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【摘要】《电力拖动》课程是中等职业技术学校电气维修类专业的一门集理论知识与技能训练于一体的专业课程，對这门课程掌握的程度，将直接影响维修电工基本素质的培养。为了改进技校生学习此课程的兴趣，我觉得应该从讲好第一课、设计新颖的新课导入、采用灵活多样的教学方法和手段、创新教学模式、改革考核方式等几方面入手。
【关键词】技校生 电力拖动 产生 兴趣
【中图分类号】TM921-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0028-01
近年来，随着高等院校招生规模的扩大和学生对未来工作环境、工资收入等要求的提高，综合素质相对较好的学生大部分选择进入高等院校进行学习教育，造成了技工学校学生的生源素质总体下降，学生的基础知识相对薄弱，学习缺乏动力，自信心不足。因此，学生在课上出现玩手机、睡觉、说话等违纪行为，在课下不复习、不按时完成作业等懒学情况，这些直接影响了教学效果和职业技术人员的技能水平的提升。作为技工学校的教师，改变这种现状势在必行。结合多年的教学经历，我通过不断努力探讨，总结归纳出几点有利于激发学生学习《电力拖动》课兴趣的方法。
一、上好第一课，让学生对《电力拖动》“一见钟情”
《电力拖动》的第一课，学生都会怀有很强的新鲜感和好奇心，如果老师能抓住这个机会，让学生对该课程产生兴趣，将会在以后的教学中起到事半功倍的效果。我教授《电力拖动》的第一课时，会充分利用多媒体教学、视频教学，实例教学等现代化的教学手段，精心选取素材，多场景互动，恰当地运用，整个授课过程画面形象生动，内容丰富有感召力。如播放现代先进制造工业场景、技能人才先进事迹，技能大赛现场等，让学生充分感受《电力拖动》在现代制造业中的重要性，树立自信心，用先进事迹说服“三百六十五行，行行出状元”不是一句空话，唤起对自己的信心和对所学专业的热爱。
二、巧设新课导入，吸引学生的注意力
在教学中，每一次新课的导入既要精彩又要切合实际，必能引起学生的注意，激发学生的学习欲望。如设疑法、生活实例导入法、情境导入等。比如，学习断路器内容时就可以设计一个该电器出现故障的疑问来引入，就很容易激起学生的兴趣；讲三相异步电动机的正反转控制线路时，可以举例电梯可以上下、春晚的舞台可以升降和旋转等。所以，精彩的开头就像一块无形的“磁铁”，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。
三、运用多种教学方法和教学手段，优化教学过程
教师应紧跟时代潮流，迎合学生的兴趣，摒弃传统的教学方法，充分运用先进、灵活多样的教学方法和手段，激发学生的学习潜能。
（一）教学方法
1.任务驱动法
任务驱动教学法改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被动教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。在授课中教师设计任务，学生完成任务，学生在任务的驱动下，通过自主探究和团结协作的方式学习，学生会不断地获得成就感，更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个愿意学、主动学的良性氛围。
2.启发式教学
启发式教学在教学过程中教师引导学生，让学生独立思考，探求问题的答案而获得知识。通过情境创设，引导学生发现问题、提出问题、解决问题。这个授课过程可谓是环环相扣，用一个一个的问题吸引着学生，学生可谓是在听课、思考、回答问题中度过，在愉快学习的同时收获知识，提高学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。
（二）教学手段
1.多媒体教学
多媒体辅助教学是集声音、图像、视频和文字等媒体于一体的现代的辅助教学手段，画面声情并茂，形象直观，具有很强的视觉、听觉效果，容易让人留下深刻印象。所以这种直观生动的教学方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的理解能力，缩短教师的讲解时间，达到很好的教学效果。例如，在讲授低压电器中的按钮、接触器、热继电器等电器元件时，单凭教师的讲解学生很难理解这些电器元件的动作情况和保护原理，如果把它们的结构和动作情况制作成动画形式的多媒体课件进行演示，学生可以清楚的看到电器元件的动作过程，非常容易理解其工作原理。多媒体把复杂的问题简单化，学生更容易理解掌握，大大的激发了学生的学习兴趣。
2.仿真技术
