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摘 要：近年来，随着国家进行产业结构调整和高校毕业生数量不断增加，高校毕业生就业压力继续增大，高质量就业更是困难重重。高质量的就业离不开高质量的职业指导。在大学生涯的不同阶段，对学生进行针对性的职业指导，利用互联网的手段，有利于提高大学生的就业质量。本文对分阶段职业指导、以人为本的指导理念、利用互联网技术、加强创业教育等职业指导手段进行论述，探讨实现高质量职业指导的途径与方法。
关键词：职业指导 以人为本 创业
一、分阶段的职业指导，提高职业指导质量
目前，在高校的就业工作中，职业指导的重点通常仅仅是针对高年级和毕业班的同学，或者仅仅是学生在校期间穿插进行，并没有连续性和系统性。这样的职业指导往往流于形势，在激烈的就业竞争中，并不十分有效，甚至使学生在进入毕业班时才开始考虑自己未来的就业方向，以至于到了面临企业选择时心里茫然，手足无措。在新的形势下，我们认为应推行从大学入学开始，直到大学毕业全过程进行分阶段的职业指导。分阶段的职业指导，是基于职业发展理论，根据学生不同阶段的生理和心理特点，对学生从入学就开始实施全面、系统的职业指导。针对不同的培养目标，从不同学习阶段入手，根据不同阶段学生的不同特点，利用多种形式，分阶段、有针对性地实施职业指导，它对毕业生职业素质提升和职业规划发展具有重要的意义。
二、以人为本，因人而异，提高职业指导质量
当代大学生的个体差异很大，不同学生对职业选择的需求很不一样。同时社会、企业对人才的需求也呈现出多样性，因此个性化、差异化的职业指导可以充分体现出以人为本的原则，通过对不同学生个体进行针对性的职业指导，有利于提高职业指导的质量，最大限度的做到人岗匹配，从而提升就业质量。当然以人为本的个性化职业指导是建立在全面职业指导的基础上进行的，将共性问题统一指导和个性问题单独辅导相结合，才能更好满足学生和社会的差异化需求。学校可以建立一支由学校分管领导、专职职业指导人员、心理辅导员、职业测评人员以及合作企业人力资源专家组成的职业指导队伍，协同工作。通过一对一咨询、专题讲座等方式共同服务于学生，从而达到最大限度的人岗匹配，提高学生的就业质量。
2.1一对一咨询，提供针对性的职业指导
在进行全体性的共性化职业指导之外，针对学生也有必要提供一对一的，针对性的咨询。这样的咨询方式可以帮助学生解决在认识自我、素质提升、职业规划、就业准备和职业选择中的許多困惑和困难。在具体操作中，要注意运用职业指导、心理辅导的技术，建立平等、融洽的氛围，在取得学生信任的基础上，通过换位思考，设身处地地与学生平等沟通，通过引导、启发以及和学生共同探讨等方式，给学生提出合理建议。需要注意的是，在进行个性化的咨询前，要充分了解学生的情况，包括学生的家庭背景，学生的学习情况、心理情况，做好咨询前的准备，这样才能有的放矢，真正为学生提供有价值的建议。事实证明，经常性的，针对性有一对一咨询对解决一些问题学生的职业指导问题，有很大的帮助。在开展针对性咨询的过程中，尤其要关注经济困难、就业困难的“双困生”，及时给予适当的心理疏导，提前介入，争取把问题在早期解决。
2.2引入用人企业专题讲座，促进人岗匹配
学生在校学习，往往对未来就业的企业认识比较模糊，引入用人企业的专题讲座，有利于让学生对未来的就业环境建立起比较直观的认识。在内容上，根据不同阶段，可以从专业技能、职业素养、行业发展、企业文化、岗位设置和要求等多方面进行，方便学生及时了解，合理评估自身条件，及早做好准备。
四、 开展创业教育，提高职业指导质量
