对话听说课教学模式：
　　生词学习—-新课导入——小听力——大听力——阅读理解——语言点突破——语言输出（对话表演或对话缩写）——当堂巩固练习
　　第一步、生词学习
　　第二步、新课导入：注重导入式的对话教学。
　　在教完生词后，通过创设互动情景、歌曲、游戏、简笔画、竞赛、设置悬念、提问、讨论或谈论图片，录像、多媒体、幻灯片或复习上节课内容等方法导入会话主题。
　　第三步、小听力
　　听录音，回答问题，训练学生听力。
　　第四步、大听力听力理解：利用对话部分进行听力检测，体验对话情景。
　　听录音在对话课教学中是一个不可缺少的环节，教师不能图省事而以朗读代之。我们应提前设计好听力题。听力题目必须是中考题型，可以是选择，也可以是填表。然后让学生合上书看着题目听两遍录音，同时做题。让学生在听的过程中，通过语音、语调感知对话的情景，捕捉对话中的信息。
　　第五步、阅读理解对话
　　速读整体感知、精读领悟、研读探究，深入理解对话。指导学生自主阅读与思考，突破语言障碍，深入理解对话内容。
　　（1）指导学生独立进行快速阅读，整体感知对话。
　　首先，是扫读（Skimming），阅读时带着教师提供的问题，捕捉相关信息，回答一些有关对话内容的综合性问题。接着进行跳读（Skimming），带着教师提供的问题，迅速在文中找到有关问题的范围（question areas），提高其阅读速度。
　　（2）指导学生独立地自主探究，质疑解难，精读领悟对话。
　　老师设置一些深层次的问题，题型仍以中考题型为标准，如：找替换句，句式转换，重难点句子英汉互译，回答问题，主旨概括等。学生在教师引导下对文中一些重要语段进行仔细阅读（读、释、译加猜测等）；通过联系上下文，查找有关it或that，those，them，they的指代，努力自我发现和解决疑难，加深理解对话内容。
　　第六步、语言点突破标出重点短语和句型
　　这一点非常重要，这为以后的复习打下良好的基础。很多学生因为上课不认真听课，偷懒，到了期末复习或初三毕业复习时，课本上空空一片，根本无从插手，只好眼睁睁的在那浪费时间，无所事事，最后，结果是对自己极不负责，破罐子破摔，因为拉得太多，别人想帮也帮不上，同时也拉了班里的平均分，对老师也不利。
　　第七步、对话的演练：指导学生自主操练，复述或活用对话。
　　为了有效达到模仿英美人士的准确发音，并达到生动形象表演的目的，老师们充分利用起课本配套的动画视频。在以上步骤进行完毕后，奖赏给孩子们观看视频，引导他们认真观看其动作表演，同时，可逐句播放，让他们跟读模仿。
　　最后向交际性练习转化，即结合日常生活情景，让学生尝试用所学语言形成来表达特定的功能。学生在教师指导下开展小组合作，自主进行对话的操练，复用或活用练习。
　　第八步、当堂小结和测试：引导学生独立完成当堂练习、小结或测试。
　　可采用复述课文，完型填空或利用情景创造对话和归纳本节课重点短語句型的形式。在任务教学后阶段，教师应对知识点进行系统的归纳并进行总结式的评价。
　　第九步、布置课外作业：自主复习、巩固应用所学对话。