仿真技术是一门多学科的综合性技术，它以控制论、系统论、相似原理和信息技术为基础，以计算机和专用设备为工具，利用系统模型对实际的或者设想的系统进行动态试验。把仿真技术应用于《电力拖动》课程教学，可以做电器元件性能仿真、电气控制线路工作原理仿真和机床电气故障排除仿真。运用仿真技术能够为学生提供生动、逼真的学习环境，学生如同身临其境，这对激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，突破教学的重点、难点，培养学生的技能都将起到积极的作用。
四、采用先进的一体化教学模式
采用传统方式教学，往往会造成理论与实习分离，学生对所学理论知识单纯的采用死记硬背、机械式记忆，在进行实习时很难灵活掌握及应用，造成理论实习严重脱节，同时容易使学生在学习中感受到严重的挫败感，打消学生学习积极性。根据这种情况，进行教学模式改革势在必行，即采用理论与实习相统一的一体化教学模式。采用一体化教学模式即解决了传统的分段式教学中所存在理论知识与实习操作技能不连贯、不衔接的问题，又实现了把抽象而枯燥的理论知识科学有效地转化到实践中，并在实践中加以验证。理实一体化即调动了学生的主观能动性，激发了学生的学习兴趣和学习热情，又培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力，容易获得很好的课堂效果。
五、摒弃传统考核，采取过程评价激励学生
传统的考核是以期中、期末考试为主、平时作业为辅的方式，考核形式单一，教师不能从成绩中看出学生对知识的真实掌握情况。因此，我们应该采取新的考核方式——过程性评价。过程性评价重在考查学生学习水平、学习能力、学习状态等。评价方式多样：可以用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等，根据表现进行学分奖惩。该评价方式尤其适用于技校生，会在学生之间形成你追我赶的良好学风，我已从这种考核中受益，值得提倡。
六、结束语
俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为教师要注重激发学生的学习兴趣，只有学生对学习产生了浓厚兴趣，才会全身心地投入，积极主动的学习，最终获得佳绩。
参考文献：
[1]李敬梅.电力拖动控制线路与技能训练.中国劳动社会保障出版社，2007.
[2]张伟.浅谈如何培养技校生学习兴趣.现代企业教育，2012（10）：177-177.
[3]何江华.计算机仿真技术平话.国防工业出版社，2005-01-01.
【关键词】技校生 电力拖动 产生 兴趣
【中图分类号】TM921-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0028-01
近年来，随着高等院校招生规模的扩大和学生对未来工作环境、工资收入等要求的提高，综合素质相对较好的学生大部分选择进入高等院校进行学习教育，造成了技工学校学生的生源素质总体下降，学生的基础知识相对薄弱，学习缺乏动力，自信心不足。因此，学生在课上出现玩手机、睡觉、说话等违纪行为，在课下不复习、不按时完成作业等懒学情况，这些直接影响了教学效果和职业技术人员的技能水平的提升。作为技工学校的教师，改变这种现状势在必行。结合多年的教学经历，我通过不断努力探讨，总结归纳出几点有利于激发学生学习《电力拖动》课兴趣的方法。
一、上好第一课，让学生对《电力拖动》“一见钟情”
《电力拖动》的第一课，学生都会怀有很强的新鲜感和好奇心，如果老师能抓住这个机会，让学生对该课程产生兴趣，将会在以后的教学中起到事半功倍的效果。我教授《电力拖动》的第一课时，会充分利用多媒体教学、视频教学，实例教学等现代化的教学手段，精心选取素材，多场景互动，恰当地运用，整个授课过程画面形象生动，内容丰富有感召力。如播放现代先进制造工业场景、技能人才先进事迹，技能大赛现场等，让学生充分感受《电力拖动》在现代制造业中的重要性，树立自信心，用先进事迹说服“三百六十五行，行行出状元”不是一句空话，唤起对自己的信心和对所学专业的热爱。
二、巧设新课导入，吸引学生的注意力
在教学中，每一次新课的导入既要精彩又要切合实际，必能引起学生的注意，激发学生的学习欲望。如设疑法、生活实例导入法、情境导入等。比如，学习断路器内容时就可以设计一个该电器出现故障的疑问来引入，就很容易激起学生的兴趣；讲三相异步电动机的正反转控制线路时，可以举例电梯可以上下、春晚的舞台可以升降和旋转等。所以，精彩的开头就像一块无形的“磁铁”，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。
