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【摘要】全球经济一体化的发展趋势令我国的汽车产业越来越多地与世界接轨，这就要求汽车从业人员综合素质更高、英语运用能力更强，而以培养应用型人才为目标的高职院校如何将英语教学与汽车专业进行有机结合，使两者相互融合，是目前高职英语教学中急需解决的问题。本文就具体高职基础英语教学环境，提出了几点两者有效结合的现实路径，以期真正促成基础英语课程与汽车专业的一体化。
【关键词】高职基础英语 汽车专业 结合
就教学改革而言，大部分的高职教育主要侧重于专业课程，对英语等基础课关注仍有待加强。作为以培养高素质技能型人才为目标的高职院校，需要认真探索如何适应社会需要，有效地将高职英语教学内容与汽车专业知识有机结合，提升汽车相关专业学生外语运用能力，以帮助学生更好实现就业，真正落实好“以服务为宗旨、以就业为导向”的高职办学理念。
一、高职英语教学的现状及存在问题
在高职院校，针对基础英语课程，全校使用统一的教学方案和教学大纲，这确实有利于组织教学，有利于考试测评，但却忽视了高职教育中的专业针对性。在教学方法上，采取传统英语教学中灌输式的传统教学模式，还是老师讲，学生听，讲单词时，仍像中学英语教学一样，一字一词讲解语言点，讲语法，着重于培养学生认知单词语法，忽视了学生对英语的运用能力，无法满足学生所学专业的特殊需求。
在师资力量方面，教师往往对汽车技术专业领域用语知之甚少，对汽车专业知识更是缺乏，只负责基础语言知识的英语教学，在教学内容上无法凸显汽车专业特色，使汽车专业学生对基础课学习动力不足，觉得英语学习缺乏实用价值，对学习英语缺乏兴趣。处于这种教学状态下，基础英语教学容易游离于高职教学培育专业应用型人才这一根本教学目标之外，造成自身教学职能的涣散。
二、汽车专业实用英语需求
随着国际上几乎所有的汽车知名品牌进入中国市场，相应的市场服务也正在大规模地推进和展开，这势必对相应的汽车专业人才提出更高的要求，最重要的就是相关的汽车专业英语应用能力要求的提高。但目前，汽车行业人员素质远远满足不了该行业的发展需求，在一些服务场合，经常会发生由于从业人员与外籍客户语言不通，而使客户发怒离开甚至投诉服务人员的现象。此外，大部分从业人员不具备阅读仪器设备英文的能力，目前，我国拥有相当数量的外国进口汽车，与其配套的零部件及其修理设备也都来自于国外，所以在汽车行业需要大量培养熟习英语、高素质的专业人才。由此可见，高职英语基础课教学不再仅仅要完成单一学科的教学任务，而是要适应市场需求、促进学生就业有效地与汽车专业课知识相结合，迅速提升学生学以致用的能力。
三、高职基础英语与汽车专业的有效结合
1.教学内容丰富。既然要使基础英语与汽车专业一体化，则要以汽车专业的视角规划基础英语课程，教授汽车专业的基础英语课程教师应增强自身的汽车专业素养，在教学中针对汽车各专业的不同岗位的个性化需求，制定出针对性强的教学计划。比如说，每个单元除教授基础英语外，还可设置汽车行业相关的情境对话环节，学会汽车行业中日常的交际用语。另外，还可将与汽车专业相关的英语材料作为朗读训练、阅读训练的素材，有意识地在课程中吸纳一些汽车专业词汇、词组，作为汽车技术服务领域的专业人士，一些汽车技术、销售、乃至维护的术语缩写都是应该熟知的。又或者，播放具有汽车专业特色的音视频英语素材等等。
