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【摘 要】现代社会已经经历了时间的磨炼，对于我们这一代人，就是要积极的去了解这个过程。从这个趋势来看，学习历史在初中阶段已经变成了一股潮流，是适应这个社会的需要。正确地运用历史可以提高学生的心理素质，推进现代化。
【关键词】初中历史 趋势和潮流 心理素质 教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.164
社会学家在研究事件时会遇到许多困难的问题，这时候就必要去借鉴古代人的观点以及一些有道理的名言名句，以此来应对社会中的问题，促成人与人之间的和谐。虽然在大多数情况下，很多对历史知识特别茫然，但是他们会通过各种渠道去了解历史比如电视新闻、广播音响。这些工具帮助他们对以前的社会有了更深的理解。所以说历史在什么情况下都代表了我们整个群体，需要全面化的学习。初中阶段是学生开始接触历史的初期，有效的历史教学对后来的学习有极大的推动作用。
历史在我们当今社会占有了崇高的地位，因为它承载着古人对我们期待与盼望，古代人会留下许多有用的知识，这些知识对于我们的生活有极大的指导作用。下面就是对初中历史教师在教学方法的几点建议，相信这样的概念能够对学生有强大的引导作用。
一、转变教学方式，使学生富有兴趣
一提到历史，很多人都提不起兴趣，感到特别枯燥无味，更别说学习了。在当今的历史课堂中，我们可以看到教师的教学方法没有什么变化，都用一种固定的方式去讲授历史知识，这样显得教学方式特别单一，没有什么独特性。初中历史教材中涵盖的年代是很久远的，从远古时期到现在的新时代，教材中还包括许多文言文，需要一点点地去翻译，这样加大了我们的教学难度。如果教师在教学过程中不培养学生的兴趣，做再大的努力到最后也会是功亏于溃。教师应该正确看待学生的兴趣，这样讲学生能不能够听懂，这是我们要考虑的问题。另外，教师要把知识点细化下来，将一个年代的事件转换成多种情况，让学生能够从多个角度去理解这个事件，而不是一味的关注一种思维，这会造成知识的限制性。教师要结合学生的能力，把最关键性的知识灌输给学生。例如五四运动这个重要的知识点，教师应该列举此事件的具体过程，包括时间、地点、人物、发生了什么等。要集中这些知识到一个方向点，带领学生回到这个事件中，体会时代的变化与发展，这样不仅可以引导学生的学习思维，还可以提高学生的学习兴趣。知识的进步性让我们知道了社会进一步地变化，教师运用到这一点，或许在教学上会减少很多负担，提高教学效率。
二、收集更多关于历史的课外资料
学习的方法需要我们不断去创造，初中历史的学习也是一样的，脱离不了课外的创新性学习。书本的资料是学生主要的学习范围，而即使再全面的课程资料，对时代的描述也不可能完全细化。这就需要借助外来的历史资料，来具体化补全时代的缺失。例如在郑和下西洋这个历史背景下，学生可以看到郑和多次下西洋，去探索航海之道，我们可以找出其他资料结合教材进行讲解，通过对这些知识的讲解，学生们可以加深对历史的深刻了解，也就有更大的激情和兴趣去研究这个阶段的知识，这样的历史学习才是有效的。教师可以在学生运用课后资料进行学习的时候，感受到学生积极学习的氛围，从而进一步把它同课本中的知识联系起来。这就告诉了我们在教学历史时的正确方法，教师应该做的就是在历史课堂中，向学生提供这个时代的资料，供学生进行参考，不断地加深对原始数据的印象，并且将它与课本知识进行结合并总结，这样的教学方式才会产生高效的教学效率。
对于某些历史知识，教师应该让学生观看影像，通过观看具体的画面可以让学生融入到这个事件中，从而更好的理解历史在时代上是怎样变化的，并且投入更大的精力去找寻历史上所失去的东西。这样不断地延展，将在现代教育中得到更多的关注，以不一样的姿态屹立在这个时代中。教师可以尝试这样的方法，调整自己的教学方式，相信学生的历史成绩可以很快地提升。
三、以图为主，将内容处理成可以理解的形式
