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摘 要：作为3Dmax软件的初级入门学生，由于文化水平不高，学习起来不易产生兴趣，会有畏惧心理；为了能够吸引学生对本课程产生学习兴趣和树立学好本门课程的信心，最重要的应从任课教师的教学来要求。
关健词：技工学校；3Dmax教学；教与学的质量
3Dmax是个功能非常强大的应用软件，对于初学的技工学校学生来说，往往不知到从哪里入手，所以教师在教3Dmax之前，必须要根据学生的专业发展方向，来明确：本课程的教学方向，学生应学习3Dmax的哪些知识？做到有针对地去教，学生才会有目标的来学。如何才能保证该课程的“教”与“学”的质量呢？我们经过若干年的3Dmax软件教学，有了以下四点体会。
1 案例赏析，激发兴趣
以室内设计专业学生为例，在开始让他们学习3Dmax课程之前，可先通过欣赏大师的优秀室内设计作品展开教学。让学生懂得室内环境直接关系到人们的生活、工作活动的质量；室内环境的创设，应该把保障安全和有利于人们的身心健康作为室内设计的首要前提。让学生知道，好的居室装潢可以使人在外面劳作时产生的烦恼与疲惫在家里消除。因此，让学生初次接触3Dmax课就有眼前一亮的感觉，激发学生对3Dmax感兴趣，让学生喜欢上3Dmax课程。
2 因人施教，点面结合
如今的信息时代，学生都有一定的计算机基础知识。但是，3Dmax课程在操作方面非常灵活，较难掌握，最终大部分学生也只能完成简单模型的创建。基于此，在课堂教学中，对于3Dmax初级入门的学生，我们会先选择一些简单实例来讲解并让他们多次练习，让学生们一次次在实例制作中消化和掌握3Dmax命令，这样做不但可以加深他们的记忆，也提高了他们学习3Dmax的兴趣。
因此，我们会先将3Dmax教学内容分为：模型部分、材质部分、灯光部分和渲染4个部分。经过这样的分段处理，既突出了3Dmax课程的重点，又使原本复杂的3Dmax课程简单化。譬如，在项目——三维建模的初学部分，让学生绘制一张长方桌，需要两个步骤来实现：步骤（1）进入“创建”面板——选择“几何体”工具按钮，在下拉菜单中选择【扩展基本体】选项，然后单击【切角长方体】按钮，在顶视图中创建一个立方体作为桌面，输入简单参数。步骤（2）单击“创建”面板——选择【长方体】按钮，在左视图中绘制几个长方体组合成餐桌腿的造型；学生通过两个简简单单的步骤便可以绘制出一张长方桌，从而可以调动学生的学习兴趣。
3 阶梯强化，独立创新
课堂任务是课堂教学质量的重要反馈，学习建模部分时，首先使学生基本掌握和理解3Dmax的建模原理后，再通过大量任务制作巩固学习效果。例如：以二维建模教学任务——U盘制作为例，将此任务分解为4个小任务：U盘主体制作、U盘端口制作、U盘金属芯片制作、文字标志制作。我在实践教学时，耐心地分批次讲解、示范和指导，鼓励学生以近乎追求完美的态度去完成切角长方体面和边的轮廓、插入、挤出、倒角等修改编辑命令的使用及参数正确设置，最后统一收集学生制作的任务，并进行逐一剖析，对富有创新思维的上交作品从不吝惜地给予充分肯定并当场褒奖，以激发学生的创作热情。通过师生互动和学生之间交流，充分发挥学生的主导作用，促进其创新能力的不断发挥。
4 重点突出，循序渐进
要提高3Dmax课堂教学质量，老师就要把握好学生的认知规律、学习特点，来突出教学的重点。以小客厅设计为例，它是在学生己经能较灵活运用基本几何、线条以及一些简单命令，并能运用三视图调整模型位置的基础上的教学。首先引导学生分析教学任务，通过观察，让学生自己说出：本例中的模型都属于规则的物体，和3Dmax中的基本几何相近。因此采用基本几何、线条以及一些简单的命令来完成简单但不失立体、生动的案例。在完成本例后，我们又引导学生为自家书房、客厅进行设计，开阔学生思路，促使他们自主学习，灵活应用己学知识，为深入学习打下坚实基础。
以上是我们在教学中的几点经验，只有总结出适合自己学生的方法，才能够高效地培养学生学习的兴趣和爱好，提高学生的动手能力，培养自主学习能力，促进学生创造力的发展。只有这样，适应岗位所需的新型职业人才才能被培养出来，这也是我们在今后的教学工作中不断探索的方向。
参考文献
[1]蒋明.3D MAX课程教学改革初探[J].吉林省教育学院学报：学科版，2009，（6）：19-20.
[2]程晋.浅谈学习3DMAX软件的技巧和方法[J].电子世界，2013，（8）：156.
