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摘 要：利用网络课堂对初中英语教学模式进行创新，已经成为教学改革的重要方向。将网络应用于初中英语教学，搭建网络课堂，推进线上与线下教学一体化，充分发挥网络教学的独特优势，为学生学习英语知识打造智能化氛围。文章以冀教版为例，对网络课堂应用于初中英语教学的价值进行分析，阐述网络课堂应用于初中英语教学活动的实践路径。
关键词：网络课堂，初中英语教学，应用实践，生动教学
当前开展初中英语教学过程中，充分发挥网络课堂的载体优势，为英语教学提供丰富、鲜活的教学内容，为学生创造形象、生动的教学环境，通过合理的教学启发，帮助学生形成正确的知识架构，满足学生的英语学习需求。
一、 网络课堂应用于初中英语教学的价值
将网络课堂具体应用于初中英语教学实践中，根本上看，是对初中英语教学过程中的各项资源进行整合，使学生在网络平台帮助下共同完成教学任务。当然，初中英语教学时，老师想要发挥好网络课堂的优势，不能只考虑形式上的“热闹”，必须充分考虑网络课堂的频度与深度，精心制作网络教学课件，合理使用网络技术。
（一）塑造智能学习空间，提升学生知识应用水平
初中教学过程中，充分应用网络技术，将英语教学与网络技术相结合，能够有效增加英语课堂教学活力，为学生打造智能化、个性化的学习空间。通过将初中英语教学的内容以灵活、生动的方式展示给学生，使学生更好参与到英语教学活动。因此，借助网络课堂开展初中英语教学，使学生的语言思维得到有效激发，也使学生个人表达意愿得到满足，有效提升了学生英语知识的应用水平。
（二）塑造趣味教学空间，激发学生的学习互动性
传统初中英语教学时，词汇与语法知识、句子学习主要通过课堂讲解、学生跟读等方式来完成，学生之间、师生之间的互动方式相对单一。将网络课堂应用于初中英语教学中，发挥教学视频、教学软件和互动平台等多种资源来进行教学交流，为学生营造了更直观、更生动的教学氛围，大大激发了学生参与英语课堂的兴趣。
二、 网络课堂应用于初中英语教学的实践路径
初中英语网络课堂是信息技术与英语教学融合发展的结果，也是发挥信息技术优势，推动教学创新的重要表现。为实现网络课堂在初中英语教学的最佳应用效果，需要从多角度出发，综合研究初中英语教学创新理念与方法。在应用网络课堂模式时，要合理导入教学情境，引导学生自主探究学习知识，帮助学生将所学知识应用到语言实践中。
（一）情景导入：老师提出问题，引导学生理解
通过导入网络情景教学，能很好地感染和激发学生。因此，老师可以使用网络平台播放英语对话情景，使学生消除现实生活中英语应用环境的缺失现象，并且充分体会到英语在生活实践中的具体应用。例如，在冀教版初中英语七年级“Unit 7 Days and Months”教学时，“Talking about Seasons and Weather”“Talking about Days and Months”是本课程需要学生掌握的内容。因此，在初中英语教学过程中，可以在课前向学生布置收集身边与“Seasons”“Weather”相关的图片，使学生带着任务去搜集教学素材并相互分享，通过利用网络平台，使学生在交流学习中，有效提升个人的英语学习兴趣。
（二）引导探究：注重学生发现，培养学生获取知识的能力
在初中英语教学过程中，通过发挥网络技术在课堂的应用优势，丰富初中英语教学的文化内涵，帮助学生更好理解英语教学的内容。以往初中英语教学时，最大的问题在于学生缺乏英语学习和理解的文化氛围，英语知识学习与语言应用环境存在“脱节”现象。因此，在初中英語教学时，要利用网络将与课堂相关的文化素材、风土人情进行融合，有效消除学生的文化差异，提升学生的自主探究意识。在冀教版初中英语八年级“Unit 7： Know our world”“Lesson 42： North America”教学时，老师可以使用“flash动画”展示North America的异域风情，使用“Picture”页面展示“Places of interest”。学生通过浏览老师提供的图片信息，了解当地的环境、文化习惯。随后，学生结合课本内容的阅读理解，对世界文化的差异性形成深度理解。最后，要引导学生借助互联网查找个人感兴趣的资料，提升学生获取知识的水平。
三、 结语
在当前初中英语教学实践创新时，将“网络平台”与“教学课堂”有机结合，用“网络”引发教学趣味，用“网络”丰富教学内容，通过发挥网络课堂的教学优势，变革初中英语教学模式，有效提高学生参与英语学习的兴趣，切实培养学生的英语思维和应用能力，实现学生英语素养的有效养成。
参考文献：
[1]童艳丽，龚帆元.网络环境下的大学英语课堂教学改革：基于宁德师范学院的实证调查[J].宁德师范学院学报（哲学社会科学版），2017（3）：88-90.
[2]徐嗣群，张新婷，胡玉秀.基于MOOC的在线网络课堂的大学英语混合教学模式的构建：以南方科技大学为例[J].教育教学论坛，2018（3）：205-207.