三、运用多种教学方法和教学手段，优化教学过程
教师应紧跟时代潮流，迎合学生的兴趣，摒弃传统的教学方法，充分运用先进、灵活多样的教学方法和手段，激发学生的学习潜能。
（一）教学方法
1.任务驱动法
任务驱动教学法改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被动教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。在授课中教师设计任务，学生完成任务，学生在任务的驱动下，通过自主探究和团结协作的方式学习，学生会不断地获得成就感，更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个愿意学、主动学的良性氛围。
2.启发式教学
启发式教学在教学过程中教师引导学生，让学生独立思考，探求问题的答案而获得知识。通过情境创设，引导学生发现问题、提出问题、解决问题。这个授课过程可谓是环环相扣，用一个一个的问题吸引着学生，学生可谓是在听课、思考、回答问题中度过，在愉快学习的同时收获知识，提高学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。
（二）教学手段
1.多媒体教学
多媒体辅助教学是集声音、图像、视频和文字等媒体于一体的现代的辅助教学手段，画面声情并茂，形象直观，具有很强的视觉、听觉效果，容易让人留下深刻印象。所以这种直观生动的教学方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的理解能力，缩短教师的讲解时间，达到很好的教学效果。例如，在讲授低压电器中的按钮、接触器、热继电器等电器元件时，单凭教师的讲解学生很难理解这些电器元件的动作情况和保护原理，如果把它们的结构和动作情况制作成动画形式的多媒体课件进行演示，学生可以清楚的看到电器元件的动作过程，非常容易理解其工作原理。多媒体把复杂的问题简单化，学生更容易理解掌握，大大的激发了学生的学习兴趣。
2.仿真技术
仿真技术是一门多学科的综合性技术，它以控制论、系统论、相似原理和信息技术为基础，以计算机和专用设备为工具，利用系统模型对实际的或者设想的系统进行动态试验。把仿真技术应用于《电力拖动》课程教学，可以做电器元件性能仿真、电气控制线路工作原理仿真和机床电气故障排除仿真。运用仿真技术能够为学生提供生动、逼真的学习环境，学生如同身临其境，这对激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，突破教学的重点、难点，培养学生的技能都将起到积极的作用。
四、采用先进的一体化教学模式
采用传统方式教学，往往会造成理论与实习分离，学生对所学理论知识单纯的采用死记硬背、机械式记忆，在进行实习时很难灵活掌握及应用，造成理论实习严重脱节，同时容易使学生在学习中感受到严重的挫败感，打消学生学习积极性。根据这种情况，进行教学模式改革势在必行，即采用理论与实习相统一的一体化教学模式。采用一体化教学模式即解决了传统的分段式教学中所存在理论知识与实习操作技能不连贯、不衔接的问题，又实现了把抽象而枯燥的理论知识科学有效地转化到实践中，并在实践中加以验证。理实一体化即调动了学生的主观能动性，激发了学生的学习兴趣和学习热情，又培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力，容易获得很好的课堂效果。
五、摒弃传统考核，采取过程评价激励学生
传统的考核是以期中、期末考试为主、平时作业为辅的方式，考核形式单一，教师不能从成绩中看出学生对知识的真实掌握情况。因此，我们应该采取新的考核方式——过程性评价。过程性评价重在考查学生学习水平、学习能力、学习状态等。评价方式多样：可以用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等，根据表现进行学分奖惩。该评价方式尤其适用于技校生，会在学生之间形成你追我赶的良好学风，我已从这种考核中受益，值得提倡。
六、结束语
俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为教师要注重激发学生的学习兴趣，只有学生对学习产生了浓厚兴趣，才会全身心地投入，积极主动的学习，最终获得佳绩。
参考文献：
[1]李敬梅.电力拖动控制线路与技能训练.中国劳动社会保障出版社，2007.
[2]张伟.浅谈如何培养技校生学习兴趣.现代企业教育，2012（10）：177-177.
[3]何江华.计算机仿真技术平话.国防工业出版社，2005-01-01.