论文部分内容阅读
摘 要：思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。辽宁基因主要包括辽宁精神、辽宁工匠精神和辽宁红色基因。将辽宁基因融入高校思想政治理论课教学，有助于改进和创新思想政治理论课教学工作，有助于深入挖掘辽宁基因的精髓，传承其内在精神价值，丰富教学内容，创新教学方法，增强教学效果，进而提高育人成效。
关键词：辽宁基因;融入;思想政治理论课;路径;育人育才
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）32-0048-02
基金项目：辽宁现代服务职业技术学院课题“辽宁基因融入思想政治理论课教学路径研究”;辽宁省职业技术教育学会“工匠精神培育与高职大学生思想政治教育有效融合的路径研究”（编号：LZY20609）;辽宁省教育科学“十三五”规划2020年度课题“‘四史’教育有机融入高职院校思想政治理论课研究”（编号：JG20EB204）
作者简介：郑晓辉（1977-），女，辽宁沈阳人，硕士，副教授，从事思想政治教育研究。
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话，强调思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。为党育人、为国育才，将辽宁优秀基因融入高校思想政治理论课教学，能够在潜移默化中完成立德树人根本任务。作为辽宁高职院校思政课教师，应该不断创新教学方法，在教学内容上将辽宁基因蕴含的精神价值融入其中。
一、高职院校“两课”及辽宁基因概述
“两课”是高职院校开设的两门必修思想政治理论课“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”和“思想道德修养与法律基础”。思想政治理论课以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，坚守为党育人初心，坚定为国育才使命，力争成为对大学生进行马克思主义理论教育的主渠道，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的主阵地。思想政治理论课教师要创新创优高职院校思政课教学改革，切实履行思想政治理论课守正创新、育人育才的崇高使命和神圣职责。然而，这两门课程内容高度精练，理论性较强，教师应该如何创新教学模式，使学生提升兴趣，主动学习，既入脑，又入心，提高教学效果呢？这需要思想政治理论课教师的积极探索。
思想政治理论课使用的是全国统编教材，所涉及的内容广泛，但对不同地区文化没有进行详细阐述。思政课教师在课程讲授过程中，教学案例的选择不仅要考虑时代的发展变化和学生的学情，还要注重对区域文化的挖掘。作为辽宁省高职院校，要深入挖掘辽宁优秀基因，讲述其丰富内涵，探寻辽宁基因与思想政治理论课相融合的衔接点，以丰富教学内容。辽宁高职院校大部分生源来自本省，学生们对辽宁地方优秀文化兴趣较浓，教师评述身边事，讲述辽宁故事，容易使学生产生共鸣、实现共情。
对于老一辈辽宁人民在长期历史发展实践中形成的优秀基因，高校思政课要重视、传播、继承和发扬。辽宁基因作为中共党史教育的重要组成部分，是辽宁高校大学生了解中国共产党带领辽宁人民进行革命、改革、建设光辉历史的重要内容和途径，其所承载的爱国主义、集体主义，以及精益求精的劳动精神是高职院校思想政治理论课的有益补充。
辽宁精神的内涵是长子情怀、忠诚担当、创新实干、奋斗自强，这16个字是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的具体体现，是中华民族“四个伟大”的具体体现，是弘扬和践行社会主义核心价值观的生动载体，是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的具体实践。当年辽宁老工业基地艰苦奋斗的辽宁人积淀下来的工匠精神——精益求精、严谨细致、注重细节、追求完美、爱岗敬业、不断创新，需要高职院校学生继承下来，并不断发扬光大。中国红色基因是革命文化的深深烙印，辽宁红色基因是中国共产党带领人民在辽宁进行革命建设的过程中形成的历史印记和宝贵的精神财富。
二、辽宁基因与思想政治理论课教学的融合路径
（1）将辽宁基因的内涵融入大学生社会主义核心价值观教育。习近平指出：“一个民族、一个国家的核心价值观必须同这个民族、这个国家的历史文化相契合，同這个民族、这个国家的人民正在进行的奋斗相结合，同这个民族、这个国家需要解决的时代问题相适应。”社会主义核心价值观是对中华优秀传统文化的继承和升华，培育和弘扬社会主义核心价值观必须从中华优秀传统文化中汲取丰富营养，深入中华民族历久弥新的精神世界，坚持历史唯物主义立场，推动其创造性转化和创新性发展。将辽宁基因内涵融入大学生社会主义核心价值观教育，是社会主义核心价值观在辽宁地区培育的地域化、大众化的重要途径，既可以保证辽宁基因的科学性和时代性，又可以增强社会主义核心价值观的传承性、亲和力、渗透性。