[3]吕毅，刘英戈，腾羽飞，等.高校英语网络课程学习效果提升的策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（3）：408.
作者简介：
刘烨，陕西省西咸新区，空港新城太平中学。
关键词：网络课堂，初中英语教学，应用实践，生动教学
当前开展初中英语教学过程中，充分发挥网络课堂的载体优势，为英语教学提供丰富、鲜活的教学内容，为学生创造形象、生动的教学环境，通过合理的教学启发，帮助学生形成正确的知识架构，满足学生的英语学习需求。
一、 网络课堂应用于初中英语教学的价值
将网络课堂具体应用于初中英语教学实践中，根本上看，是对初中英语教学过程中的各项资源进行整合，使学生在网络平台帮助下共同完成教学任务。当然，初中英语教学时，老师想要发挥好网络课堂的优势，不能只考虑形式上的“热闹”，必须充分考虑网络课堂的频度与深度，精心制作网络教学课件，合理使用网络技术。
（一）塑造智能学习空间，提升学生知识应用水平
初中教学过程中，充分应用网络技术，将英语教学与网络技术相结合，能够有效增加英语课堂教学活力，为学生打造智能化、个性化的学习空间。通过将初中英语教学的内容以灵活、生动的方式展示给学生，使学生更好参与到英语教学活动。因此，借助网络课堂开展初中英语教学，使学生的语言思维得到有效激发，也使学生个人表达意愿得到满足，有效提升了学生英语知识的应用水平。
（二）塑造趣味教学空间，激发学生的学习互动性
传统初中英语教学时，词汇与语法知识、句子学习主要通过课堂讲解、学生跟读等方式来完成，学生之间、师生之间的互动方式相对单一。将网络课堂应用于初中英语教学中，发挥教学视频、教学软件和互动平台等多种资源来进行教学交流，为学生营造了更直观、更生动的教学氛围，大大激发了学生参与英语课堂的兴趣。
二、 网络课堂应用于初中英语教学的实践路径
初中英语网络课堂是信息技术与英语教学融合发展的结果，也是发挥信息技术优势，推动教学创新的重要表现。为实现网络课堂在初中英语教学的最佳应用效果，需要从多角度出发，综合研究初中英语教学创新理念与方法。在应用网络课堂模式时，要合理导入教学情境，引导学生自主探究学习知识，帮助学生将所学知识应用到语言实践中。
（一）情景导入：老师提出问题，引导学生理解
通过导入网络情景教学，能很好地感染和激发学生。因此，老师可以使用网络平台播放英语对话情景，使学生消除现实生活中英语应用环境的缺失现象，并且充分体会到英语在生活实践中的具体应用。例如，在冀教版初中英语七年级“Unit 7 Days and Months”教学时，“Talking about Seasons and Weather”“Talking about Days and Months”是本课程需要学生掌握的内容。因此，在初中英语教学过程中，可以在课前向学生布置收集身边与“Seasons”“Weather”相关的图片，使学生带着任务去搜集教学素材并相互分享，通过利用网络平台，使学生在交流学习中，有效提升个人的英语学习兴趣。
（二）引导探究：注重学生发现，培养学生获取知识的能力
在初中英语教学过程中，通过发挥网络技术在课堂的应用优势，丰富初中英语教学的文化内涵，帮助学生更好理解英语教学的内容。以往初中英语教学时，最大的问题在于学生缺乏英语学习和理解的文化氛围，英语知识学习与语言应用环境存在“脱节”现象。因此，在初中英語教学时，要利用网络将与课堂相关的文化素材、风土人情进行融合，有效消除学生的文化差异，提升学生的自主探究意识。在冀教版初中英语八年级“Unit 7： Know our world”“Lesson 42： North America”教学时，老师可以使用“flash动画”展示North America的异域风情，使用“Picture”页面展示“Places of interest”。学生通过浏览老师提供的图片信息，了解当地的环境、文化习惯。随后，学生结合课本内容的阅读理解，对世界文化的差异性形成深度理解。最后，要引导学生借助互联网查找个人感兴趣的资料，提升学生获取知识的水平。
三、 结语
在当前初中英语教学实践创新时，将“网络平台”与“教学课堂”有机结合，用“网络”引发教学趣味，用“网络”丰富教学内容，通过发挥网络课堂的教学优势，变革初中英语教学模式，有效提高学生参与英语学习的兴趣，切实培养学生的英语思维和应用能力，实现学生英语素养的有效养成。
参考文献：
[1]童艳丽，龚帆元.网络环境下的大学英语课堂教学改革：基于宁德师范学院的实证调查[J].宁德师范学院学报（哲学社会科学版），2017（3）：88-90.
[2]徐嗣群，张新婷，胡玉秀.基于MOOC的在线网络课堂的大学英语混合教学模式的构建：以南方科技大学为例[J].教育教学论坛，2018（3）：205-207.
[3]吕毅，刘英戈，腾羽飞，等.高校英语网络课程学习效果提升的策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（3）：408.
作者简介：
刘烨，陕西省西咸新区，空港新城太平中学。