初中历史教材篇幅较大，文字叙述比较多。一些求于简便的教师甚至直接照着书本读，没有具体讲清楚事件的过程，致使学生不能明白教学内容。其实，方法是多种多样的，图画现在已经是一种普遍的运用方法，在语文、数学教学都可以看到，因此这样的方法同样适用于历史教学。教师在讲内容的时候，可以在黑板上画一些插图，帮助内容更加形象化、具体化。例如在讲到梁启超，康有为等历史人物时，可以将他们的事迹以图画的方式画在黑板上，这样学生可以从插图上看出历史事件的重点，从而深入知识点。当讲到较多的知识点时，可以采用分支结构图将它细分，分支架进行讲解，这样的形式具有它的特别性，给学生带来的学习成果也具有一定的独特性。让各个结构的戒色呈现出来。这是关于知识的运用，不同的角色起着不同的作用，为了缓解教学任务，这种方法是必要的。尤其是在现代教育下，教师更应该适应它，以推动历史教育不断创新，不落后于时代，更要为学生将来的学习做好铺垫。
四、要培养学生的历史性思维，用批判性的眼光看待事物
在初中历史教学过程中，我们要求学生学会评价历史事件以及发表自己对这件事的感悟，这就要求学生有极大的思维能力，从多个角度和多个思维方式去回答，缺少了这种思维，就会偏离历史事实，这样的答案很难得到分数。其实历史也有固定的思维方式，要从历史的角度去考虑问题。从实践中我们就可以看到，很多学生答了很多知识点，可是就只有一两分，这样的结果是很常见的一个现象。从这种现象来看，这就要求教师对于学生的历史性思维要加以培养，告诉他们要从哪个方面答问题。一个历史事件对应了多种方面，要分为多个角度回答。一个完整的答案需要一个创造性的思维，并且不断地去深化。此外，批判性的态度也是必不可少的，就是教师要教会学生任何事情都具有两面性，优点好处也掺杂着弊端，或许初期阶段学生还不能快速了解，但是通过教师不断地讲述，知识点就更加深入了。这样一来，学生就不用太过担心考试，教师也能得到好的教学成果。
五、结束语
我们要跟随历史的脚步，在不断加深的学习中不断提高自己，以上的方法都是根据初中阶段基本教育制定的方法，在提升历史教学方面有很大的作用。教师合理的运用教学方法可以对整個教育业发挥积极的推动作用，有力的培养学生的创造性思维。
【关键词】初中历史 趋势和潮流 心理素质 教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.164
社会学家在研究事件时会遇到许多困难的问题，这时候就必要去借鉴古代人的观点以及一些有道理的名言名句，以此来应对社会中的问题，促成人与人之间的和谐。虽然在大多数情况下，很多对历史知识特别茫然，但是他们会通过各种渠道去了解历史比如电视新闻、广播音响。这些工具帮助他们对以前的社会有了更深的理解。所以说历史在什么情况下都代表了我们整个群体，需要全面化的学习。初中阶段是学生开始接触历史的初期，有效的历史教学对后来的学习有极大的推动作用。
历史在我们当今社会占有了崇高的地位，因为它承载着古人对我们期待与盼望，古代人会留下许多有用的知识，这些知识对于我们的生活有极大的指导作用。下面就是对初中历史教师在教学方法的几点建议，相信这样的概念能够对学生有强大的引导作用。
一、转变教学方式，使学生富有兴趣
一提到历史，很多人都提不起兴趣，感到特别枯燥无味，更别说学习了。在当今的历史课堂中，我们可以看到教师的教学方法没有什么变化，都用一种固定的方式去讲授历史知识，这样显得教学方式特别单一，没有什么独特性。初中历史教材中涵盖的年代是很久远的，从远古时期到现在的新时代，教材中还包括许多文言文，需要一点点地去翻译，这样加大了我们的教学难度。如果教师在教学过程中不培养学生的兴趣，做再大的努力到最后也会是功亏于溃。教师应该正确看待学生的兴趣，这样讲学生能不能够听懂，这是我们要考虑的问题。另外，教师要把知识点细化下来，将一个年代的事件转换成多种情况，让学生能够从多个角度去理解这个事件，而不是一味的关注一种思维，这会造成知识的限制性。教师要结合学生的能力，把最关键性的知识灌输给学生。例如五四运动这个重要的知识点，教师应该列举此事件的具体过程，包括时间、地点、人物、发生了什么等。要集中这些知识到一个方向点，带领学生回到这个事件中，体会时代的变化与发展，这样不仅可以引导学生的学习思维，还可以提高学生的学习兴趣。知识的进步性让我们知道了社会进一步地变化，教师运用到这一点，或许在教学上会减少很多负担，提高教学效率。