2.教学方法改进。高职基础英语与汽车专业相结合的教学要求改变传统教学方法和教学手段，应与时俱进，不再是以教师为中心，以讲授为主的传统教学模式。这种模式不利于学生自主学习能力、动手能力和实际操作能力的培养，应依据高职学生的学习特点适当引入灵活多变的教学方法，改进课堂教学，提高教学质量。比如交际教学法，可设置接近真实的汽车销售情景对话，在情景中进行教学；任务教学法，让学习者完成各种各样的任务来达到灵活熟练运用语言的目的。在教学手段上，争取将课堂讲授与多媒体教学手段结合起来，鼓励教师自己制作课件，丰富课堂内容，做到图文声像并茂，让学习更直观，激发学生英语学习的兴趣。
3.师资队伍建设。在高职院校，大部分教师欠缺复合知识，教授基础英语的教师基本上为英语专业的毕业生，英语基础很好，但对汽车专业方面的英语词汇了解不多。在授课中容易形成注重英语语法、词汇的基础讲解和训练，不能自如地把汽车英语运用到口语交际中，对汽车业务知识的讲解只能是蜻蜓点水，讲解不透彻，不便于学生理解。因此，基础英语课程与汽车专业相结合，就既要求老师不仅要有很好的英语基础，还要求教师有一定的汽车专业词汇量及汽车专业知识，这样在授课中才能操控自如，得心应手。这对教师提出了更高的要求，教师要不断学习，争取机会参加培训以提高语言教学能力，多参加专业英语的教学方法的讨论研究，实现专业知识和英语教学特点有效的组合。
总之，高职院校基础英语课程和汽车专业有效结合的道路并不是一蹴而就的，需要在理念领域和实践领域不断加以推进和深化。积极地从教学内容、教学方法、师资队伍建设三个方面着手，不断地探索基础英语和汽车专业的有效结合，达到高职英语教学的本质教学目标，培养复合型人才，真正做到让汽车专业的学生学以致用。
参考文献：
[1]刘晓维.高职英语反思性教学研究[D].华东师范大学.2010.
[2]魏英玲.高职英语教学及改革现状调查报告[J].科教导刊.2011.
*基金项目：江西科技学院“教育教学研究与应用工程”2013年度资助重点教改项目《高职汽车行业英语教学研究与实践——以汽车营销专业为例》（课题编号：JY1313）研修项目成果之一。
【关键词】高职基础英语 汽车专业 结合
就教学改革而言，大部分的高职教育主要侧重于专业课程，对英语等基础课关注仍有待加强。作为以培养高素质技能型人才为目标的高职院校，需要认真探索如何适应社会需要，有效地将高职英语教学内容与汽车专业知识有机结合，提升汽车相关专业学生外语运用能力，以帮助学生更好实现就业，真正落实好“以服务为宗旨、以就业为导向”的高职办学理念。
一、高职英语教学的现状及存在问题
在高职院校，针对基础英语课程，全校使用统一的教学方案和教学大纲，这确实有利于组织教学，有利于考试测评，但却忽视了高职教育中的专业针对性。在教学方法上，采取传统英语教学中灌输式的传统教学模式，还是老师讲，学生听，讲单词时，仍像中学英语教学一样，一字一词讲解语言点，讲语法，着重于培养学生认知单词语法，忽视了学生对英语的运用能力，无法满足学生所学专业的特殊需求。
在师资力量方面，教师往往对汽车技术专业领域用语知之甚少，对汽车专业知识更是缺乏，只负责基础语言知识的英语教学，在教学内容上无法凸显汽车专业特色，使汽车专业学生对基础课学习动力不足，觉得英语学习缺乏实用价值，对学习英语缺乏兴趣。处于这种教学状态下，基础英语教学容易游离于高职教学培育专业应用型人才这一根本教学目标之外，造成自身教学职能的涣散。
二、汽车专业实用英语需求