对于大学生要不要创业，有些高校就业指导人员有不同的看法。有的老师认为，大学生创业不靠谱，因为大多数学生社会经验、能力、资金、人脉都不足以应对创业的压力，折腾半天，真正创业成功的寥寥无几，所以让学生学好专业课，学校帮助大家找到好工作，才是最现实、最紧迫的任务。我认为这种看法有失偏颇，至少是不够积极。首先，创业都是有风险的，并不是说只有大学生创业成功率才低，不能因为风险而全盘否定大学生创业的积极意义。其次，就业指导和创业教育都是大学人才培养的重要组成部分，二者并不矛盾，针对大学生开展创业教育，并不仅仅是一种创业培训，不是培训完就去创业，而是为了培养学生的一种人生态度。开展创业教育，可以开阔学生的就业思路，完善学生的就业观念。我们提倡的不是为了生计的创业，而是让学生能在学习之外，能够放眼经济市场，體验真实经济社会的商业挑战，能够通过创业教育植入创业的基因，让创业精神和创业能力成为新一代大学生的一种基本素质。因此我们的创业教育围绕创业意识、创业知识、创业技能和创业实践等几个方面进行。通过创业课程，培养学生开创独立人生道路、勤于实践、敢于竞争的创业意识，同时通过开设工作室、承接外包项目等创业实践，让学生真实接触商业社会，培养学生的创业能力。除此之外，我们还为学生开设心理学、营销学、法律、财务等相关基础课程，使学生掌握基本的创业知识，形成完善的创业知识结构，为真正开始创业打下坚实基础。 总而言之，通过分阶段的指导，坚持以人为本的原则，利用互联网+的手段开展职业指导工作，加上务实、有效的创业教育，能够全面有效提升职业指导质量，提升大学生职业素质、创业意识和职业能力，从而开拓更广阔的就业道路，提高就业质量。
参考文献：
1毕小龙；；加强就业培训，完善就业指导[J]；出国与就业（就业版）；2011年18期
2 孙万超；；高等教育转型期高校职业指导创新研究[J]；太原师范学院学报（社会科学版）；2009年02期
3 马骥；陈小饮；；以人为本，创新思维指导大学生就业[J]；福建论坛（社科教育版）；2008年08期
4 王慧；；大学生就业问题的现状分析与对策研究[J]；法制与社会；2008年04期
关键词：职业指导 以人为本 创业
一、分阶段的职业指导，提高职业指导质量
目前，在高校的就业工作中，职业指导的重点通常仅仅是针对高年级和毕业班的同学，或者仅仅是学生在校期间穿插进行，并没有连续性和系统性。这样的职业指导往往流于形势，在激烈的就业竞争中，并不十分有效，甚至使学生在进入毕业班时才开始考虑自己未来的就业方向，以至于到了面临企业选择时心里茫然，手足无措。在新的形势下，我们认为应推行从大学入学开始，直到大学毕业全过程进行分阶段的职业指导。分阶段的职业指导，是基于职业发展理论，根据学生不同阶段的生理和心理特点，对学生从入学就开始实施全面、系统的职业指导。针对不同的培养目标，从不同学习阶段入手，根据不同阶段学生的不同特点，利用多种形式，分阶段、有针对性地实施职业指导，它对毕业生职业素质提升和职业规划发展具有重要的意义。
二、以人为本，因人而异，提高职业指导质量
当代大学生的个体差异很大，不同学生对职业选择的需求很不一样。同时社会、企业对人才的需求也呈现出多样性，因此个性化、差异化的职业指导可以充分体现出以人为本的原则，通过对不同学生个体进行针对性的职业指导，有利于提高职业指导的质量，最大限度的做到人岗匹配，从而提升就业质量。当然以人为本的个性化职业指导是建立在全面职业指导的基础上进行的，将共性问题统一指导和个性问题单独辅导相结合，才能更好满足学生和社会的差异化需求。学校可以建立一支由学校分管领导、专职职业指导人员、心理辅导员、职业测评人员以及合作企业人力资源专家组成的职业指导队伍，协同工作。通过一对一咨询、专题讲座等方式共同服务于学生，从而达到最大限度的人岗匹配，提高学生的就业质量。
