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1.项目引导、任务驱动教学法的内涵与特征
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出:“推进人才培养模式创新……推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学法,强化以育人为目标的实习实训考核评价。”增强教学的实践性、针对性和实效性。
项目引导、任务驱动教学法实施的关键在于项目的设计。教师在授课前,要结合教学内容,精心选择设计具有典型性、趣味性、针对性、易于理解、贴近生活实际的项目,以增强学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性、主动性。
学生在项目分析过程中,学习掌握教学计划内的教学内容,在项目实践过程中,理解和把握课程中知识点和应该掌握的职业技能,培养学生分析问题和解决问题的能力,这种以学生为中心的教学法,能更好地发挥学生的主观能动性,培养学生的创新精神和创新能力。
2.项目引导、任务驱动教学法的实施
(1)确定实训教学项目。先对用于实训教学的项目所涉及的知识点和需要的技能进行分析、归纳,根据教学大纲的要求,从备选项目中进行选出符合实训教学要求的教学项目。
(2)制订教学计划。根据项目特点和难度,由实训教师制订项目教学计划,具体分为根据学生的实际对学生进行分组,对项目特点进行分析,提出项目的考核标准、评估方法、成绩等级要求等。
(3)项目实施。按照学生的分组, 由小组中的学生对项目任务进行需求分析,在教师的指导下确定项目实施方案和工作程序。小组成员进行工作分工,确定每个人的工作任务和职责。
(4)项目的考核评估。项目完成后,首先由学生进行自我评估;其次由教师按照项目考核标准逐一进行检测(检查)评分,并对项目操作过程出 现的问题进行分析与点评;最后根据学生完成项目的具体情况,客观地给出成绩。
3.在实训教学中实施项目引导、任务驱动教学法的意义
(1)在实训课程中开展项目教学, 能很好地实现教学与职业岗位的零距离对接。选择行业中的典型项目,营造实际的工作情景,使学生感受到真实的项目开发过程,将理论知识和具体应用有机地结合,在项目开发设计过程中学习知识、运用知识,提高学生分析问题、解决问题的能力,实现“教、学、做”一体化,提升学生的职业能力和职业素养。
(2)由于各个任务之间存在着一定的层次推进关系,能够培养学生的敬业精神,领略到每个任务成功的喜悦,提高学生的探索精神和求知欲,从而达到事半功倍的教学效果。
(3)项目引导、任務驱动教学法,是一种典型的以学生为中心的教学方式,学生主动参与、自主协作、探索创新,有利于培养学生的独立思考、团队协作精神以及沟通能力,有利于开发学生创新思维,培养学生的自主创新精神。
4.结束语
在计算机应用专业实施项目引导、任务驱动教学法,符合新时期对职业教学的要求,是改变传统的教学法的一种新探索,在实训教学中具有普遍意义,是培养合格的技能型人才的助推器。要完成好这种教学法的实施,还要做好以下几个方面:①根据本地区的职业岗位能力需求,开发与之相对应的校本教材或实训书。②加强“双师型”师资对伍建设,提高专业课教师的专业技能,改变以往的重理论、轻技能的观念,引进行业工程师和能工巧匠,开展实训教学,打造项目课程开发团队。③加大实训基地实训设备的投入,开展校企合作,校企共建校外实训基地,完善教师下企业实践锻炼的机制,让教师真正了解企业对学校教学的要求。
参考文献:
[1]中华人民共和国教育部.教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见(教职成〔2011〕9号)[DB/OL].http://moe.gov.cn/srcsite/A07/s7055/201112/t20111230_171564htm.
[2]单光庆.任务驱动教学模式初探[J].中国成人教育,2009(12).
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出:“推进人才培养模式创新……推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学法,强化以育人为目标的实习实训考核评价。”增强教学的实践性、针对性和实效性。
项目引导、任务驱动教学法实施的关键在于项目的设计。教师在授课前,要结合教学内容,精心选择设计具有典型性、趣味性、针对性、易于理解、贴近生活实际的项目,以增强学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性、主动性。
学生在项目分析过程中,学习掌握教学计划内的教学内容,在项目实践过程中,理解和把握课程中知识点和应该掌握的职业技能,培养学生分析问题和解决问题的能力,这种以学生为中心的教学法,能更好地发挥学生的主观能动性,培养学生的创新精神和创新能力。
2.项目引导、任务驱动教学法的实施
(1)确定实训教学项目。先对用于实训教学的项目所涉及的知识点和需要的技能进行分析、归纳,根据教学大纲的要求,从备选项目中进行选出符合实训教学要求的教学项目。
(2)制订教学计划。根据项目特点和难度,由实训教师制订项目教学计划,具体分为根据学生的实际对学生进行分组,对项目特点进行分析,提出项目的考核标准、评估方法、成绩等级要求等。
(3)项目实施。按照学生的分组, 由小组中的学生对项目任务进行需求分析,在教师的指导下确定项目实施方案和工作程序。小组成员进行工作分工,确定每个人的工作任务和职责。
(4)项目的考核评估。项目完成后,首先由学生进行自我评估;其次由教师按照项目考核标准逐一进行检测(检查)评分,并对项目操作过程出 现的问题进行分析与点评;最后根据学生完成项目的具体情况,客观地给出成绩。
3.在实训教学中实施项目引导、任务驱动教学法的意义
(1)在实训课程中开展项目教学, 能很好地实现教学与职业岗位的零距离对接。选择行业中的典型项目,营造实际的工作情景,使学生感受到真实的项目开发过程,将理论知识和具体应用有机地结合,在项目开发设计过程中学习知识、运用知识,提高学生分析问题、解决问题的能力,实现“教、学、做”一体化,提升学生的职业能力和职业素养。
(2)由于各个任务之间存在着一定的层次推进关系,能够培养学生的敬业精神,领略到每个任务成功的喜悦,提高学生的探索精神和求知欲,从而达到事半功倍的教学效果。
(3)项目引导、任務驱动教学法,是一种典型的以学生为中心的教学方式,学生主动参与、自主协作、探索创新,有利于培养学生的独立思考、团队协作精神以及沟通能力,有利于开发学生创新思维,培养学生的自主创新精神。
4.结束语
在计算机应用专业实施项目引导、任务驱动教学法,符合新时期对职业教学的要求,是改变传统的教学法的一种新探索,在实训教学中具有普遍意义,是培养合格的技能型人才的助推器。要完成好这种教学法的实施,还要做好以下几个方面:①根据本地区的职业岗位能力需求,开发与之相对应的校本教材或实训书。②加强“双师型”师资对伍建设,提高专业课教师的专业技能,改变以往的重理论、轻技能的观念,引进行业工程师和能工巧匠,开展实训教学,打造项目课程开发团队。③加大实训基地实训设备的投入,开展校企合作,校企共建校外实训基地,完善教师下企业实践锻炼的机制,让教师真正了解企业对学校教学的要求。
参考文献:
[1]中华人民共和国教育部.教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见(教职成〔2011〕9号)[DB/OL].http://moe.gov.cn/srcsite/A07/s7055/201112/t20111230_171564htm.
[2]单光庆.任务驱动教学模式初探[J].中国成人教育,2009(12).