随着国际上几乎所有的汽车知名品牌进入中国市场，相应的市场服务也正在大规模地推进和展开，这势必对相应的汽车专业人才提出更高的要求，最重要的就是相关的汽车专业英语应用能力要求的提高。但目前，汽车行业人员素质远远满足不了该行业的发展需求，在一些服务场合，经常会发生由于从业人员与外籍客户语言不通，而使客户发怒离开甚至投诉服务人员的现象。此外，大部分从业人员不具备阅读仪器设备英文的能力，目前，我国拥有相当数量的外国进口汽车，与其配套的零部件及其修理设备也都来自于国外，所以在汽车行业需要大量培养熟习英语、高素质的专业人才。由此可见，高职英语基础课教学不再仅仅要完成单一学科的教学任务，而是要适应市场需求、促进学生就业有效地与汽车专业课知识相结合，迅速提升学生学以致用的能力。
三、高职基础英语与汽车专业的有效结合
1.教学内容丰富。既然要使基础英语与汽车专业一体化，则要以汽车专业的视角规划基础英语课程，教授汽车专业的基础英语课程教师应增强自身的汽车专业素养，在教学中针对汽车各专业的不同岗位的个性化需求，制定出针对性强的教学计划。比如说，每个单元除教授基础英语外，还可设置汽车行业相关的情境对话环节，学会汽车行业中日常的交际用语。另外，还可将与汽车专业相关的英语材料作为朗读训练、阅读训练的素材，有意识地在课程中吸纳一些汽车专业词汇、词组，作为汽车技术服务领域的专业人士，一些汽车技术、销售、乃至维护的术语缩写都是应该熟知的。又或者，播放具有汽车专业特色的音视频英语素材等等。
2.教学方法改进。高职基础英语与汽车专业相结合的教学要求改变传统教学方法和教学手段，应与时俱进，不再是以教师为中心，以讲授为主的传统教学模式。这种模式不利于学生自主学习能力、动手能力和实际操作能力的培养，应依据高职学生的学习特点适当引入灵活多变的教学方法，改进课堂教学，提高教学质量。比如交际教学法，可设置接近真实的汽车销售情景对话，在情景中进行教学；任务教学法，让学习者完成各种各样的任务来达到灵活熟练运用语言的目的。在教学手段上，争取将课堂讲授与多媒体教学手段结合起来，鼓励教师自己制作课件，丰富课堂内容，做到图文声像并茂，让学习更直观，激发学生英语学习的兴趣。
3.师资队伍建设。在高职院校，大部分教师欠缺复合知识，教授基础英语的教师基本上为英语专业的毕业生，英语基础很好，但对汽车专业方面的英语词汇了解不多。在授课中容易形成注重英语语法、词汇的基础讲解和训练，不能自如地把汽车英语运用到口语交际中，对汽车业务知识的讲解只能是蜻蜓点水，讲解不透彻，不便于学生理解。因此，基础英语课程与汽车专业相结合，就既要求老师不仅要有很好的英语基础，还要求教师有一定的汽车专业词汇量及汽车专业知识，这样在授课中才能操控自如，得心应手。这对教师提出了更高的要求，教师要不断学习，争取机会参加培训以提高语言教学能力，多参加专业英语的教学方法的讨论研究，实现专业知识和英语教学特点有效的组合。
总之，高职院校基础英语课程和汽车专业有效结合的道路并不是一蹴而就的，需要在理念领域和实践领域不断加以推进和深化。积极地从教学内容、教学方法、师资队伍建设三个方面着手，不断地探索基础英语和汽车专业的有效结合，达到高职英语教学的本质教学目标，培养复合型人才，真正做到让汽车专业的学生学以致用。
参考文献：
[1]刘晓维.高职英语反思性教学研究[D].华东师范大学.2010.
[2]魏英玲.高职英语教学及改革现状调查报告[J].科教导刊.2011.
*基金项目：江西科技学院“教育教学研究与应用工程”2013年度资助重点教改项目《高职汽车行业英语教学研究与实践——以汽车营销专业为例》（课题编号：JY1313）研修项目成果之一。