【摘 要】
：
传统文化是中华民族宝贵的精神财富,是中华文明的集中体现,需要每一位中国人去学习、传承.而高中语文教师不仅要教会学生写作阅读,更要引导学生去学习与传承中华传统文化.文章主要论述了如何在教学过程中借助有效的教学模式来渗透传统文化,让学生从多层面、多方向学习和领悟传统文化的博大精深、丰富多彩,更加自觉地去爱护、发扬这些宝贵的精神财富,以此在培养学生学科核心素养的同时,让学生成长为对国家发展有益的人才.
【机 构】
：
甘肃省天水市田家炳中学,甘肃天水741000
论文部分内容阅读
传统文化是中华民族宝贵的精神财富,是中华文明的集中体现,需要每一位中国人去学习、传承.而高中语文教师不仅要教会学生写作阅读,更要引导学生去学习与传承中华传统文化.文章主要论述了如何在教学过程中借助有效的教学模式来渗透传统文化,让学生从多层面、多方向学习和领悟传统文化的博大精深、丰富多彩,更加自觉地去爱护、发扬这些宝贵的精神财富,以此在培养学生学科核心素养的同时,让学生成长为对国家发展有益的人才.
其他文献
在信息技术大背景下,高中物理教学与信息技术的有机融合,可以使学生从多元角度认知物理问题,提高学生的物理知识学习能力,扩展学生物理视野.教师利用微视频资源对学生开展物理辅助教学,可以激发学生的物理思维活性.文章分析阐述如何利用微视频资源在高中物理教学中引导学生学习物理知识,以供参考.
中国传统文化源远流长,应该代代相传,但是在中西方文化交流过程中,中国传统文化常出现“失语”现象,英语学科核心素养中的文化意识基本停滞.要想扭转这种局面,将中华优秀传统文化有效地融入英语课堂,英语教师应该立足课堂,抓住契机,挖掘文化内涵,让学生感知中华优秀传统文化的魅力;创设情境,构建灵动课堂,加深学生对传统文化的理解;对比教学,汲取文化精髓,提升学生的文化素养;利用校本课程,丰富社团活动,拓展学生的文化视野.
统编版小学语文教材,在中高年级加入了阅读策略单元,旨在提高学生的自主阅读能力,以适应新时代的阅读要求.指导学生进行阅读策略的学习和实践,不仅是为了更好地理解文章内容,更是提升学生阅读素养的重要途径.统编版四年级下册第二单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题,并试着解决”.教学时关注学生多元提问能力的同时,还要关注学生尝试解决问题能力的培养.教学策略真正落实到每一篇文章的学习,从课内到课外的反复实践进行深阅读,提升学生思维品质.
阅读和习作是训练、发展学生思维的重要方式.在这个普遍焦虑的时代,需要培养学生的独立思考能力.思维导图将大脑中的思维过程“可视化”,在语文教学中帮助学生在阅读时整合文本信息,同时以此为根拓展文本,将阅读和习作更好地结合,也发展了学生的思维.
文本好似一个迷宫,而切入点就是这个迷宫最恰当的入口,准确把握切入点,就能带领学生少走弯路、岔路;由切入点引发的问题群设置就好像是通向迷宫出口的路线,是文本分析的思维路径的具象展示.从切入点到问题群的阅读教学设计,就是要用精准的切入点、少而实的问题群设置激活课堂,直击教学目标,提高阅读教学的效率.
培养学生的语文素养是当前小学语文课堂教学的核心目标之一.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是小学生终身发展的基础.而课堂教学要培养学生语文素养,就要实施自主性学习,最大限度地发挥小学生的主体作用.因此,教师需要开展趣味性教学,设计前置性学习任务,组织主题性探究活动以及生活化综合实践活动,引导小学生养成自主学习习惯,强化小学生的自主学习能力,为小学生的全面发展和成长创造条件.
识字教学是小学语文教学的基础部分,识字也是学生高质量学习语文的关键,为此小学语文教师需要采取与学生身心发展规律相适应的教学模式,以提高识字教学效率.文章首先论述了现阶段小学语文识字教学中存在的不足,接着指出趣味教学法在识字教学中的价值,最后从趣味环境创设、趣味元素融入、趣味活动开展等方面,论述如何借助趣味教学法来提高识字教学效率、提升学生识字量,为语文学科其他知识的学习奠定了基础.
新课标对小学语文课堂教学有新的布局,“一言堂”等传统教学模式必然会被淘汰出局,而对话教学法在突出学生主体地位,激发学生学习兴趣等各个方面都优势明显,若能很好应用,必然对课堂教学有极大的促进作用.对话教学法在小学语文课堂教学中可以从精心备课、善于发问、学会引导、明确主题、注重创新等策略开始执行,来让自己的课堂变得更加精彩、更加高效.
根据新时代课程改革要求,中学地理教学需要落实立德树人的根本任务,培养地理核心素养,提高地理实践力.在教学实践中,充分使用教具,能够丰富学校的课程资源,增强教学的直观性,提高学生学习的兴趣.文章以县域薄弱中学的地理教学为例,结合自己的教学实践,对地理教具资源的开发与应用进行了初步探究.
随着新一轮课程改革的逐渐深入,对小学语文教育提出了一些要求,语文教学肩负起了培养小学生多种深度学习能力的责任,而该责任的实现离不开课堂中的有效提问.深度学习不仅符合社会的发展规律,而且推动了教育教学的改革发展,在小学语文深度学习中优化提问式教学,更容易激发学生的学习兴趣,引发学生学习的主动性,提升语文学习质量与学习效率.本文分析了目前小学语文课堂提问中存在的问题,探究了基于深度学习理念的小学语文课堂提问设计原则及优化提问式教学的策略.