【摘要】 随着新课程改革步伐的全面推进，"课堂教学是否有效"成为衡量现代课堂教学水平的重要指标。本文结合教学实践，就如何提高初中英语教学有效性进行探讨。
　　【关键词】初中英语 有效教学 课堂教学 有效性
　　随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效课堂教学成为英语课堂教学的追求。《英语课程标准》指出：教学过程要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，采用合理的教学方法，以提高课堂教学的有效性。作为初中英语教师，必须高度重视英语课堂教学的有效性，提高课堂教学效率。下面笔者结合自己的教学经验，就初中英语课堂有效性谈几点自己的看法。
　　1.精心设计教学目标，做到有效备课
　　有效备课是有效教学的前提，只有课前有效备课，才能保证课堂上的有效教学。首先，要制定有效的教学目标。教学目标既是对教学效果的预期，也是教学评价的依据，贯穿教学过程的始终。有了明确的教学目标，才能有效地把握教学方向，才能合理安排教学次序和有效地组织教学。因此，课前一定要制定好教学目标，课中要时时以教学目标来调控教学方向并密切关注学生三维目标达成的情况。教学目标的设置既不能太多也不能太少，要准确明晰，教学重点、难点才会把握到位。
　　其次要有效把握学情。做到既备教材，又备学生。教师应对学生的智力、知识水平、年龄特征和心理状态要有所了解，并针对他们不同差异适当调整教学目标，设计不同的课堂提问和技能训练，采用不同的指导方法和评价方式，做到因材施教。这样，才能让不同程度的学生通过努力之后都学有所得，使教学面向全体。
　　2.激发学生的学习兴趣，创建有效的学习氛围
　　教师要有效激发学生的学习兴趣，使学生保持学习的主动性。兴趣是最好的老师，也是学生积极主动探索知识的内部动力。在实际教学中，除了要充分挖掘教材的趣味因素，还要找到刺激学生兴趣的切入点，并适当加以铺展，使之充分调动学生的学习积极性。
　　3.完善评价体系，促进师生有效发展
　　教学评价是有效课堂的重要保障。它对教师的教学活动和学生的学习行为具有重要的导向和调节作用。形成性评价是指通过观察、活动记录、测验、问卷调查和咨询等形式对学生的学习进行的持续评价。伴随学习过程进行的，目的是师生提供学習状态和进程的反馈信息，从而调整教学活动。在教学实践中，以考试代替评价的现象十分严重，注重终结性评价，忽略形成性评价，大大挫伤学生的学习积极性。新课标明确提出应注重形成性评价对学生发展的作用，终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力。这些观点体现了学生在教学工作中的主体地位，是创新教育主题思想的具体体现。
　　总之，有效的课堂教学能调动学生学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性，这样教学才能有序、高效地进行，才能达到知识与技能、过程和方法，情感、态度与价值观三维目标。