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摘要：在社会快速发展，时代不断进步的背景下，教育的脚步也在急速前进。教学水平的增加，促使着小学数学教学的改进，以学生为主体，老师为辅助的教学方式去进行教学。为贯彻落实新课程标准，小学数学应用题的教学成为重点教学内容，也是教学中的一个难点，关乎着小学生的数学学习情况的好坏。本文结合自身实际情况，参考各类文献，分析小学数学课堂实际情况，对小学高年级数学应用题教学的有效策略进行研究。
关键词：小学高年级数学;应用题教学;有效策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-174
引言：
小学数学应用题在小学数学的学习中占有重要的地位，而通过应用题教学培养学生的学习能力是现在教学工作的难点。对于数学应用题的类型多种多样，就要培养学生做题的思维，使其能够顺利的解决应用题，才能更好的激发学习的兴趣，提升做题的能力。应用题在数学学习中的重要性不言而喻，相关教学工作一定要深思熟虑才实行。本文先研究小学数学应用题教学的重要性及作用，再对小学数学应用题教学的有效的策略作出研究。
一、小学数学应用题教学的重要性及作用
小学数学的学习，应用题是必须去学习和教学的，应用题能直接性的反应出小学生学习知识点的质量如何，不仅如此，应用题的练习能够巩固小学生的数学知识点，使小学生把理论知识运用到实践中来。小学生的数学思维不够完善，对于数学多方面的知识点，需要通过应用题的练习来掌握和记忆。数学的很多知识都是比较抽象的，而有些应用题能够让抽象的知识点形象化，加强应用题的练习与教学，是学好小学数学的关键之一。应用题的题目来源很多贴近生活，应用题的教学可以让小学生把数学知识带入进现实生活中，真正的发挥小学数学学习的意义和作用。应用题的教学在一定程度上开发了小学生的大脑，发散思维，锻炼解决问题的能力，为以后的更高深的数学知识学习打下坚实的基础，提高数学知识的应用能力，培养小学生良好的素质。
二、小学高年级数学应用题教学的有效策略
（一）提升小学生的應用解题能力
在数学应用题的教学中，提高小学生的应用解题能力才是重中之重，因为只有小学生学会了解题，知道怎么解题，才能培养出对学习数学，学习应用题的兴趣。很多小学生在做应用题时，找不到方法，脑子没有思路，而数学老师讲解之后立刻就会解题了，这是为什么呢？在小学生独自解答数学应用题时，依赖老师分析的过程和分析思路，没有独自的解题思维。而数学老师就要培养小学生的解题能力，要求小学生在做题前一定要仔细阅读题目，明白题目的要求。由老师读题和讲解，情形则与独立解题大不相同，老师的解说是听觉语言式的，这就让小学生产生依赖性。为提高小学生的解题能力，就必须做到1.数学老师不能总给小学生们读题;2.着重培养小学生的题目阅读能力、数学思维、独立解决问题的能力。
（二）贴近生活实际，解决应用题
小学数学大多数都来源于生活实际，而老师在教学应用题时就要以生活的各方面为主体，让小学生做题时联想到实际生活，可以把很多抽象的知识转换为生活中形象的事物，思维理解数学知识也渐渐转变，可以提升小学生做应用题的能力，间接的激发小学生的学习兴趣。例如：北大师版小学数学六年级上册《园的周长》中应用题：妙想要为半径是3cm的圆形小镜子围一圈丝带，她现在有18cm长的丝带，估一估，够吗？对于这个应用题，很贴近生活实际，让学生从家里剪一根18cm的丝带或者其他物品就行，老师准备一面半径为3cm的圆形小镜子，课堂上让小学生亲自动手操作，就能很好的得到答案。在小学生实践以后，老师再实行教学，这样就事半功倍了。把抽象的应用题转换为形象的实践操作，这样的转换可以瞬间让小学生明白题目的意思，也会感觉老师的方法很有趣，产生对做应用题的兴趣和学习数学的兴趣，数学老师也可以对应用题中的出现的知识进行拓展，发散学生的思维。
（三）运用现代多媒体技术教学应用题
现代多媒体技术进入数学课堂，为数学教学带来了勃勃生机，小学生对新颖的东西，往往充满着好奇心。而数学老师可以很好的利用多媒体教学带来的优势，给小学生进行应用题的教学。例如：北大师版小学六年级《数据的处理-身高的变化》，老师下载word表格工具，让10个小学生按照学号报自己的身高，老师在表格中输入，之后通过电脑软件进行排序，然后利用电脑上的数据提出问题，形成一到应用题。老师就要引导学生们分析，在白屏上投影出问题和数据，全班一起共享题目，老师使用多媒体工具进行教学，对于这个多媒体教学，小学生的注意力会特别集中，大大增加了教学质量，提升了学习数学兴趣。老师在白屏上给小学生们分析解题步骤，让小学生自主阅读题目，理解意思。在这样的教学下，小学生的思维能力会得到一定程度的提高，激发解答应用题的兴趣。
结束语：
数学老师的应用题教学方法一定要符合学生的实际情况，选择性进行讲解，更多的还是培养学生的解题能力，这样才能从根本上激发学习兴趣。应用题的教学工作不是一朝一夕能够完成的，需要广大师生的共同努力，数学老师要经常分析自己应用题教学中出现的问题，观察小学生的应用题解题能力，从根本上解决问题，提升小学生的学习兴趣和接替能力。对自己的教学方式作出改进，制定一套正确的教学方案，让小学生们爱上数学、爱上解答应用题，让问题解决后的成就感充满在每个小学生的身边。
参考文献
[1]王晓燕. 学海无涯“趣”作舟——浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣[J]. 中国校外教育，2020（08）：30+32.
