这里所说的“识字”包括识字和写字两个方面，两者都是低年级语文教学的重要内容。怎样抓好低年级的识字教学呢？
　　一、识字要注重“趣”
　　爱因斯坦说过，“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”《义务教育语文课程标准》也把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。低年级学生年龄小，注意力持续时间短，因此，激发学生的识字兴趣显得尤为重要。
　　1.看实物。教学“笔”字时，教师出示一支毛笔，让学生先观察，然后摸一摸它是用什么制成的。通过观察和触摸，学生恍然大悟：毛笔上面是用竹子做的，下面镶着毛，所以竹字头下面加上一个“毛”就是“笔”字。教师适时介绍了古人写字都用毛笔的常识后，学生轻而易举地识记了这个字。
　　2.听声音。教学“呱、哇、哗”等表示声音的字时，教师先让学生听音识别动物，接着出示相关动物的名称，让学生模仿动物的叫声，然后引导学生识记生字。这样由感性认识到理性认识，逐步推进，学生学习兴趣很高。
　　3.借助多媒体。教学“狐狸、虎、鹅”等字时，教师先让学生通过多媒体观看动物世界，认识各种动物，接着将动物图片与生字对应，引导学生识字。这样教学，学生注意力集中，学习兴趣浓厚，学习效果很好。再比如，教学形近字“晴、睛、精”时，教师利用多媒体把这些字的部首进行变换组合。动感抓住了学生的注意力，强化了他们对字形、字义的记忆。
　　4.借助色彩。课堂上，教师用不同颜色的粉笔突出汉字的不同点，能唤起学生的注意力，强化学生的记忆。如，教学“睬、踩”时，教师用不同颜色的粉笔书写两个字的偏旁“目”和“足”，强化了学生对字形的记忆。
　　5.借助顺口溜。遇到难字、易错字时，借助顺口溜教学能提高学生的学习兴趣。如，教学“美”字时，可以出示谜面“羊字没尾巴，大字在底下”；教学“金”字时，可以出示谜面“一个人，他姓王，口袋里装着两块糖”。这样教学幽默风趣，既能活跃课堂气氛，又能增强识字效果。
　　二、写字要注重“实”
　　写字教学要坚持“从扶到放”的原则，让学生做到三个一：胸离桌边一拳远，手离笔尖一寸远，眼离桌面一尺远。教师还要做到随时提醒、纠正学生的不良写字姿势。有了正确的书写姿势后，让学生先认识田字格和各种笔画的名称，然后再教学生书写就轻松多了。
　　教学生书写生字时，要特别强调三个方面：
　　1.分析字体。如，书写“月”字时，教师一边让学生书空该字的笔顺，一边在黑板上写出笔顺，然后让学生数一数该字有多少笔，最后随机让学生说出某一笔的名称。
　　2.观察位置。让学生仔细观察汉字的每一笔在田字格中的位置，明确横（竖）中线将每一笔分成了几分之几？虽然学生一开始不太理解几分之几的意思，但是经常使用，他们就会有感性认识。
　　3.临写汉字。临写汉字的基本要求是，字体在田字格中要“上不挨上，下不挨下，左不挨左，右不挨右”。就是说每个字要在田字格的正中间，不能太高，也不能太矮，不能太左，也不能太右。每写完一个字，要引导学生同范字进行比较，找找差距，肯定成绩。这样有利于学生看到自己的进步，明确努力的方向。
　　（作者单位：谷城县茨河镇中心学校）