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教材的"二次开发",越来越受到许多教师的认可,并发自内心的去运用。可是,在对教材内容进行"增删、调整和加工"及其"选用和开发其他教学材料"时,怎样做到"适度"、"合理","更好地适应"教学和学习的需求,还存在一定的迷茫。文章从"大历史观"的视角,以"汉通西域和丝绸之路"为例,从横向和纵向两个方面,对教材的"二次开发"提出一些有益的见解。