论文部分内容阅读
[摘要]：小学是进行课程改革实验的主阵地，小学校长在这场攻坚战中起着举足轻重的作用。在新课程改革稳步推进的今天，校长要提高课程领导力，就必须定位好自己的角色，把握好课改方向。如何实施新一轮课程改革，关键在于校长。校长作为学校的领导者，在如何发挥管理职能、加强新课程实施的领导方面就遇到了新的挑战。因此，小学校长要不断进行管理工作的思考，调整自己的工作思路，先进行学校的教学改革，使自己的管理思想跟得上新的教学理念，这样才能成为新课程改革中的领导者。
[关键词]：小学校长 新课程 改革
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914x（2012）16-0181-01
一、小学校长掌握的全新课程理念
校长是基础教育课程改革的主导力量，也是学校课程改革实施的引航者。校长只有先认清课改，理解课改的意义，并树立起全新的课程理念，才能使自己站在一定的高度上号召教师参与课改，从而更为有效地指导教师开展课改活动。小学校长首先要积极参加培训，通过亲耳聆听课改专家的专题讲座，了解掌握基础教育课程改革的目标和任务，课程改革的核心理念及教学管理的方式与方法等一系列要领。此外，校长也要重视实地考察。通过实地参观考察，使校长开阔视野，解放思想，吸收别人的先进经验。同时，校长要经常与课改专家、教研员以及实验教师一道讨论有关课改的问题，积极参与研讨其中存在的问题。通过与教师进一步接触与交流，促使校长进一步明确当前课改实验中出现的焦点问题，从而明确了自己今后的努力方向。
二、校长要有清晰的课改思路
（一）制定方案，明确方向
为了确保课改实验的顺利进行，制定出科学的行动方案就显得至关重要。因此，校长可以根据实验任务的基本要求及学校的实际情况，组织好全校实验教师共同制定切实可行的《课改实验方案》。依据《课改实验方案》，在试验中就有了行动方向，使每个环节的操作就更有条理。
（二）成立组织，加强领导
新课程改革是一项复杂的、长期的系统工程，关系学校的办学方向和荣辱兴衰。校长应让思想先进、责任心强、工作有热情的领导成员来担任课改领导工作。同时，要建立健全各项管理制度，为课程改革保駕护航。
（三）加强培训，转变观念
教师教育观念的转变关系到课程改革的落实与推进，也是新课改成果与否的关键。校长务必重视对实验教师的培训，帮助教师了解新课程的指导思想、教育观念、改革目标等，使实验教师深入了解学科改革的突破点以及对教学的实施建议。
（四）典型示范，以点带面
每一位教师的基本素质和对课改的认识程度是不同的，有的教师在进入课改角色等方面较其他教师领先一步，并很快在教学中形成了自己的教育思想和教学风格。如果这些教师能充分发挥骨干教的核心、表率、示范作用，就会达到以点带面的效果。同时，也可以让他们经常展示自己的教学“作品”，如“优秀教案”、“课改案例分析”、“教学札记”等。长期这样坚持下去，小学课改将会有声有色。
（五）以校为本，增强效率
新课程改革需要一支高素质的教师队伍，从当前教师队伍的现状来看，还达不到新课改的需要。对于这种局面，我们可以选择校本培训。我们可以根据学校发展规划制定培训计划，根据学校在一时期的工作需要自主选择培训内容，确定出合理的培训方式。教师要尽快的转变教育观念，坚持课改理论培训，定期组织教师学习信息技术。
（六）校本教研，总结反思
校本教研是以教师为研究主体的，着力研究和解决教学中的实际问题，总结和提升教师的教学经验。校长要从本校实际出发，引导教师通过对课改实施过程中现实问题的研究，不断探索教学规律，找到有特色的教研模式。通过校本教研，引导教师树立学习意识、合作意识，促进教师们不断成长起来。