二、收集更多关于历史的课外资料
学习的方法需要我们不断去创造，初中历史的学习也是一样的，脱离不了课外的创新性学习。书本的资料是学生主要的学习范围，而即使再全面的课程资料，对时代的描述也不可能完全细化。这就需要借助外来的历史资料，来具体化补全时代的缺失。例如在郑和下西洋这个历史背景下，学生可以看到郑和多次下西洋，去探索航海之道，我们可以找出其他资料结合教材进行讲解，通过对这些知识的讲解，学生们可以加深对历史的深刻了解，也就有更大的激情和兴趣去研究这个阶段的知识，这样的历史学习才是有效的。教师可以在学生运用课后资料进行学习的时候，感受到学生积极学习的氛围，从而进一步把它同课本中的知识联系起来。这就告诉了我们在教学历史时的正确方法，教师应该做的就是在历史课堂中，向学生提供这个时代的资料，供学生进行参考，不断地加深对原始数据的印象，并且将它与课本知识进行结合并总结，这样的教学方式才会产生高效的教学效率。
对于某些历史知识，教师应该让学生观看影像，通过观看具体的画面可以让学生融入到这个事件中，从而更好的理解历史在时代上是怎样变化的，并且投入更大的精力去找寻历史上所失去的东西。这样不断地延展，将在现代教育中得到更多的关注，以不一样的姿态屹立在这个时代中。教师可以尝试这样的方法，调整自己的教学方式，相信学生的历史成绩可以很快地提升。
三、以图为主，将内容处理成可以理解的形式
初中历史教材篇幅较大，文字叙述比较多。一些求于简便的教师甚至直接照着书本读，没有具体讲清楚事件的过程，致使学生不能明白教学内容。其实，方法是多种多样的，图画现在已经是一种普遍的运用方法，在语文、数学教学都可以看到，因此这样的方法同样适用于历史教学。教师在讲内容的时候，可以在黑板上画一些插图，帮助内容更加形象化、具体化。例如在讲到梁启超，康有为等历史人物时，可以将他们的事迹以图画的方式画在黑板上，这样学生可以从插图上看出历史事件的重点，从而深入知识点。当讲到较多的知识点时，可以采用分支结构图将它细分，分支架进行讲解，这样的形式具有它的特别性，给学生带来的学习成果也具有一定的独特性。让各个结构的戒色呈现出来。这是关于知识的运用，不同的角色起着不同的作用，为了缓解教学任务，这种方法是必要的。尤其是在现代教育下，教师更应该适应它，以推动历史教育不断创新，不落后于时代，更要为学生将来的学习做好铺垫。
四、要培养学生的历史性思维，用批判性的眼光看待事物
在初中历史教学过程中，我们要求学生学会评价历史事件以及发表自己对这件事的感悟，这就要求学生有极大的思维能力，从多个角度和多个思维方式去回答，缺少了这种思维，就会偏离历史事实，这样的答案很难得到分数。其实历史也有固定的思维方式，要从历史的角度去考虑问题。从实践中我们就可以看到，很多学生答了很多知识点，可是就只有一两分，这样的结果是很常见的一个现象。从这种现象来看，这就要求教师对于学生的历史性思维要加以培养，告诉他们要从哪个方面答问题。一个历史事件对应了多种方面，要分为多个角度回答。一个完整的答案需要一个创造性的思维，并且不断地去深化。此外，批判性的态度也是必不可少的，就是教师要教会学生任何事情都具有两面性，优点好处也掺杂着弊端，或许初期阶段学生还不能快速了解，但是通过教师不断地讲述，知识点就更加深入了。这样一来，学生就不用太过担心考试，教师也能得到好的教学成果。
五、结束语
我们要跟随历史的脚步，在不断加深的学习中不断提高自己，以上的方法都是根据初中阶段基本教育制定的方法，在提升历史教学方面有很大的作用。教师合理的运用教学方法可以对整個教育业发挥积极的推动作用，有力的培养学生的创造性思维。