[摘要]结合本单位实际，介绍目前市场上存在的几大类数字化语音实验室产品。并从其性能、功能、产品兼容性及后期维护成本等多个方面进行比较分析最大限度的展示各种类型产品的优势与缺陷。为准各构建数字化语音实验室的有关单位提供一些简单的参考。
　　[关键词]自主学习　语音实验　室语言教学
　　中图分类号：G48　文献标识码：A　文章编号：1671—7597(2009)0620173-01
　　
　　随着计算机网络技术的飞速发展，以及多媒体技术在数字影音控制方面的巨大突破，在多媒体教学大背景下，传统的语言教学模式受到了冲击。这两年，许多学校纷纷准备构建自己的开放式数字语音实验室、外语自主学习中心，其目的不仅是为了加大学校的基础设施建设，更是为了响应国家教育部积极推进以“教师为主导，学生为主体”新型教学模式的大学英语教学改革，提高学生的自主学习能力和语言动口能力。
　　在语音室建设初期，用户单位一定会面临“如何选择”，“选择何种类型”等一系列的问题。本文结合我校实际，对多种数字化语音实验室从其性能、功能、产品兼容性及后期维护成本等各个方面做了一个客观的比较与分析，希望对面临选择的同行有一定的帮助。
　　近几年，国内外犹如雨后春笋般涌现出了一大批数字化语音系统生产商，这其中有从原来的老牌模拟产品转型的，也有创新发明数字化平台的：有软硬件结合型的，也有纯软件型的。国外的产品虽然性能良好，制作工艺精湛，但其价格却也高的惊人，许多用户包括我校在内还是无力承受的。而国内产品各方面同国外产品虽存在一定的差距，但其性价比还是相对较高。
　　应该说我校对于语言教学这块的投入还是比较大的，从2002年起至今投入几百万，分三批先后建起了18个数字化语音实验室及两个外语自主学习中心，可同时容纳近千名学生。
　　2002--2003年构建了第一批，是属于软硬结合型的简易版产品，所谓简易版，是指能够满足教师正常授课的基本需求，诸如广播教学、分组讨论、呼叫监听等，但学生端无主机，在自主学习方面，功能比较弱，学生只可进行音频点播、文本阅读，但无法进行视频点播及各种形式的课件运行，更无法连接网络。此类产品的最大优点就是：系统性能很稳定，发生突发性故障的几率不高。但它绝大部分设备皆为专用设备，技术不通用，价格垄断。后期维护成本较高。
　　2005年构建了第二批，采用了软硬结合型的简易升级版产品，相比于之前的产品，它的优势集中体现在能够满足在学生端可进行流畅的视频点播及较慢速度的上网浏览。但学生端依旧没有主机，所以对大部分的第三方教学软件无法支持。设备亦多属专用设备，后期维护成本也较高。
　　2007年学校响应教育部教学改革，构建外语自主学习中心。这个时候，市场上纯软件型的产品已经出现。鉴于之前专用设各的维护成本及其兼容性方面的缺陷，我们采用了纯软件型产品。此类产品，相当于在普通机房的基础上，安装一套语音系统，它既能满足正常的语言教学需求，还充分的满足了各种形式的自主学习，包括一般的音视频点播、文本课件阅读，还可兼容第三方学习平台，当然上网浏览网页更是不在话下，而且其绝大部分设备皆为通用设备，所以后期的维护成本相对较低。但纯软件型的产品也有不可避免的缺陷，那就是软件对于音视频的解码速度上，始终是不及硬件的，所以也就不可避免的造成一定程度上的声音延时现象。同时，教师控制主机的配置高低也会影响整个系统的运行性能。
　　下面用直观的表格对比来总结上述内容，见表1。
　　


　　上述是笔者对各类数字化語音实验室的一些对比分析，接下来着手采购前，还必须要做一些准备工作。
　　1　制定好周全的采购计划书
　　任何事情都要视实际情况而定，具体问题具体分析，我们作为用户单位，在采购设备、系统的时候，首先要考虑的当然应该是适用性。所以在采购前，要清楚自己针对价格、性能、功能等最看重哪些方面，是否对某项功能有强制性要求，关于产品的后期维护需制定怎样的相关约定等等，势必要理清头绪，制定好周全的采购计划书。
　　2　做好充分的调研工作
　　任何厂家推销自己的产品时，肯定都让人有“王婆卖瓜”的嫌疑，作为我们用户单位而言，最关键的还是要实地看样板工程，实际操作、体验一下。与已安装系统的单位具体负责人交流、咨询一些实际使用过程中存在的技术及产品售后服务问题，以防销售人员模棱两可的承诺。
　　总之，没有最好的，只有最适用的，根据具体的经济实力、建设目的出发，构建适合本单位的数字化语音实验室，使其能充分发挥应有的作用，为本单位的语言教学提供优质服务。