三、小学校长在新课程改革中的作用体现在以下几个方面
（一）率先引领，设法提升
先进的办学理念是校园文化的灵魂，校长首先要有自己的办学理念，有信仰、有追求。在当前实施课程改革的过程中，提出了很多新的教育思想与教育理念。例如，坚持以学生发展为本，强调学生实践能力的培养，如果校长将词抄到学校的文件上面去，虽然理念是新的，但是与学校的情况却不符合。校长的能力就是要把这种新的、好的、能够代表文化发展方向的先进理念转化成为具体的、大家都认同的观念，形成学校具体的可操作目标。近几年来，通过教师善教，逐步引导学生步入了“乐学”境界。在教学实验中我们强调学生主动探究、自主学习、发现问题和解决问题，将数学内容与实际生活相结合，也培养了学生对知识的渴求。
（二）为提高教师的专业水平和文化素质创造有利条件
教师文化素养是校园文化的一个重要方面，同时也是校园文化发展的一个动力。如果学校的所有教师都能够出较高的文化素养，那么学校就会充满文明的高雅气息。因此，要提高教师的文化素养，就应该加强对教师的道德品质、专业水平、钻研精神等方面的培养，校长就起到了关键作用。
1、创造好的氛围，师生能共同提高
从传统的师生关系都是老师讲授，学生接受的，模式死板，学生只是被动的接受。因此，学校可以开展“拜师结对”活动，由以往的“要我学”转变为“我要学”，使师生间的互动性及积极性都被激发出来。在双方的互动带教过程中，许多教师也希望更上一层楼，校长作为学校领导，就要尽快行动起来，邀请专家和骨干教师来学校进行评议指导。校长还要组织做好新课程改革活动，对教师过取得的成绩给予肯定，对其中存在的问题也要提出中肯的意见。总之，校长做好新课程改革的督导检查工作，就会给教师素质的提升带来希望，就形成了一个良好的教学氛围。
2、能够为教师搭建一个交流平台
在教师进行新课程改革的实施研究中，校长可以以“教改论坛”的形式，给教师提供一个良好的交流平台，让教师在合作学习中能够倾听同行们的建议，平等对话，在融洽交流中学会反思。在一个充满民主、和谐的氛围中，大家就可以自由的谈自己的想法，新的教学方式及教学理念就是在这样的环境中产生的。交流平台的话题是当前教师们最为关注的教学问题。在以往的应试教育中，学生都是在教师的指挥棒下转，而现在是学生自主探究，合作交流、归纳总结，教师所起的是一个引领的作用。整体情况看，在新课程背景下，校长对建立新型的师生关系、确立新的教育资源都有了更为全面的认识，也起到了推进作用。 （三）通过大力导行，促使教师不断更新教学理念并主动的投身于课改中去
校长要使广大教师认同先进的办学理念，最重要的是发动教师、组织教师参与教育改革的活动，在活动中内化为自己的理念与教学行为。课程改革不仅是课程设计的变化，而且是教学价值观的更新，在新的师生关系构建的同时，也意味着一种新的教学关系形成了。课程改革提倡有问题意识及探究性学习，也提倡与现实生活相联系。教师只有参与到课程改革的实践中去，才能体验到课程改革的酸甜苦辣，新理念才能真心建立起来。
从校长的角度出发，他们需要一种勇于探索的精神，并努力形成自主学习、合作交流、探求研究的学习形式，在一种平等、和谐、民主的氛围中共同成长。校长应该以课程改革为契机，重点抓好培训工作，旨在让教师与新课程同行，促进教师专业发展。构建出这样的氛围，都离不开校长的大力导行。
（四）管理的微观向宏观转变
