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教师的语言教学观包含教师作用观、教学方法观以及教材观等。这些教学观念对教师的教学行为有着重要的导向作用。笔者采取个案研究的方法探讨广东省五个地区共五名新教师的教学语言观（含教师作用观，教学方法观和教材观）。研究发现，这些刚刚从师范大学毕业的新教师们教学观念比较陈旧，与《英语课程标准（实验）》的要求尚存在一定的距离。希望本研究能为广大英语师资培训者以及刚走上讲坛的新教师们提供有益的启示。