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以单元为单位进行“以终为始”的整体设计，即从单元最终输出倒推输入内容和方式，是促进学生深度学习的有效路径。以“静电场中的能量”单元教学为例，探讨单元逆向设计的流程：编写科学的单元预期目标、确定适切的目标评价证据、开发有效的单元学习活动、设计精准的单元检测作业。
指向深度学习的高中物理单元逆向设计——以“静电场中的能量”单元教学为例
【摘 要】
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以单元为单位进行“以终为始”的整体设计，即从单元最终输出倒推输入内容和方式，是促进学生深度学习的有效路径。以“静电场中的能量”单元教学为例，探讨单元逆向设计的流程：编写科学的单元预期目标、确定适切的目标评价证据、开发有效的单元学习活动、设计精准的单元检测作业。
【机 构】
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物理之友
【出 处】
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物理之友
【发表日期】
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2022年02期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”重点规划课题“指向深度学习的高中物理‘思维型’课堂构建的研究”（课题编号：Cb/2018/02/43）的阶段性研究成果；
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