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基于学习进阶的教学设计,有利于促进学生的深度学习,培养学生的核心素养.以楞次定律为例,统筹了从新课、习题课、阶段复习课、一轮复习课的目标进阶,并以阶段复习课的选题为例,纠正了一些不完备的推论,拓展了运动与相互作用观念、能量观念,从而提升学生的物理观念水平和科学思维能力.
基于学习进阶的复习课教学设计r——以“楞次定律”阶段复习课为例
【摘 要】
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基于学习进阶的教学设计,有利于促进学生的深度学习,培养学生的核心素养.以楞次定律为例,统筹了从新课、习题课、阶段复习课、一轮复习课的目标进阶,并以阶段复习课的选题为例,纠正了一些不完备的推论,拓展了运动与相互作用观念、能量观念,从而提升学生的物理观念水平和科学思维能力.
【机 构】
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绍兴市第一中学 浙江 绍兴 312000
【出 处】
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中学物理（高中版）
【发表日期】
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2021年11期
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