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摘 要：生物这一门学科是以实验为基础来开展的，通过开展实验教学可以帮助学生形成正确的生物理念，同时也可以理解与巩固好生物知识，培养学生分析与解决问题的能力。
关键词：目标教学；初中生物；实验
生物这一门学科是以实验为基础来开展的，通过开展实验教学可以帮助学生形成正确的生物理念，同时也可以理解与巩固好生物知识，培养学生分析与解决问题的能力。学生借助实验也可以提高自身的感性认知，不断进行思考，做好分析与综合，提高学习的质量。
一、制定出有效的目标，培养好学生的实验技能
对于这一阶段的教学来说，只有在明确目标的引导下才能实现导学、导教与导思的作用。所以也可以说，制定出有效的教学目标是保证实验教学效果的基础。教师在进行备课的过程中就要先对生物实验进行分析，掌握好实验中的要求与学生的实际情况，这样才能从学生的认知领域以及操作领域等方面出发，激发出学生的情感认识，帮助学生学会使用器材，从而实现实验的目标。因此，在教学中教师就要确定出有效的教学目标，确保教学活动设计的准确与有效，满足学生的学习需求，提高课堂教学的质量。
如学生在学习“在显微镜下观察人的口腔上皮细胞”的过程中，教师就可以将这一实验的目标设计为第一，认识细胞的结构与功能，而这就是从认知领域上提出来的。第二，制作与观察好显微镜下的上皮细胞，这一目标则是从操作领域上提出来的。第三，帮助学生养成良好的实验习惯与兴趣，提高学生的科学实验态度，对于这一目标来说，就是从学生的情感领域上提出的。但是在这三种目标中，操作领域是最为核心的目标，同时也是保证实验可以满足相关标准与要求的主体。
二、做好测评工作，保证知识与能力上的科学性
在教学中教师就要先对课题进行分析，在此基础上来制定出有效的教学目标，同时还要结合好实验的内容与特点等，以此来对知识与能力等方面进行测评。进行测评的主要目的其实就是要对学情进行准确的判断，以此来对差异等方面进行完善与补充，同时也可以为学生的有效实验奠定基础，促使学生快速的进入到学习状态中去。从方法上来说，教师就可以结合好实验中的内容，从所要掌握的知识与必须要具备的技能上出发，保证测试题的完善性，但是对于这一环节来说，就需要教师要在课前来完成的。让学生在实际操作以前进行作答，可以结合好相关的信息来完善自身的知识结构，这样也就可以确保实验的顺利进行，不仅提高了学生实验的积极性，同时也可以确保实验的效果，让学生在实验中有所收获。
在实验中教师就可以向学生提出几个测试题：第一，掌握好动物细胞的结构以及特点。第二，明确显微镜的操作方法。第三，怎样画出完整的生物图。对于这几个目标来说，第一个属于知识上的目标，后两个则是技能上的目标。在这种教学方法的影响下，也就可以增强学生的学习效果，提高学生的各方面能力。
三、突出目标，借助重点来带动一般
教师在开展课堂教学时，就可以向学生展示出目标，同时也可以将教学目标进行划分，以小问题的方式来实现重点目标带动一般目标，这样也就可以帮助学生更好的明确了实验的目标与任务，从而在实验中也就可以在问题的影响下主动的去进行观察与分析，从而提高自身的学习效果。
在实验中教师就可以向学生提出以下几个问题：第一，怎样获取标本，并制作出临时装片。第二，在显微镜下进行观察，从而掌握好细胞的形态以及结构等方面。第三，要及时画出显微镜下的细胞，通过进行对比等来找出其结构上是否存在一致性。
四、实施好目标，实现指导与操作上的融合
对于这一阶段的实验来说，从整体的目标上来说就是要帮助学生实现“初步学会”与“学会”。对于初步学会来说，就是在课堂教学中教师要及时对学生进行有针对性的指导，或是组织学生按照实验中的相关标准与要求来进行有效的操作，在此基础上来得出最终的结果。对于“学会”来说，就是要让学生可以在实验中实现独立自主完成实验，通过准确的对实验进行操作，可以快速的找出实验中的错误，从而及时的纠正自身存在的不足。因此，在实际中就要严格按照这两方面的要求来进行，在这一背景的影响下，达标模式也被提了出来。在实验中教师就可以先进行操作演示，同时也可以将实验分为几个环节，同时还要向学生详细的介绍好操作的流程以及所要注意的事项等，以此来帮助学生掌握好正确的获取标本的方法，让学生明确观察的顺序与技巧。对于整个实验过程来说，就要让学生独立的来完成，这样才能帮助学生更好的认识这一知识。