（2）根据“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”和“思想道德修养与法律基础”这两门课程，对辽宁基因进行理论和历史发展背景的进一步解读。辽宁省高职院校的学生大部分为本省生源，学生们对辽宁省的历史和文化有一定了解，而且有着深厚的家乡情。教师可以以点带面，讲述家乡故事，弘扬家乡文化，并上升到精神高度，形成共情。教师可以采取翻转课堂的授课方式，让学生讲述家乡的变迁，讲述家乡具有代表性的人物和事件。学生在收集资料、准备PPT和发言稿的过程中，能够对家乡的历史和文化有更深入的了解，切实感受到在党的坚强领导下家乡发生的翻天覆地的变化，进而生发为家乡发展奉献青春的愿望。
（3）将辽宁基因内涵与思想政治课程教学有机结合起来，将内容解读作为授课的案例基础，并创新其表现形式，充分体现长子情怀、忠诚担当、创新实干、奋斗自强的辽宁精神，以及辽宁作为老工业基地的匠人精神。教师可以播放人物专访节目展示优秀辽宁人、大国工匠的风采，宣传辽宁精神和工匠精神。1921年中国共产党成立后，在党领导的新民主主义革命时期，辽宁遗留下来的红色文化遗址资源十分丰富，而且特点非常鲜明，涵盖了从辽宁第一个党支部的建立到抗日战争胜利，以及解放战争胜利再到新中国成立后社会主义建设的各个时期。辽宁的英雄人物、革命遗址和遗迹都可以作为“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程各历史时期的案例对学生展开教学。 （4）教师可以丰富辽宁基因相关实践教学内容和相关学生活动，将优秀作品录制成微课，利用马克思主义学院微信公众号进行宣传，让辽宁精神、工匠精神、辽宁红色文化在润物细无声中深入学生内心。要守好党和国家思想政治传播的主阵地，讲学生爱学、乐学的思想政治理论课，不仅要注重教学方法的创新、信息技术手段的应用，还要融入新的元素，丰富教学内容。思想政治理论教学要落地，就要从学生了解的周边事物讲起，讲其起源、来源、根源，使学生爱家乡、爱辽宁、爱祖国，形成正確世界观、人生观和价值观。教师要聚焦立德树人根本任务，培根铸魂，守正创新，培养政治强、品德好、心灵美、技能精的具有高职特质的时代新人，为党育人，为国育才。针对高职院校的人才培养目标，不仅要让学生热爱祖国、热爱辽宁、忠诚担当、奋斗自强，还要培养学生精益求精、注重细节、严谨细致的职业精神，因此学生不仅需要具备辽宁精神，还要具备工匠精神，铭记辽宁的红色文化，爱国奉献。
参考文献：
[1]王焯.文化传承视域下的辽宁“工匠精神”[N].中国社会科学报，2017- 03-29.
[2]工匠精神学习笔记编写组.工匠精神[M].北京：中国工人出版社，2016.
[3]韩大梅，关博.辽宁社会主义工业化建设与辽海文化的发展演变——以建国初期为例[J].辽宁师范大学学报：社会科学版，2015（01）.
[4]陈逸平，雍际春.地域文化研究与弘扬民族精神[J].天水师范学院学报，2004（03）.
[5]张其娟，罗洪铁.思想政治教育资源研究综述[J].学校党建与思想教育，2009（01）.
[6]查国硕.工匠精神的现代价值意蕴[J].职教论坛，2016（07）.
[7]习近平.在纪念红军长征胜利80周年大会上的讲话[N].人民日报，2016-10-22.
[8]习近平.弘扬“红船精神” 走在时代前列[N].光明日报，2005-06-21.
Exploration of the Integration of Liaoning
Gene into the Teaching of Ideological and Political Theory in Colleges and Universities
Zheng Xiaohui
（School of Marxism， Liaoning Vocational and Technical College of Modern Service， Shenyang 110164， China）
Abstract： Ideological and political theory course is the key course to implement the fundamental task of building morality and cultivating people. Liaoning gene mainly includes Liaoning spirit， Liaoning craftsman spirit and Liaoning red gene. Integrating Liaoning gene into the teaching of ideological and political theory course in colleges and universities will help to improve and innovate the teaching of ideological and political theory course， deeply tap the essence of Liaoning gene， inherit its internal spiritual value， enrich teaching content， innovate teaching methods， enhance teaching effect， and then improve the effect of education.
