随着新课程改革的推进，诸多新的理念逐渐成为教师的共识，如：教学由“关注学生学习结果”，转向“关注学生活动”，重视知识的形成过程；教师应成为学生数学学习活动的组织者、引导者和合作者。新教材更是倡导学生主动探索、自主学习、合作讨论，体现数学再发现的过程，从而激发学生的学习兴趣，让学生发展自主学习的能力，在提高学生学习数学能力的过程中，在情感、态度、价值观等方面都得到良好发展。在数学教学活动中要贯彻这些新理念、新标准，应注重做好以下几方面工作：
　　
　　一、 培养学生的学习兴趣——是不可或缺的动力
　　
　　只要学生在学习数学的过程中获得了成功，努力的价值得到了肯定，学生就会对数学产生兴趣，因而喜欢学习数学，喜欢参加数学活动。其实每一个学生都十分渴望取得好的成绩，以便证明自己的价值。不过，并非每一个人都能做得到。要使学生在学习活动中不断获得成功，兴趣常存。教师一要发挥自己的作用，从学生的学习能力出发，从学生的知识水平出发，在教学活动中为每个学生不断创造成功的机会，使学生不断产生学习兴趣，进入“学习、成功、兴趣、再学习、再成功、更大兴趣……”的良性循环。二要有扎实、完整的基础知識和必要的学习技能。
　　
　　二、 培养学生的自主学习能力——创新精神的起点
　　
　　一个人如果不能自主，何谈创新。创新是教育要培养的一项重要能力，而自主是创新能力的起点。如何培养学生的自主学习能力？ 第一，教师要为学生提供自主学习的机会。要为学生创造各种自主学习的机会。首先可以从学习难度较低、前后联系紧密的学习内容开始让学生尝试自主学习。再者，让学生学习一些比较直观的知识。在这一阶段仍然需要教师的辅导和学生的合作。第二，给学生自主学习的时间。学生的自主学习活动需要占用课堂的大部分时间，尤其是刚开始尝试自主学习时更需要大量的时间去适应和探索。二节课的时间能学习一节课的内容就算不错。这样的训练必然影响数学的教学进度。这就要求教师要更新教育思想，从学生的长远考虑，为学生的未来着想。为学生提供足够的自学时间，让学生有完整的自学过程，在自学过程中丰富经验、积累方法、获得启发。第三，指导学生自主学习的方法。学生的自主学习离不开教师的指导。教师要在教学活动中有意识的训练学生的观察、表达、质疑、类推、对比、实验、分析、归纳、综合等学习能力，为培养学生的自学能力，提高自学效率奠定基础。
　　
　　三、 加强学生的实践活动——素质的升华
　　
　　实践活动和生活经验是学习的基础，也是学习的巩固和归宿。没有实践，学习只能是纸上谈兵。学生的实践活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。第一，改革教材、融入实践。在教学活动中要从学生的生活实际情况出发大胆地改革教材，将一些不符合或不贴近学生生活实际的内容改为学生生活中经历的内容，从而减轻学习的难度，提高学生的学习兴趣和学习效率。第二，改进作业、进行实践。仅靠替换教材内容是“治标不治本”。要真正引导学生学好知识还得将学习活动和实践活动结合起来，成为学习实践活动。学生学习新知识以后，课后常有许多练习题帮助学生进行巩固。解答这些问题其实类似于“应试”，因为题中的条件都是编者设定好了的。这样培养出来的学生思维比较有局限性、不灵活，更别谈创新。我们可以大胆地改变练习方式：让学生学习后，立即进行实践应用。
　　教育的真正意义在于发现人的价值、发挥人的潜力、发展人的个性。课程改革下的教学是根据学生个性发展的需求而进行的教学，在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性、培育创新精神上下工夫，使课堂充满生趣，充满孜孜不倦的探索。
　　（深州市教育局教研室）