2.1一对一咨询，提供针对性的职业指导
在进行全体性的共性化职业指导之外，针对学生也有必要提供一对一的，针对性的咨询。这样的咨询方式可以帮助学生解决在认识自我、素质提升、职业规划、就业准备和职业选择中的許多困惑和困难。在具体操作中，要注意运用职业指导、心理辅导的技术，建立平等、融洽的氛围，在取得学生信任的基础上，通过换位思考，设身处地地与学生平等沟通，通过引导、启发以及和学生共同探讨等方式，给学生提出合理建议。需要注意的是，在进行个性化的咨询前，要充分了解学生的情况，包括学生的家庭背景，学生的学习情况、心理情况，做好咨询前的准备，这样才能有的放矢，真正为学生提供有价值的建议。事实证明，经常性的，针对性有一对一咨询对解决一些问题学生的职业指导问题，有很大的帮助。在开展针对性咨询的过程中，尤其要关注经济困难、就业困难的“双困生”，及时给予适当的心理疏导，提前介入，争取把问题在早期解决。
2.2引入用人企业专题讲座，促进人岗匹配
学生在校学习，往往对未来就业的企业认识比较模糊，引入用人企业的专题讲座，有利于让学生对未来的就业环境建立起比较直观的认识。在内容上，根据不同阶段，可以从专业技能、职业素养、行业发展、企业文化、岗位设置和要求等多方面进行，方便学生及时了解，合理评估自身条件，及早做好准备。
四、 开展创业教育，提高职业指导质量
对于大学生要不要创业，有些高校就业指导人员有不同的看法。有的老师认为，大学生创业不靠谱，因为大多数学生社会经验、能力、资金、人脉都不足以应对创业的压力，折腾半天，真正创业成功的寥寥无几，所以让学生学好专业课，学校帮助大家找到好工作，才是最现实、最紧迫的任务。我认为这种看法有失偏颇，至少是不够积极。首先，创业都是有风险的，并不是说只有大学生创业成功率才低，不能因为风险而全盘否定大学生创业的积极意义。其次，就业指导和创业教育都是大学人才培养的重要组成部分，二者并不矛盾，针对大学生开展创业教育，并不仅仅是一种创业培训，不是培训完就去创业，而是为了培养学生的一种人生态度。开展创业教育，可以开阔学生的就业思路，完善学生的就业观念。我们提倡的不是为了生计的创业，而是让学生能在学习之外，能够放眼经济市场，體验真实经济社会的商业挑战，能够通过创业教育植入创业的基因，让创业精神和创业能力成为新一代大学生的一种基本素质。因此我们的创业教育围绕创业意识、创业知识、创业技能和创业实践等几个方面进行。通过创业课程，培养学生开创独立人生道路、勤于实践、敢于竞争的创业意识，同时通过开设工作室、承接外包项目等创业实践，让学生真实接触商业社会，培养学生的创业能力。除此之外，我们还为学生开设心理学、营销学、法律、财务等相关基础课程，使学生掌握基本的创业知识，形成完善的创业知识结构，为真正开始创业打下坚实基础。 总而言之，通过分阶段的指导，坚持以人为本的原则，利用互联网+的手段开展职业指导工作，加上务实、有效的创业教育，能够全面有效提升职业指导质量，提升大学生职业素质、创业意识和职业能力，从而开拓更广阔的就业道路，提高就业质量。
参考文献：
1毕小龙；；加强就业培训，完善就业指导[J]；出国与就业（就业版）；2011年18期
2 孙万超；；高等教育转型期高校职业指导创新研究[J]；太原师范学院学报（社会科学版）；2009年02期
3 马骥；陈小饮；；以人为本，创新思维指导大学生就业[J]；福建论坛（社科教育版）；2008年08期
4 王慧；；大学生就业问题的现状分析与对策研究[J]；法制与社会；2008年04期