Key words： Liaoning gene; integration; ideological and political theory course; route; educating people and talents
关键词：辽宁基因;融入;思想政治理论课;路径;育人育才
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）32-0048-02
基金项目：辽宁现代服务职业技术学院课题“辽宁基因融入思想政治理论课教学路径研究”;辽宁省职业技术教育学会“工匠精神培育与高职大学生思想政治教育有效融合的路径研究”（编号：LZY20609）;辽宁省教育科学“十三五”规划2020年度课题“‘四史’教育有机融入高职院校思想政治理论课研究”（编号：JG20EB204）
作者简介：郑晓辉（1977-），女，辽宁沈阳人，硕士，副教授，从事思想政治教育研究。
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话，强调思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。为党育人、为国育才，将辽宁优秀基因融入高校思想政治理论课教学，能够在潜移默化中完成立德树人根本任务。作为辽宁高职院校思政课教师，应该不断创新教学方法，在教学内容上将辽宁基因蕴含的精神价值融入其中。
一、高职院校“两课”及辽宁基因概述
“两课”是高职院校开设的两门必修思想政治理论课“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”和“思想道德修养与法律基础”。思想政治理论课以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，坚守为党育人初心，坚定为国育才使命，力争成为对大学生进行马克思主义理论教育的主渠道，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的主阵地。思想政治理论课教师要创新创优高职院校思政课教学改革，切实履行思想政治理论课守正创新、育人育才的崇高使命和神圣职责。然而，这两门课程内容高度精练，理论性较强，教师应该如何创新教学模式，使学生提升兴趣，主动学习，既入脑，又入心，提高教学效果呢？这需要思想政治理论课教师的积极探索。
思想政治理论课使用的是全国统编教材，所涉及的内容广泛，但对不同地区文化没有进行详细阐述。思政课教师在课程讲授过程中，教学案例的选择不仅要考虑时代的发展变化和学生的学情，还要注重对区域文化的挖掘。作为辽宁省高职院校，要深入挖掘辽宁优秀基因，讲述其丰富内涵，探寻辽宁基因与思想政治理论课相融合的衔接点，以丰富教学内容。辽宁高职院校大部分生源来自本省，学生们对辽宁地方优秀文化兴趣较浓，教师评述身边事，讲述辽宁故事，容易使学生产生共鸣、实现共情。
对于老一辈辽宁人民在长期历史发展实践中形成的优秀基因，高校思政课要重视、传播、继承和发扬。辽宁基因作为中共党史教育的重要组成部分，是辽宁高校大学生了解中国共产党带领辽宁人民进行革命、改革、建设光辉历史的重要内容和途径，其所承载的爱国主义、集体主义，以及精益求精的劳动精神是高职院校思想政治理论课的有益补充。
辽宁精神的内涵是长子情怀、忠诚担当、创新实干、奋斗自强，这16个字是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的具体体现，是中华民族“四个伟大”的具体体现，是弘扬和践行社会主义核心价值观的生动载体，是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的具体实践。当年辽宁老工业基地艰苦奋斗的辽宁人积淀下来的工匠精神——精益求精、严谨细致、注重细节、追求完美、爱岗敬业、不断创新，需要高职院校学生继承下来，并不断发扬光大。中国红色基因是革命文化的深深烙印，辽宁红色基因是中国共产党带领人民在辽宁进行革命建设的过程中形成的历史印记和宝贵的精神财富。
二、辽宁基因与思想政治理论课教学的融合路径
（1）将辽宁基因的内涵融入大学生社会主义核心价值观教育。习近平指出：“一个民族、一个国家的核心价值观必须同这个民族、这个国家的历史文化相契合，同這个民族、这个国家的人民正在进行的奋斗相结合，同这个民族、这个国家需要解决的时代问题相适应。”社会主义核心价值观是对中华优秀传统文化的继承和升华，培育和弘扬社会主义核心价值观必须从中华优秀传统文化中汲取丰富营养，深入中华民族历久弥新的精神世界，坚持历史唯物主义立场，推动其创造性转化和创新性发展。将辽宁基因内涵融入大学生社会主义核心价值观教育，是社会主义核心价值观在辽宁地区培育的地域化、大众化的重要途径，既可以保证辽宁基因的科学性和时代性，又可以增强社会主义核心价值观的传承性、亲和力、渗透性。
（2）根据“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”和“思想道德修养与法律基础”这两门课程，对辽宁基因进行理论和历史发展背景的进一步解读。辽宁省高职院校的学生大部分为本省生源，学生们对辽宁省的历史和文化有一定了解，而且有着深厚的家乡情。教师可以以点带面，讲述家乡故事，弘扬家乡文化，并上升到精神高度，形成共情。教师可以采取翻转课堂的授课方式，让学生讲述家乡的变迁，讲述家乡具有代表性的人物和事件。学生在收集资料、准备PPT和发言稿的过程中，能够对家乡的历史和文化有更深入的了解，切实感受到在党的坚强领导下家乡发生的翻天覆地的变化，进而生发为家乡发展奉献青春的愿望。