在过去的管理中，我们的的管理制度定得很细，很周全，教师将每一个细节，都完整的写在制度中，教师犹如一个输好编码的机器，完全按照学校输好的程序转，缺少自主性。例如，在教学管理中的教案书写，学校要求教师从教学目的、要求、重点难点、教具准备、教学过程、课时安排等都做具体要求。教师在写好教案时，有时还要经教导处审查，方可上课。长期采取这样的做法，对监督那些责任心极差的教师，确实起了积极的作用，但多数教师却饱受形式主义之苦，更重要的是限制了教师的创新思维，使教师做了费力不讨好的无用功，也浪费了教师的宝贵时间。
在新课程条件下，同样是教案，但我们的理解、要求却是不同的。按照新的教学理念，根据教师的不同情况，教案可以是物化的书面语
（2）无人值守水面船只：主要功能是模拟舰船噪声，用于水下兵器训练、考核、打靶以及作战演习等，亦可掩护或诱饵等功能的设备使用。实现通讯控制方式主要靠无线电通讯，可以使用卫星通讯或微波、短波电台通讯等。
（3）水声浮标：主要功能是模拟舰船噪声，用于水下兵器训练、考核、打靶以及作战演习等，亦可掩护或诱饵等功能的设备使用，由于受平台尺度的限制，其功能和承载设备量不及水面船只，但亦有灵活方便性和成本低的优势。实现通讯控制方式主要靠无线电通讯，如卫星通讯或微波、短波电台通讯等。
（4）潜标：主要功能是模拟潜艇噪声或布放水下噪声源，用于水下兵器训练、考核、打靶以及作戰演习等，亦可掩护或诱饵等功能的设备使用，受平台尺度和能源供给的限制，其功能和承载设备量有限。实现通讯控制方式主要靠水声通讯，亦可通过浮出水面的天线系统使用无线电通讯实现通讯指令传输。
4、结论
本文提出的舰船水下噪声模拟发射系统，可很好的模拟舰船水下噪声，可用于水下兵器训练、考核、打靶以及作战演习等，亦可掩护或诱饵等功能的设备使用，具有广泛的应用空间。
参考文献
1.汪德昭，尚尔昌.水声学.北京：科学出版社，l 981.PP.216—224.
2. R.J.尤立克著，洪申译.水声原理.哈尔演船舶工程学院出版社，1990。
3.唐震，程玉胜.海洋噪声中舰船辐射噪声的一种检验方法.青岛大学学报.Vol.9，No.3（2002）
[关键词]：小学校长 新课程 改革
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914x（2012）16-0181-01
一、小学校长掌握的全新课程理念
校长是基础教育课程改革的主导力量，也是学校课程改革实施的引航者。校长只有先认清课改，理解课改的意义，并树立起全新的课程理念，才能使自己站在一定的高度上号召教师参与课改，从而更为有效地指导教师开展课改活动。小学校长首先要积极参加培训，通过亲耳聆听课改专家的专题讲座，了解掌握基础教育课程改革的目标和任务，课程改革的核心理念及教学管理的方式与方法等一系列要领。此外，校长也要重视实地考察。通过实地参观考察，使校长开阔视野，解放思想，吸收别人的先进经验。同时，校长要经常与课改专家、教研员以及实验教师一道讨论有关课改的问题，积极参与研讨其中存在的问题。通过与教师进一步接触与交流，促使校长进一步明确当前课改实验中出现的焦点问题，从而明确了自己今后的努力方向。
二、校长要有清晰的课改思路
（一）制定方案，明确方向
为了确保课改实验的顺利进行，制定出科学的行动方案就显得至关重要。因此，校长可以根据实验任务的基本要求及学校的实际情况，组织好全校实验教师共同制定切实可行的《课改实验方案》。依据《课改实验方案》，在试验中就有了行动方向，使每个环节的操作就更有条理。
（二）成立组织，加强领导