[3]张林.3DS MAX课程在室内设计专业中的教学应用[J].经营管理者，2010，（21）：331.
（作者单位：湖北省十堰市高級技工学校）
关健词：技工学校；3Dmax教学；教与学的质量
3Dmax是个功能非常强大的应用软件，对于初学的技工学校学生来说，往往不知到从哪里入手，所以教师在教3Dmax之前，必须要根据学生的专业发展方向，来明确：本课程的教学方向，学生应学习3Dmax的哪些知识？做到有针对地去教，学生才会有目标的来学。如何才能保证该课程的“教”与“学”的质量呢？我们经过若干年的3Dmax软件教学，有了以下四点体会。
1 案例赏析，激发兴趣
以室内设计专业学生为例，在开始让他们学习3Dmax课程之前，可先通过欣赏大师的优秀室内设计作品展开教学。让学生懂得室内环境直接关系到人们的生活、工作活动的质量；室内环境的创设，应该把保障安全和有利于人们的身心健康作为室内设计的首要前提。让学生知道，好的居室装潢可以使人在外面劳作时产生的烦恼与疲惫在家里消除。因此，让学生初次接触3Dmax课就有眼前一亮的感觉，激发学生对3Dmax感兴趣，让学生喜欢上3Dmax课程。
2 因人施教，点面结合
如今的信息时代，学生都有一定的计算机基础知识。但是，3Dmax课程在操作方面非常灵活，较难掌握，最终大部分学生也只能完成简单模型的创建。基于此，在课堂教学中，对于3Dmax初级入门的学生，我们会先选择一些简单实例来讲解并让他们多次练习，让学生们一次次在实例制作中消化和掌握3Dmax命令，这样做不但可以加深他们的记忆，也提高了他们学习3Dmax的兴趣。
因此，我们会先将3Dmax教学内容分为：模型部分、材质部分、灯光部分和渲染4个部分。经过这样的分段处理，既突出了3Dmax课程的重点，又使原本复杂的3Dmax课程简单化。譬如，在项目——三维建模的初学部分，让学生绘制一张长方桌，需要两个步骤来实现：步骤（1）进入“创建”面板——选择“几何体”工具按钮，在下拉菜单中选择【扩展基本体】选项，然后单击【切角长方体】按钮，在顶视图中创建一个立方体作为桌面，输入简单参数。步骤（2）单击“创建”面板——选择【长方体】按钮，在左视图中绘制几个长方体组合成餐桌腿的造型；学生通过两个简简单单的步骤便可以绘制出一张长方桌，从而可以调动学生的学习兴趣。
3 阶梯强化，独立创新
课堂任务是课堂教学质量的重要反馈，学习建模部分时，首先使学生基本掌握和理解3Dmax的建模原理后，再通过大量任务制作巩固学习效果。例如：以二维建模教学任务——U盘制作为例，将此任务分解为4个小任务：U盘主体制作、U盘端口制作、U盘金属芯片制作、文字标志制作。我在实践教学时，耐心地分批次讲解、示范和指导，鼓励学生以近乎追求完美的态度去完成切角长方体面和边的轮廓、插入、挤出、倒角等修改编辑命令的使用及参数正确设置，最后统一收集学生制作的任务，并进行逐一剖析，对富有创新思维的上交作品从不吝惜地给予充分肯定并当场褒奖，以激发学生的创作热情。通过师生互动和学生之间交流，充分发挥学生的主导作用，促进其创新能力的不断发挥。
4 重点突出，循序渐进
要提高3Dmax课堂教学质量，老师就要把握好学生的认知规律、学习特点，来突出教学的重点。以小客厅设计为例，它是在学生己经能较灵活运用基本几何、线条以及一些简单命令，并能运用三视图调整模型位置的基础上的教学。首先引导学生分析教学任务，通过观察，让学生自己说出：本例中的模型都属于规则的物体，和3Dmax中的基本几何相近。因此采用基本几何、线条以及一些简单的命令来完成简单但不失立体、生动的案例。在完成本例后，我们又引导学生为自家书房、客厅进行设计，开阔学生思路，促使他们自主学习，灵活应用己学知识，为深入学习打下坚实基础。
以上是我们在教学中的几点经验，只有总结出适合自己学生的方法，才能够高效地培养学生学习的兴趣和爱好，提高学生的动手能力，培养自主学习能力，促进学生创造力的发展。只有这样，适应岗位所需的新型职业人才才能被培养出来，这也是我们在今后的教学工作中不断探索的方向。
参考文献
[1]蒋明.3D MAX课程教学改革初探[J].吉林省教育学院学报：学科版，2009，（6）：19-20.
[2]程晋.浅谈学习3DMAX软件的技巧和方法[J].电子世界，2013，（8）：156.
[3]张林.3DS MAX课程在室内设计专业中的教学应用[J].经营管理者，2010，（21）：331.
（作者单位：湖北省十堰市高級技工学校）