语文课是一门美丽的学科，这种美丽来源于语文教学实践中美的熏陶、人文关怀以及所追求的人的健康和谐发展。为了让学生对语文有更加浓厚的兴趣，也为了能引导学生进入课文中所描绘的情景中，更好地体会文章的思想感情和艺术特色，教师可适当用一些绘画艺术辅助教学，因为它不仅能培养学生的形象思维，使学生头脑里想象的景物由模糊、缥缈变得清晰、明朗，而且还能帮助学生领悟课文的意境，收到令人满意的教学效果。
　　例如在《一个小村庄的故事》一文中，第一自然段介绍了早先的小村庄的美丽，我让学生把自己想象中的小村庄画下来。我在学生绘画的过程中巡视，让画得好的同学展示自己的成果。接着我引导学生：这个小村庄美不美？让每一位学生把脑海中最美丽的小村庄通过自己的小手画出来，这样不仅培养了他们的动手能力、思维能力和想象能力，而且还激发了学生对这个美丽小村庄的喜爱。
　　在朗读中感悟课文的思想感情，这是语文教学的一个基本要求，运用绘画能促进达到最佳效果。如在《一个小村庄的故事》第一自然段中，已经具体介绍了小村庄曾经的美丽，通过学习，学生对美丽的小村庄已有了较深刻的印象。接着我又范读最后一个自然段，让学生看着自己的画听讲。这时很多同学脸上甜甜的笑容都消失了。我趁机提问：“这是谁让所有的一切都消失的？”我让学生学习第二自然段后擦去村庄周围的一些青青小草，露出土地。学习第三自然段时，学生明白大量树木还被人们烧掉了，于是将树木、小草也擦掉。
　　学习第四、第五自然段时，学生在几乎没有树木的村庄上空画上密密的大雨点，再把被洪水冲走的整个小村庄都擦掉。
　　在这节课的教学中渗透绘画艺术，很好地调动和发挥了学生的潜能，同时也让学生通过动脑、动手直观地理解了美丽可爱的小村庄是怎样消失的，从而体会了课文的主旨，明白了人们如果不加节制依旧乱砍滥伐，最终的结果会是自取灭亡，同时还让学生从小培养爱护一草一木、一土一石、一山一水保护环境的良好习惯。（作者单位：江西省信丰县第二小学）