新课程改革是一项复杂的、长期的系统工程，关系学校的办学方向和荣辱兴衰。校长应让思想先进、责任心强、工作有热情的领导成员来担任课改领导工作。同时，要建立健全各项管理制度，为课程改革保駕护航。
（三）加强培训，转变观念
教师教育观念的转变关系到课程改革的落实与推进，也是新课改成果与否的关键。校长务必重视对实验教师的培训，帮助教师了解新课程的指导思想、教育观念、改革目标等，使实验教师深入了解学科改革的突破点以及对教学的实施建议。
（四）典型示范，以点带面
每一位教师的基本素质和对课改的认识程度是不同的，有的教师在进入课改角色等方面较其他教师领先一步，并很快在教学中形成了自己的教育思想和教学风格。如果这些教师能充分发挥骨干教的核心、表率、示范作用，就会达到以点带面的效果。同时，也可以让他们经常展示自己的教学“作品”，如“优秀教案”、“课改案例分析”、“教学札记”等。长期这样坚持下去，小学课改将会有声有色。
（五）以校为本，增强效率
新课程改革需要一支高素质的教师队伍，从当前教师队伍的现状来看，还达不到新课改的需要。对于这种局面，我们可以选择校本培训。我们可以根据学校发展规划制定培训计划，根据学校在一时期的工作需要自主选择培训内容，确定出合理的培训方式。教师要尽快的转变教育观念，坚持课改理论培训，定期组织教师学习信息技术。
（六）校本教研，总结反思
校本教研是以教师为研究主体的，着力研究和解决教学中的实际问题，总结和提升教师的教学经验。校长要从本校实际出发，引导教师通过对课改实施过程中现实问题的研究，不断探索教学规律，找到有特色的教研模式。通过校本教研，引导教师树立学习意识、合作意识，促进教师们不断成长起来。
三、小学校长在新课程改革中的作用体现在以下几个方面
（一）率先引领，设法提升
先进的办学理念是校园文化的灵魂，校长首先要有自己的办学理念，有信仰、有追求。在当前实施课程改革的过程中，提出了很多新的教育思想与教育理念。例如，坚持以学生发展为本，强调学生实践能力的培养，如果校长将词抄到学校的文件上面去，虽然理念是新的，但是与学校的情况却不符合。校长的能力就是要把这种新的、好的、能够代表文化发展方向的先进理念转化成为具体的、大家都认同的观念，形成学校具体的可操作目标。近几年来，通过教师善教，逐步引导学生步入了“乐学”境界。在教学实验中我们强调学生主动探究、自主学习、发现问题和解决问题，将数学内容与实际生活相结合，也培养了学生对知识的渴求。
（二）为提高教师的专业水平和文化素质创造有利条件
教师文化素养是校园文化的一个重要方面，同时也是校园文化发展的一个动力。如果学校的所有教师都能够出较高的文化素养，那么学校就会充满文明的高雅气息。因此，要提高教师的文化素养，就应该加强对教师的道德品质、专业水平、钻研精神等方面的培养，校长就起到了关键作用。
1、创造好的氛围，师生能共同提高
从传统的师生关系都是老师讲授，学生接受的，模式死板，学生只是被动的接受。因此，学校可以开展“拜师结对”活动，由以往的“要我学”转变为“我要学”，使师生间的互动性及积极性都被激发出来。在双方的互动带教过程中，许多教师也希望更上一层楼，校长作为学校领导，就要尽快行动起来，邀请专家和骨干教师来学校进行评议指导。校长还要组织做好新课程改革活动，对教师过取得的成绩给予肯定，对其中存在的问题也要提出中肯的意见。总之，校长做好新课程改革的督导检查工作，就会给教师素质的提升带来希望，就形成了一个良好的教学氛围。
2、能够为教师搭建一个交流平台