五、做好测试工作，强化好中心的目标
在组织学生完成实验内容以后，教师就可以从教学要求上出发，来针对学生的知识与技能进行有效的测试，同时也可以将答卷与复述操作结合在一起，以此来帮助学生实现巩固与完善，及时纠正学生存在的不足，从而实现全体学生都达标的目标。在课后，教师也要组织学生进行探讨，找出实验中要注意的问题，同时还要鼓励学生发表自己的意见，完成实验报告等内容。
六、做好反馈与矫正工作
对于初中实验教学来说，将反馈与矫正融入到整个实验中去有着极为重要的意义，同时也是目标教学中最为显著的特点之一，是保证全体学生都可以达标的关键环节。从实验的工程来说，可以帮助教师及时的获取到来自学生的反馈信息，同时也可以调节好教学活动与进度，保证教学的顺利进行。将教学反馈与调控融入到教学中的各个环节中，不仅可以提高学生的学习质量，同时也可保证教学的顺利进行。因此，在实际教学中教师就可以借助一些具有启发性的问题来开展教学工作，以此来掌握好来自学生的反馈情况，同时教师还要针对这一反馈进行准确的评价，从而实现有效的补充与完善，帮助学生巩固好生物知识，突出教师自身的主导作用，保证实验上的准确与有效性。
总的来说，在初中生物实验教学中采取目标教学的方法有着极为重要的意义。因此，在实际教学中，教师要运用好目标教学法，调动起学生学习的积极性，同时根据教学目标，教师也可以发挥出自身的主导作用，从而提高实验教学的有效性。
参考文献：
[1]薛妍.浅谈实验教学法在初中生物教学中的运用[J]；新课程学习，2013（10）
[2]石慧萍.实践出真知—浅析初中生物教学中的实验教学法[J]；课程教育研究，2014（10）
[3]丁振武.實验教学法在初中生物教学中的运用分析[J]；亚太教育，2016（2）
[4]郑桂芬，曹久虎.论实验教学法在初中生物教学中的地位和运用[J]；新课程导学，2012（17）
关键词：目标教学；初中生物；实验
生物这一门学科是以实验为基础来开展的，通过开展实验教学可以帮助学生形成正确的生物理念，同时也可以理解与巩固好生物知识，培养学生分析与解决问题的能力。学生借助实验也可以提高自身的感性认知，不断进行思考，做好分析与综合，提高学习的质量。
一、制定出有效的目标，培养好学生的实验技能
对于这一阶段的教学来说，只有在明确目标的引导下才能实现导学、导教与导思的作用。所以也可以说，制定出有效的教学目标是保证实验教学效果的基础。教师在进行备课的过程中就要先对生物实验进行分析，掌握好实验中的要求与学生的实际情况，这样才能从学生的认知领域以及操作领域等方面出发，激发出学生的情感认识，帮助学生学会使用器材，从而实现实验的目标。因此，在教学中教师就要确定出有效的教学目标，确保教学活动设计的准确与有效，满足学生的学习需求，提高课堂教学的质量。
如学生在学习“在显微镜下观察人的口腔上皮细胞”的过程中，教师就可以将这一实验的目标设计为第一，认识细胞的结构与功能，而这就是从认知领域上提出来的。第二，制作与观察好显微镜下的上皮细胞，这一目标则是从操作领域上提出来的。第三，帮助学生养成良好的实验习惯与兴趣，提高学生的科学实验态度，对于这一目标来说，就是从学生的情感领域上提出的。但是在这三种目标中，操作领域是最为核心的目标，同时也是保证实验可以满足相关标准与要求的主体。
二、做好测评工作，保证知识与能力上的科学性
在教学中教师就要先对课题进行分析，在此基础上来制定出有效的教学目标，同时还要结合好实验的内容与特点等，以此来对知识与能力等方面进行测评。进行测评的主要目的其实就是要对学情进行准确的判断，以此来对差异等方面进行完善与补充，同时也可以为学生的有效实验奠定基础，促使学生快速的进入到学习状态中去。从方法上来说，教师就可以结合好实验中的内容，从所要掌握的知识与必须要具备的技能上出发，保证测试题的完善性，但是对于这一环节来说，就需要教师要在课前来完成的。让学生在实际操作以前进行作答，可以结合好相关的信息来完善自身的知识结构，这样也就可以确保实验的顺利进行，不仅提高了学生实验的积极性，同时也可以确保实验的效果，让学生在实验中有所收获。
