层化。积极构建以培养政治素质为核心，以提高分析解决问题的能力为本位的新型教学模式，为社会主义建设培养政治素质过硬的高级人才。
三、培养学生创新意识
在新的教育教学模式之下，教育信息更新快、容量大、跨学科性强，老师已难以完成传载的任务，更多的是要依靠学生自己去实践、去探索、去选择。这就要求学生必须学会创新。
在这个过程中，大学生能否增强其主体意识，发挥自己的积极性、主动性，学会学习，具备较强的自学能力，是培养其创新素质的重要方面。而思想政治理论课对于创新型人才的培养也是意义重大，作为思想政治理论课教师必须要意识到这一点。要培养创新人才，理论课本身必须不断创新，这就要求我们的教学内容必须体现与时俱进的精神品质，必须让学生深刻体会到马克思主义理论的与时俱进性和伟大的理论创新，尤其是马克思主义中国化的理论成果的现实意义。此外，还必须将创新的精神融入到教学各环节中，将各种教学方式、方法结合不同的内容最大限度地发挥作用，积极培养学生的质疑精神，“不唯书、不唯上、只唯实；不迷信、不崇拜、只求是”，充分激发学生独立思考，大胆创新的精神。
四、全面调动学生学习积极性
理论课教师在整个教学过程中贯彻“以人为本”的理念，不能单单地去“教”而应充分尊重学生的需要和个性特点，把握好“学”。从教学的内容到手段、方式方法，努力地体现时代特征和与时俱进性，调动学生学习的积极性。可以发动或组织学生们参与到思想政治理论课教学中来，让学生成为学习和发展的主体，可以将丰富的历史、人文、实践、社会、成才、就业等内容融入到教学内容中，丰富思想政治理论课的内涵，真正使思想政治理论课成为大学生欢迎并能指导大学生行为的主干课程。
总之，当全社会都在积极推进和谐社会的建立，树立“以人为本”理念的时候，我们的思想政治理论课的改革势在必行，广大的理论课教师任重道远。但我们应该坚信，只要我们坚持“以人为本”，并从这一核心思维出发去进行我们的思想政治教育，就一定会取得成效，就一定会为中国特色的社会主义事业培养出一批又一批德才兼备的栋梁之才。
参考文献：
[1]林庭芳.高校思想政治理论课教育教学现代化研究．人民出版社， 2006,12．
[2]赵康太．新时期高校党的建设与思想政治理论探索．对外经济贸易大学出版社， 2005,9．
[3]刘少雪，张应强．高等教育改革：理论与实践．上海交通大学出版社，2007,7．
(作者单位：天津渤海职业技术学院）