[2]康蕾珺. 小学数学应用题教学中激发学生兴趣研究[J]. 科技资讯，2020，18（06）：173+175.
[3]苏凤鸿. 小学数学应用题教学策略例谈[J]. 新课程研究，2020（06）：113-114.
关键词：小学高年级数学;应用题教学;有效策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-174
引言：
小学数学应用题在小学数学的学习中占有重要的地位，而通过应用题教学培养学生的学习能力是现在教学工作的难点。对于数学应用题的类型多种多样，就要培养学生做题的思维，使其能够顺利的解决应用题，才能更好的激发学习的兴趣，提升做题的能力。应用题在数学学习中的重要性不言而喻，相关教学工作一定要深思熟虑才实行。本文先研究小学数学应用题教学的重要性及作用，再对小学数学应用题教学的有效的策略作出研究。
一、小学数学应用题教学的重要性及作用
小学数学的学习，应用题是必须去学习和教学的，应用题能直接性的反应出小学生学习知识点的质量如何，不仅如此，应用题的练习能够巩固小学生的数学知识点，使小学生把理论知识运用到实践中来。小学生的数学思维不够完善，对于数学多方面的知识点，需要通过应用题的练习来掌握和记忆。数学的很多知识都是比较抽象的，而有些应用题能够让抽象的知识点形象化，加强应用题的练习与教学，是学好小学数学的关键之一。应用题的题目来源很多贴近生活，应用题的教学可以让小学生把数学知识带入进现实生活中，真正的发挥小学数学学习的意义和作用。应用题的教学在一定程度上开发了小学生的大脑，发散思维，锻炼解决问题的能力，为以后的更高深的数学知识学习打下坚实的基础，提高数学知识的应用能力，培养小学生良好的素质。
二、小学高年级数学应用题教学的有效策略
（一）提升小学生的應用解题能力
在数学应用题的教学中，提高小学生的应用解题能力才是重中之重，因为只有小学生学会了解题，知道怎么解题，才能培养出对学习数学，学习应用题的兴趣。很多小学生在做应用题时，找不到方法，脑子没有思路，而数学老师讲解之后立刻就会解题了，这是为什么呢？在小学生独自解答数学应用题时，依赖老师分析的过程和分析思路，没有独自的解题思维。而数学老师就要培养小学生的解题能力，要求小学生在做题前一定要仔细阅读题目，明白题目的要求。由老师读题和讲解，情形则与独立解题大不相同，老师的解说是听觉语言式的，这就让小学生产生依赖性。为提高小学生的解题能力，就必须做到1.数学老师不能总给小学生们读题;2.着重培养小学生的题目阅读能力、数学思维、独立解决问题的能力。
（二）贴近生活实际，解决应用题
小学数学大多数都来源于生活实际，而老师在教学应用题时就要以生活的各方面为主体，让小学生做题时联想到实际生活，可以把很多抽象的知识转换为生活中形象的事物，思维理解数学知识也渐渐转变，可以提升小学生做应用题的能力，间接的激发小学生的学习兴趣。例如：北大师版小学数学六年级上册《园的周长》中应用题：妙想要为半径是3cm的圆形小镜子围一圈丝带，她现在有18cm长的丝带，估一估，够吗？对于这个应用题，很贴近生活实际，让学生从家里剪一根18cm的丝带或者其他物品就行，老师准备一面半径为3cm的圆形小镜子，课堂上让小学生亲自动手操作，就能很好的得到答案。在小学生实践以后，老师再实行教学，这样就事半功倍了。把抽象的应用题转换为形象的实践操作，这样的转换可以瞬间让小学生明白题目的意思，也会感觉老师的方法很有趣，产生对做应用题的兴趣和学习数学的兴趣，数学老师也可以对应用题中的出现的知识进行拓展，发散学生的思维。
（三）运用现代多媒体技术教学应用题
现代多媒体技术进入数学课堂，为数学教学带来了勃勃生机，小学生对新颖的东西，往往充满着好奇心。而数学老师可以很好的利用多媒体教学带来的优势，给小学生进行应用题的教学。例如：北大师版小学六年级《数据的处理-身高的变化》，老师下载word表格工具，让10个小学生按照学号报自己的身高，老师在表格中输入，之后通过电脑软件进行排序，然后利用电脑上的数据提出问题，形成一到应用题。老师就要引导学生们分析，在白屏上投影出问题和数据，全班一起共享题目，老师使用多媒体工具进行教学，对于这个多媒体教学，小学生的注意力会特别集中，大大增加了教学质量，提升了学习数学兴趣。老师在白屏上给小学生们分析解题步骤，让小学生自主阅读题目，理解意思。在这样的教学下，小学生的思维能力会得到一定程度的提高，激发解答应用题的兴趣。
结束语：
数学老师的应用题教学方法一定要符合学生的实际情况，选择性进行讲解，更多的还是培养学生的解题能力，这样才能从根本上激发学习兴趣。应用题的教学工作不是一朝一夕能够完成的，需要广大师生的共同努力，数学老师要经常分析自己应用题教学中出现的问题，观察小学生的应用题解题能力，从根本上解决问题，提升小学生的学习兴趣和接替能力。对自己的教学方式作出改进，制定一套正确的教学方案，让小学生们爱上数学、爱上解答应用题，让问题解决后的成就感充满在每个小学生的身边。
参考文献
[1]王晓燕. 学海无涯“趣”作舟——浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣[J]. 中国校外教育，2020（08）：30+32.
[2]康蕾珺. 小学数学应用题教学中激发学生兴趣研究[J]. 科技资讯，2020，18（06）：173+175.
[3]苏凤鸿. 小学数学应用题教学策略例谈[J]. 新课程研究，2020（06）：113-114.