在实验中教师就可以向学生提出几个测试题：第一，掌握好动物细胞的结构以及特点。第二，明确显微镜的操作方法。第三，怎样画出完整的生物图。对于这几个目标来说，第一个属于知识上的目标，后两个则是技能上的目标。在这种教学方法的影响下，也就可以增强学生的学习效果，提高学生的各方面能力。
三、突出目标，借助重点来带动一般
教师在开展课堂教学时，就可以向学生展示出目标，同时也可以将教学目标进行划分，以小问题的方式来实现重点目标带动一般目标，这样也就可以帮助学生更好的明确了实验的目标与任务，从而在实验中也就可以在问题的影响下主动的去进行观察与分析，从而提高自身的学习效果。
在实验中教师就可以向学生提出以下几个问题：第一，怎样获取标本，并制作出临时装片。第二，在显微镜下进行观察，从而掌握好细胞的形态以及结构等方面。第三，要及时画出显微镜下的细胞，通过进行对比等来找出其结构上是否存在一致性。
四、实施好目标，实现指导与操作上的融合
对于这一阶段的实验来说，从整体的目标上来说就是要帮助学生实现“初步学会”与“学会”。对于初步学会来说，就是在课堂教学中教师要及时对学生进行有针对性的指导，或是组织学生按照实验中的相关标准与要求来进行有效的操作，在此基础上来得出最终的结果。对于“学会”来说，就是要让学生可以在实验中实现独立自主完成实验，通过准确的对实验进行操作，可以快速的找出实验中的错误，从而及时的纠正自身存在的不足。因此，在实际中就要严格按照这两方面的要求来进行，在这一背景的影响下，达标模式也被提了出来。在实验中教师就可以先进行操作演示，同时也可以将实验分为几个环节，同时还要向学生详细的介绍好操作的流程以及所要注意的事项等，以此来帮助学生掌握好正确的获取标本的方法，让学生明确观察的顺序与技巧。对于整个实验过程来说，就要让学生独立的来完成，这样才能帮助学生更好的认识这一知识。
五、做好测试工作，强化好中心的目标
在组织学生完成实验内容以后，教师就可以从教学要求上出发，来针对学生的知识与技能进行有效的测试，同时也可以将答卷与复述操作结合在一起，以此来帮助学生实现巩固与完善，及时纠正学生存在的不足，从而实现全体学生都达标的目标。在课后，教师也要组织学生进行探讨，找出实验中要注意的问题，同时还要鼓励学生发表自己的意见，完成实验报告等内容。
六、做好反馈与矫正工作
对于初中实验教学来说，将反馈与矫正融入到整个实验中去有着极为重要的意义，同时也是目标教学中最为显著的特点之一，是保证全体学生都可以达标的关键环节。从实验的工程来说，可以帮助教师及时的获取到来自学生的反馈信息，同时也可以调节好教学活动与进度，保证教学的顺利进行。将教学反馈与调控融入到教学中的各个环节中，不仅可以提高学生的学习质量，同时也可保证教学的顺利进行。因此，在实际教学中教师就可以借助一些具有启发性的问题来开展教学工作，以此来掌握好来自学生的反馈情况，同时教师还要针对这一反馈进行准确的评价，从而实现有效的补充与完善，帮助学生巩固好生物知识，突出教师自身的主导作用，保证实验上的准确与有效性。
总的来说，在初中生物实验教学中采取目标教学的方法有着极为重要的意义。因此，在实际教学中，教师要运用好目标教学法，调动起学生学习的积极性，同时根据教学目标，教师也可以发挥出自身的主导作用，从而提高实验教学的有效性。
参考文献：
[1]薛妍.浅谈实验教学法在初中生物教学中的运用[J]；新课程学习，2013（10）
[2]石慧萍.实践出真知—浅析初中生物教学中的实验教学法[J]；课程教育研究，2014（10）
[3]丁振武.實验教学法在初中生物教学中的运用分析[J]；亚太教育，2016（2）
[4]郑桂芬，曹久虎.论实验教学法在初中生物教学中的地位和运用[J]；新课程导学，2012（17）