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进入20世纪90年代以来，当代教育逐渐开始反思传统教育，尤其是应试教育不重视培养学生的情绪智力现状。有一些地理教师，在地理教学中开始关注学生的情商教育，但这种现象还不普遍。本人提出了在地理教学中情商培养的几点做法：培养学习兴趣，促进情商的发展、创设情景，促进情商的发展、提倡合作学习，促进情商的发展、发挥学生主体地位，促进情商的发展。