班主任在德育教育中的作用至关重要。学生在班主任的引领下，走进德育世界，懂得怎样利用德育来延伸自己的成长道路，体会到生活的美好，感受到学习的乐趣，拥有广阔的发展天地。
　　一、了解学生日常生活中的表现，培养学生互相尊重的健康心理
　　学生在日常生活中的行为表现，一定程度上反映了学生的心理。如果发现有同学因为与朋友发生矛盾而闷闷不乐时，班主任应该帮助他学会与人沟通，学会处理人际关系，重视互相尊重的积极意义，让学生明确与人交往的界限，懂得尊重他人，主动释放自己的善意，成为一个温暖的人。
　　班主任在对学生进行观察的过程中，如发现学生在日常生活中存在言语冲突的情况，究其原因，是学生不懂得互相尊重，友好沟通。为了解决这一问题，可以借助生活案例，向学生展示由于一时的言语争斗，互不尊重而导致冲突升级，造成严重后果，然后让学生结合生活案例来谈一谈自己的想法。学生在案例的启发下，认识理性沟通的必要性，认识到了退一步海阔天空，表示在与人沟通的时候，会尊重对方，不恶意嘲笑他人，用善良打开成长的大门。
　　二、创设师生、生生交流机会，培养学生主动沟通的健康心理
　　交流是信息互换的过程，是彼此将自己的情况提供给对方的一种方式。现实中有部分学生存在内向、不喜与人沟通的问题。为了扩大学生的交流圈，班主任在教育管理中应增加教师与学生、学生与学生之间的沟通，促进信息的流通。在师生交流中，鼓励学生大胆发表自己的意见，认真聆听学生的想法，尊重学生的差异性;让学生在多维度交流中，认识到教师离自己并不遥远，只要主动分享自己的喜怒哀乐，就能得到教师的积极回应，尽快解决自己的困难。在生生交流中，借助语言、任务等方式引领学生，让学生主动分享自己的观点，鼓励学生在面对分歧的时候，理性沟通，说出合理的理由，帮助学生养成良好的沟通习慣;了解其他学生的所思所想，使学生更加客观地认识彼此，能够学会换位思考，学习彼此的优势，积累丰富的经验，在交流中获取自己所需的信息，健康成长。
　　三、创建心理健康咨询室，设置学生心理健康档案
　　心理健康问题的解决，需要班主任与学生的正确认识，一味逃避，问题是无法真正解决的，甚至会陷入心理问题的深渊。班主任应重视学生健康心理的培养，教育学生正视心理问题，明确求助和倾诉的对象，帮助学生获得解决心理问题的有效渠道。班主任构建心理健康咨询室，可以主动分析学生的心理现象，及时解决学生的心理问题，随时追踪学生的心理发展变化，能够取得长远的教育效果。学生在心理咨询中，通过面对面交流，可以科学地认识到自己的心理问题，主动分享自己的烦恼，掌握解决心理问题的正确方法。对于存在相同心理问题的学生，笔者会将他们的档案归为一类，设置学生心理健康档案。从中总结经验，提高心理教育的效率，科学的指导学生释放自己的情绪，缓解成长的压力，带领更多学生一起走出心理问题的误区，拥有健康的心理。
　　四、加强与家长的联系，为学生营造良好的成长环境
　　家庭教育作为教育的重要组成部分，有时候起着学校教育不可替代的作用。但是，部分家长在管理教育学生的过程中，存在认识不足的问题，要么管理松散，甚至不管，要么管理过度，不信任学校管理。这两种教育极端，都不利于学生成长，发挥不了家庭教育的作用。班主任在管理教育学生的时候，加强与家长联系，了解学生在家庭生活中的表现，向家长反馈学生在学校生活中的优势和不足，让家长能够更加全面地认识学生，确定接下来的学生教育方向，为学生打造良好的教育环境。学生在班主任和家长的引领下，融入到教育管理中，感受成长的喜悦，感受变化的魅力。
　　责任编辑    邱   丽