（3）将辽宁基因内涵与思想政治课程教学有机结合起来，将内容解读作为授课的案例基础，并创新其表现形式，充分体现长子情怀、忠诚担当、创新实干、奋斗自强的辽宁精神，以及辽宁作为老工业基地的匠人精神。教师可以播放人物专访节目展示优秀辽宁人、大国工匠的风采，宣传辽宁精神和工匠精神。1921年中国共产党成立后，在党领导的新民主主义革命时期，辽宁遗留下来的红色文化遗址资源十分丰富，而且特点非常鲜明，涵盖了从辽宁第一个党支部的建立到抗日战争胜利，以及解放战争胜利再到新中国成立后社会主义建设的各个时期。辽宁的英雄人物、革命遗址和遗迹都可以作为“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程各历史时期的案例对学生展开教学。 （4）教师可以丰富辽宁基因相关实践教学内容和相关学生活动，将优秀作品录制成微课，利用马克思主义学院微信公众号进行宣传，让辽宁精神、工匠精神、辽宁红色文化在润物细无声中深入学生内心。要守好党和国家思想政治传播的主阵地，讲学生爱学、乐学的思想政治理论课，不仅要注重教学方法的创新、信息技术手段的应用，还要融入新的元素，丰富教学内容。思想政治理论教学要落地，就要从学生了解的周边事物讲起，讲其起源、来源、根源，使学生爱家乡、爱辽宁、爱祖国，形成正確世界观、人生观和价值观。教师要聚焦立德树人根本任务，培根铸魂，守正创新，培养政治强、品德好、心灵美、技能精的具有高职特质的时代新人，为党育人，为国育才。针对高职院校的人才培养目标，不仅要让学生热爱祖国、热爱辽宁、忠诚担当、奋斗自强，还要培养学生精益求精、注重细节、严谨细致的职业精神，因此学生不仅需要具备辽宁精神，还要具备工匠精神，铭记辽宁的红色文化，爱国奉献。
参考文献：
[1]王焯.文化传承视域下的辽宁“工匠精神”[N].中国社会科学报，2017- 03-29.
[2]工匠精神学习笔记编写组.工匠精神[M].北京：中国工人出版社，2016.
[3]韩大梅，关博.辽宁社会主义工业化建设与辽海文化的发展演变——以建国初期为例[J].辽宁师范大学学报：社会科学版，2015（01）.
[4]陈逸平，雍际春.地域文化研究与弘扬民族精神[J].天水师范学院学报，2004（03）.
[5]张其娟，罗洪铁.思想政治教育资源研究综述[J].学校党建与思想教育，2009（01）.
[6]查国硕.工匠精神的现代价值意蕴[J].职教论坛，2016（07）.
[7]习近平.在纪念红军长征胜利80周年大会上的讲话[N].人民日报，2016-10-22.
[8]习近平.弘扬“红船精神” 走在时代前列[N].光明日报，2005-06-21.
Exploration of the Integration of Liaoning
Gene into the Teaching of Ideological and Political Theory in Colleges and Universities
Zheng Xiaohui
（School of Marxism， Liaoning Vocational and Technical College of Modern Service， Shenyang 110164， China）
Abstract： Ideological and political theory course is the key course to implement the fundamental task of building morality and cultivating people. Liaoning gene mainly includes Liaoning spirit， Liaoning craftsman spirit and Liaoning red gene. Integrating Liaoning gene into the teaching of ideological and political theory course in colleges and universities will help to improve and innovate the teaching of ideological and political theory course， deeply tap the essence of Liaoning gene， inherit its internal spiritual value， enrich teaching content， innovate teaching methods， enhance teaching effect， and then improve the effect of education.
Key words： Liaoning gene; integration; ideological and political theory course; route; educating people and talents