【摘 要】
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在传统的小学数学教学中,教师会用考试成绩单一评价小学生的数学学习成果,但是由于并不是所有的小学生都能取得优异成绩,而且也不能保证自己的考试成绩一直处于理想状态,所以
【机 构】
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吉林省榆树市五棵树镇小学校 130400
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在传统的小学数学教学中,教师会用考试成绩单一评价小学生的数学学习成果,但是由于并不是所有的小学生都能取得优异成绩,而且也不能保证自己的考试成绩一直处于理想状态,所以会在无形中打击学生,并不利于保护小学生的身心健康.对此,小学数学教师要适当使用激励性评价去完善过程性教学评价,保护小学生的数学学习心理与学习情感.本文将从在学生产生退缩意识时使用激励性评价、在学生实现学习进步时使用激励性评价三个角度来分析小学数学教师应该在何种时机下使用激励性教学评价.
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