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目前专门针对对外汉语初级写作教学的研究较少,文章在理论研究的基础上,力图通过具体的写作教学案例来探索如何用支架式教学法来组织对外汉语初级写作教学。主要探讨在初级汉语写作教学中,教师支架和同伴支架的构建方式及其对初级学习者汉语写作的影响。在此支架式教学模式中,针对初级水平留学生汉语词汇量小的问题,教师将写作任务拆分成一个个梯度较小的活动,在写作话题选择、意义生成和组合、修改评价三个阶段通过多种教师"教学支架"和"同伴支架"的有效构建,发挥初级汉语学习者的写作潜能,提高学生对自己的写作期望,使初级水平的留学生对汉语写作产生兴趣,在"写什么"和"怎么写"上形成清晰的思路,用有限的词汇表达出尽可能多的想法,丰富其写作的内容,增加写作长度。