在教师进行新课程改革的实施研究中，校长可以以“教改论坛”的形式，给教师提供一个良好的交流平台，让教师在合作学习中能够倾听同行们的建议，平等对话，在融洽交流中学会反思。在一个充满民主、和谐的氛围中，大家就可以自由的谈自己的想法，新的教学方式及教学理念就是在这样的环境中产生的。交流平台的话题是当前教师们最为关注的教学问题。在以往的应试教育中，学生都是在教师的指挥棒下转，而现在是学生自主探究，合作交流、归纳总结，教师所起的是一个引领的作用。整体情况看，在新课程背景下，校长对建立新型的师生关系、确立新的教育资源都有了更为全面的认识，也起到了推进作用。 （三）通过大力导行，促使教师不断更新教学理念并主动的投身于课改中去
校长要使广大教师认同先进的办学理念，最重要的是发动教师、组织教师参与教育改革的活动，在活动中内化为自己的理念与教学行为。课程改革不仅是课程设计的变化，而且是教学价值观的更新，在新的师生关系构建的同时，也意味着一种新的教学关系形成了。课程改革提倡有问题意识及探究性学习，也提倡与现实生活相联系。教师只有参与到课程改革的实践中去，才能体验到课程改革的酸甜苦辣，新理念才能真心建立起来。
从校长的角度出发，他们需要一种勇于探索的精神，并努力形成自主学习、合作交流、探求研究的学习形式，在一种平等、和谐、民主的氛围中共同成长。校长应该以课程改革为契机，重点抓好培训工作，旨在让教师与新课程同行，促进教师专业发展。构建出这样的氛围，都离不开校长的大力导行。
（四）管理的微观向宏观转变
在过去的管理中，我们的的管理制度定得很细，很周全，教师将每一个细节，都完整的写在制度中，教师犹如一个输好编码的机器，完全按照学校输好的程序转，缺少自主性。例如，在教学管理中的教案书写，学校要求教师从教学目的、要求、重点难点、教具准备、教学过程、课时安排等都做具体要求。教师在写好教案时，有时还要经教导处审查，方可上课。长期采取这样的做法，对监督那些责任心极差的教师，确实起了积极的作用，但多数教师却饱受形式主义之苦，更重要的是限制了教师的创新思维，使教师做了费力不讨好的无用功，也浪费了教师的宝贵时间。
在新课程条件下，同样是教案，但我们的理解、要求却是不同的。按照新的教学理念，根据教师的不同情况，教案可以是物化的书面语
（2）无人值守水面船只：主要功能是模拟舰船噪声，用于水下兵器训练、考核、打靶以及作战演习等，亦可掩护或诱饵等功能的设备使用。实现通讯控制方式主要靠无线电通讯，可以使用卫星通讯或微波、短波电台通讯等。
（3）水声浮标：主要功能是模拟舰船噪声，用于水下兵器训练、考核、打靶以及作战演习等，亦可掩护或诱饵等功能的设备使用，由于受平台尺度的限制，其功能和承载设备量不及水面船只，但亦有灵活方便性和成本低的优势。实现通讯控制方式主要靠无线电通讯，如卫星通讯或微波、短波电台通讯等。
（4）潜标：主要功能是模拟潜艇噪声或布放水下噪声源，用于水下兵器训练、考核、打靶以及作戰演习等，亦可掩护或诱饵等功能的设备使用，受平台尺度和能源供给的限制，其功能和承载设备量有限。实现通讯控制方式主要靠水声通讯，亦可通过浮出水面的天线系统使用无线电通讯实现通讯指令传输。
4、结论
本文提出的舰船水下噪声模拟发射系统，可很好的模拟舰船水下噪声，可用于水下兵器训练、考核、打靶以及作战演习等，亦可掩护或诱饵等功能的设备使用，具有广泛的应用空间。
参考文献
1.汪德昭，尚尔昌.水声学.北京：科学出版社，l 981.PP.216—224.
2. R.J.尤立克著，洪申译.水声原理.哈尔演船舶工程学院出版社，1990。
3.唐震，程玉胜.海洋噪声中舰船辐射噪声的一种检验方法.青岛大学学报.Vol.9，No.3（2002）