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课程需要面向生活,走进生活。学生在特定的生活情境中自主、合作、探究的过程往往孕育着课堂权利与教育权利的重新整合和重新再分配。它是教师重新认识自我,学生重新界定自我的过程。事物的发展过程就是不断上升的螺旋式运动,师生处在旋涡的中心不断碰撞、提升。 ——题记
创设情境 将社会融入孩子的生活——“环保组画”精彩综合实践活动案例评析
【摘 要】
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课程需要面向生活,走进生活。学生在特定的生活情境中自主、合作、探究的过程往往孕育着课堂权利与教育权利的重新整合和重新再分配。它是教师重新认识自我,学生重新界定自我
【机 构】
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齐齐哈尔市民航路小学,齐齐哈尔市民航路小学
【出 处】
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黑龙江教育(小学版)
【发表日期】
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2003年30期
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