【摘 要】
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本文以一位省属重点大学学术英语教师为研究对象,采用叙事探究的方法描述了其两年的教改经历,并对其教学实践性知识的生成变化以及构建策略进行了分析和阐释。研究结果显示：学
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本文以一位省属重点大学学术英语教师为研究对象,采用叙事探究的方法描述了其两年的教改经历,并对其教学实践性知识的生成变化以及构建策略进行了分析和阐释。研究结果显示：学术英语教师教学实践性知识变化经历两个阶段,构建策略由内外部两方面因素五个构建策略组成：既有的实践性知识、持续的教学反思、教改政策、理论学习和同事的教改实践。研究结果对学术英语教师和教学管理部门有一定的启示性意义。
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